Deze samenvatting is gebaseerd op het studiejaar 2014-2015.
Relevante artikelen
Parents as Learning Partners in the Development of Technological Fluency (Barron, Kennedy Martin, Takeuchi & Fithian, 2009)
Dit artikel bespreekt ouderlijke ondersteuning bij nieuwe media vaardigheden en technologische vaardigheden. Er zijn interviews afgenomen bij acht middelbare scholieren en hun ouders. Deze acht scholieren hadden allemaal veel technologische ervaring.
Kinderen gebruiken steeds vaker technologie voor persoonlijke interesses, hulp bij huiswerk enz. Ze kunnen media gebruiken om kunst te creëren of om bijvoorbeeld spellen te ontwikkelen. Deze activiteiten kunnen gedeeld worden binnen sociale netwerken en belangrijke capaciteiten worden zo verkregen.
Echter, niet iedereen heeft gelijke toegang tot deze leermogelijkheden. Er is gebleken dat er significante verschillen zijn in de mate van internet gebruik in relatie tot gender, sociaal-economische status en leeftijd. Toegang tot technologie komt niet alleen door de beschikbaarheid van middelen, maar ook door de aanwezigheid van rolmodellen met kennis. In een onderzoek zijn vier vormen gebruikers gedefinieerd:
basic users: gebruiken internet voornamelijk om informatie te zoeken
moderate users: gebruiken internet ook voor entertainment en communicatie
broad users: gebruiken internet ook voor onmiddelijke berichtgeving en het downloaden van muziek
all rounders: gebruiken internet voor nieuwe media productie activiteiten
De laatste groep is het kleinst, dus een klein gedeelte van de internetgebruikers wordt nieuwe media producers. Er is in het huidige onderzoek alleen gebruik gemaakt van deze kleine all rounders groep, omdat er veel informatie nodig was.
De twee onderzoeksvragen waren:
welke ouderrollen kunnen geïdentificeerd worden die adolescenten ondersteunen bij het leren van en deelnemen aan “fluency building activities” (dus nieuwe media productie activiteiten, zoals het maken van films)?
Hoe variëren de ouderrollen in type en frequentie?
Dit artikel kijkt dus verder dan alleen de toegang tot middelen en let vooral op ondersteunende leerbronnen. Deze ondersteunende leerbronnen zijn geconceptualiseerd naar zeven ouderrollen die het leren van kinderen bevorderden:
teaching (lesgeven)
collaborating on projects (samenwerken)
providing nontechnical support (niet-technische steun bieden)
brokering learning opportunities (tussenpersoon in leermogelijkheden)
providing learning resources (voorzien van leerbronnen)
learning from (leren van)
employing children to assist with technical projects (kinderen aan het werk zetten om te assisteren met technische projecten)
De eerste twee rollen zijn de meest directe rollen, omdat ouders op een directe wijze hun kinderen kennis bij konden brengen. De interactie is hierbij face-to-face. Het zijn van tussenpersoon hield in dat de ouders ervoor zorgden dat kinderen in contact kwamen met bepaalde mensen of ervaringen die het leren ondersteunden. Het bieden van niet technische steun hielp het project van het kind verder en ondersteunde de deelname van het kind. Het voorzien van leerbronnen hield in dat de fysieke leerbronnen aanwezig waren, waardoor het kind daadwerkelijk kennis op kon doen. De laatste twee rollen gaven de adolescenten de kans om een grotere expert te worden en om hun kennis in de praktijk te brengen.
Een voorbeeld van rol nummer 3 (providing non-technical support) is dat ouders bepaalde interesses van hun kinderen gebruiken, zodat kinderen eigen gekozen projecten beter leren plannen, doorzetten en rechtvaardigen.
Een voorbeeld van rol nummer 4 (brokering learning opportunities) is dat ouders hun kind helpen om een sociaal netwerk van professionals op te zetten, wat het kind kan helpen bij zijn of haar toekomstige carrière.
Sommige respondenten gaven voorbeelden van een expliciete socializatie van gedrag richting technologische innovatie en het delen van kennis binnen het werkveld. Bijvoorbeeld: een respondent wilde stoppen met zijn robot team, omdat hij vond dat zijn teamgenootjes hem beledigden. Zijn vader gaf toen alternatieve denkwijzen vanuit zijn eigen werkervaringen en zijn moeder zei dat hij op deze manier juist voorbereid werd op de competitie van het volgende jaar.
Elke ouderrol verschilt dus van vorm en functie, maar ze dragen allemaal bij aan het leren.
