Upbringing and family pedagogics?

Vanaf begin 2015 hebben gemeenten de verantwoordelijkheid voor de hulp aan jeugdigen en hun opvoeders. Hierbij is het doel om meer nadruk op preventie te leggen. Een ander doel is demedicalisering, dit is het voorkomen van onnodig problematisen en etiketteren van opvoedvragen. Deze doelen worden geoperationaliseerd door het programma Allemaal Opvoeders (AlOp). 

Wat is Allemaal Opvoeders?

De opvoeding van jeugdigen ligt niet alleen bij de ouders, maar ook andere volwassenen spelen hierin een belangrijke rol, zogenaamde medeopvoeders. Wanneer ouders en medeopvoeders zich gezamenlijk inzetten voor het groot- brengen van jeugdigen, spreken we van de “pedagogische civil society”. Het hoofddoel van Allemaal Opvoeders is om de pedagogische civil society

What is self-regulation?

Self-regulation is the capacity to guide one´s own goal-directed activities over time and across changing circumstances. It involves using cognitive processes to regulate behavior and emotional responses. It includes multiple distinct and overlapping mechanisms, such as effortful control, emotion management, focusing and shifting attention, and inhibiting and activating behavior. 

Het 'development niche' framework

In dit artikel worden observaties op onderzoek bij ouders en kinderen in Westerse landen bekeken. Hierbij wordt gebruik gemaakt van het ‘development niche’ framework. Hierbij is de culturele omgeving van een kind geconceptualiseerd met drie componenten:

1. Psychische en sociale settings waarin een kind leeft.

2. Cultureel gereguleerde gewoontes van kinderzorg en opvoeding.

3. De psychologie van de zorgdragers, dus de ouders en docenten.

Samen vormen deze componenten een systeem binnen een grote cultuur.

Culturele modellen

‘Parental ethnotheories’ zijn culturele modellen, die ouders hebben met betrekking tot hun kinderen of families en zichzelf, als

Samenvatting bij het artikel: What is more important for fourth-grade primary school students for transforming their potential into achievement: The individual or the environmental box in multidimensional conceptions van Stoeger et. al. (2014)

Schoolprestaties van kinderen worden door meerdere factoren bepaald. Er zijn individuele factoren, zoals motivatie, leerstrategieën en de vaardigheid om goed om te gaan met stress, die van invloed zijn. En er zijn omgevingsfactoren, zoals de ondersteuning van leraren/ouders en de hoeveelheid van critical life events. In eerder onderzoek is gesuggereerd dat bij talentvolle kinderen al op jonge leeftijd de omgevingsfactoren zorgen voor een ontwikkeling van de individuele factoren. De rol van ouders in het monitoren en ondersteunen van het leerproces van het kind leidt tot een actievere houding van het kind. Het kind zal dan uiteindelijk de monitorende