Upbringing and family pedagogics?

Tegenwoordig komen volgens steeds meer kinderen met beperkingen regulier onderwijs. Door naar een reguliere school te gaan, hopen de ouders dat de kinderen meer sociale kansen hebben en bevriend worden met hun ‘normale’ klasgenootjes. Echter, uit een Noors onderzoek is gebleken dat een kwart van de kinderen moeite heeft met het maken van vrienden in een reguliere klas en een risico lopen geïsoleerd te worden. Dit heeft directe gevolgen voor de sociale ontwikkeling, die hierdoor gepaard gaat met het ontwikkelen van een negatief zelfbeeld en zelfs internaliserende/externaliserende gedragsproblemen. In dit artikel wordt een onderzoek besproken naar de sociale participatie van kinderen met beperkingen in het reguliere basisonderwijs in Nederland. Sociale participatie is een vage term, die door veel voorgaande onderzoekers niet goed gedefinieerd is. Daarom hebben de auteurs van dit artikel sociale participatie gedefinieerd op basis van vier kernbegrippen. Onder het begrip sociale participatie wordt de acceptatie van klasgenootjes,

What is this article about?

The aim of this review is to examine the utility and validity of direct observation as a research technique in family interaction and behavior in family setting.

Direct observational research is used to gather information about typical behavior of the participants. However, participants are often required

What is Gendered Parenting?

The term gendered parenting describes the information parents convey in their interactions, messages and behaviour about how girls and boys are supposed to behave according to social norms.

Parents generally use similar broad parenting styles with both sons and daughters and studies show there are few differences in how boys and girls are parented in terms of warmth, sensitive responsiveness, or parental control. Theories on gendered child development suggest that parents form gendered expectations and evaluations, which appear in more specific parenting practices. Explicit messages to children about gender are rare in societies which value gender

Introductie

Ouderlijke genderpraat = manier waarop ouders met hun kinderen over gender praten en wordt gezien als een mogelijk sterkere invloed op de houding van kinderen ten aanzien van gender dan gendergerelateerde overtuigingen van ouders. De rol van ouderlijke genderpraat in de vroege kinderjaren is niet uitgebreid onderzocht en studies zijn meestal uitgevoerd in Engelssprekende landen. Een alternatieve manier om genderpraat te bestuderen is via het lezen van plaatjesboeken, aangezien het moeilijk is om genderpraat te onderzoeken door middel van zelfrapportagevragenlijsten of korte observaties.

Theorieën gerelateerd aan genderpraat door ouders

Dit onderzoek is gebaseerd op:

• Sociale Leertheorieën (Bandura, 1977): Ouders geven vorm aan