Elke adolescent in deze studie liet individuele interesse zien, waardoor ze meer aandacht hebben, meer zelfregulatie, nieuwsgierig zijn, een diversiteit aan leerstrategieën en doelstellingen laten zien.
Er waren meerdere settingen duidelijk waarbinnen werd geleerd, zoals gezamenlijke clubs, kampen, online lessen, tijdschriften lezen en het hebben van mentoren naast ouders.
Begrippenlijst Far From the Tree (Solomon)
Hoofdstuk 1 Son |
|
Reproduction (voortplanting) | Wanneer mensen besluiten dat ze graag een baby willen gaan ze over tot de voortplanting. |
Baby and someone | Er bestaat niet zoiets als gewoon een baby, wanneer je een baby beschrijft heb je het altijd over de baby en iemand anders. De baby is namelijk een onderdeel van een relatie. |
Vertical identities (verticale identiteit) | De genen die je erft en deelt met je ouders door de transmissie van de identiteit van generatie op generatie (voorbeeld: huidskleur). |
Horizontal identities (horizontale identiteit) | De karaktertrekken die iemand heeft en die voor zijn ouders onbekend zijn (voorbeeld: homoseksualiteit). Daarom is het belangrijk dat iemand bij de horizontale identiteit zijn identiteit verkrijgt door een vriendengroep. |
Defective | Bijvoeglijk naamwoord dat een gebrek weergeeft. Tegenwoordig wordt dat verwoord door de begrippen illness, syndrome en condition. |
Selective abortion (selectieve abortus) | Het uitvoeren van een abortus, omdat een embryo niet gezond is. |
Commercial eugenics (commerciële eugenitica) | Mensen die de selectieve abortus zien als een banvloek, omdat er in de wereld zoveel mogelijkheden zijn om ‘afwijkende’ kinderen goed te kunnen behandelen. |
Resilience (veerkracht) | De hedendaagse glans over wat vroeger gezien werd als doorzettingsvermogen. |
Out-of-home placement | Het uit huis plaatsen van kinderen met een ziekte of een beperking. |
Stigma | Boek van Erving Goffman waarin de identiteit van de mens wordt beschreven als de echtheid van een persoon waar hij of zij trots op is. |
Impairment (verslechtering) | Het lichamelijke gevolg van een lichamelijke conditie. |
Disability (beperking) | Het resultaat van de sociale context. |
Wrongful death | Sterven als gevolg van psychische verwaarlozing. |
Wrongful birth | Fouten bij de geboorte doordat de ouders geen adequate prenatale hulp hebben ontvangen. |
Intersectionality | Een theorie die ervan uitgaat dat het onderdrukken van het ene leidt tot onderdrukking van het andere. Wanneer je onderscheid maakt tussen sekse ben tegelijkertijd ook racistisch. |
Illness | Verstoring van de gezondheid van het menselijk lichaam. |
Condition | De conditie van een persoon, zowel geestelijk als lichamelijk. |
Hoofdstuk 2 Deaf |
|
Deafness | Kan omschreven worden als een cultuur, maar ook als een beperking waarbij het gehoor niet functioneert zoals het zou moeten. |
Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) | Wet waarbij mensen met een beperking extra ondersteund worden door bijvoorbeeld een rolstoel te financiëren voor iemand met een lichamelijke beperking. |
Hellen Keller | Een vrouw die zowel blind als doof was en toch kon communiceren. |
GJB2 | Een dominant gen dat doofheid kan veroorzaken en erfelijk is. |
Deaf Pilots Association | Een organisatie van dove piloten |
Freedom | De mogelijkheid om te doen en laten wat een mens wil, zowel in lichamelijke als geestelijke zin. Voor dove mensen is het verkrijgen van hun eigen manier van communiceren een vorm van vrijheid. |
Tripod school program | Een speciaal onderwijsprogramma voor dove kinderen. |
Cochlear implants (cochleare implantaten) | Implantaten die in het oor worden ingebracht. Dove kinderen kunnen door middel van deze implantaten weer geluiden kunnen horen en herkennen. Dit geneest doofheid overigens niet. |
American Sign Language (ASL) | De amerikaanse gebarentaal. |
Kata Kolok | Een gebarentaal voor de doven in Bengkala. |
National Association of the Deaf (NAD) | Een organisatie die dove en slechthorende mensen ondersteunt. |
Food and Drug Administration Act (FDA) | Een wet die ervoor zorgt dat de kwaliteit en veiligheid van voedsel en medicijnen wordt bewaakt. |
Audiology | De branche in de gezondheidszorg die zich bezighoudt met het gehoor en de communicatie. |
ATOH1 | Gen dat zeer belangrijk is bij de ontwikkeling van trilhaartjes in het oor. |
Deaf culture | Cultuur van dove mensen die hun eigen taal, communicatie en gewoontes hebben. |
Hoofdstuk 3 Dwarfs |
|
Dwarfism | Een conditie die weinig voorkomt en meestal wordt veroorzaakt door een willekeurige genetische mutatie. Mensen zijn bij deze conditie extreem klein. |
Little People Association (LPA) | Organisatie voor mensen die lijden aan dwarfisme. |
Achondroplasia | Een vorm van dwarfisme. |
MAGIC Foundation/ Human Growth Foundation | Organisaties die opkomen voor mensen met dwarfisme en ouders ondersteunen. Daarnaast zorgen ze ook voor ontmoetingen tussen mensen met dwarfisme. |
Disabled (beperkt) | Mensen met een beperking of afwijking. |
Nondisabled | Mensen die niet beperkt zijn en behoren tot de categorie ‘normaal’. |
Extraordinary Bodies | Een boek van Rosemarie Garland Thompson. Zij beweert dat de lichamelijk beperkten gevormd worden door de medische, politieke en culturele stromingen. |
Midget | Ander woord voor dwerg, maar wordt gezien als een scheldwoord voor mensen met het dwarfisme. |
LPA’s Medical Advisory Board | Een organisatie waarbij mensen met dwarfisme geholpen worden en advies kunnen vragen aan psychologen. |
Achons | Een bijnaam voor mensen met achondroplasia. |
SED | Een vorm van dwarfisme waarbij er ook sprake is van klompvoetjes en een afwijking aan beide duimen. |
Pygmies | Een stam in Afrika waarbij alle mensen niet groter zijn dan 4 inches. Voor hun wordt dit woord gezien als een belediging. |
Extended Limb Lengthening (ELL) | Een behandeling bij mensen met het dwarfisme waarbij er ijzeren staven in de botten worden aangebracht, zodat ze langer kunnen worden tijdens de groeispurt. |
Human Growth Hormone (HGH) | Het menselijk groeihormoon dat door de mens zelf word aangemaakt. Dit hormoon ontbreekt gedeeltelijk bij mensen met het dwarfisme. |
Kniest dysplasia | Een willekeurige mutatie die zorgt voor een zeldzame vorm van dwarfisme. |
Hoofdstuk 4 Down Syndroom |
|
Down Syndroom | Een syndroom dat het resultaat is van een verdrievoudiging van het 21ste chromosoom. Dit zorgt voor zowel fysieke als mentale gebreken. |
Trisomy 21 | De wetenschappelijke naam voor Down Syndroom. |
Head Start Program | Een onderwijsprogramma opgestart door de regering waarbij kinderen met onder andere Down Syndroom betere begeleiding en aangepaste onderwijsprogramma’s krijgen, zodat hun ontwikkeling optimaal gestimuleerd kon worden. |
Mainstreaming | Eén van de grote bewegingen voor het het onderwijzen van kinderen met Down Syndroom. Hierbij werden kinderen met Down Syndroom zo goed als dat kon op een reguliere basisschool geplaatst. |
Inclusie | Eén van de grote bewegingen voor het het onderwijzen van kinderen met Down Syndroom. Hierbij werden kinderen met DS zo goed als dat kon op een reguliere basisschool en in een gewone klas geplaatst. |
Baby Doe Amendement | Een wet waarin stond dat verwaarlozing of onthouden van behandeling voor kinderen met een beperking of afwijking, kon worden gezien als mishandeling of verwaarlozing. |
Prenatale screening | Een screening tijdens de zwangerschap, waarbij er door meerdere technieken onderzocht kan worden of de foetus genetische afwijkingen, zoals het Down Syndroom, heeft. |
Babyfaceness | Eén van de uiterlijke symptomen van Down syndroom. Kinderen met dit syndroom hebben vaak een kinderlijker gezicht en hierdoor worden zij anders behandeld dan bijvoorbeeld hun broertjes of zusjes. |
Mentale leeftijd | Dit wordt omschreven als de geestelijke staat die past bij de leeftijd van een kind. Het niveau van supervisie is hier een voorbeeld van. |
Residentiële faciliteiten | Scholen voor kinderen met een beperking of afwijking waar zij intern verblijven, zodat ze de dagelijkse zorg en onderwijs krijgen wat die ze nodig hebben. |
The Cooke Foundation | Eén van de grootste organisaties in New York die zich inzet voor de inclusie binnen het basissonderwijs. |
Partiële agenesis | Een syndroom dat wordt veroorzaakt door een virus tijdens het eerste trimester van de zwangerschap. |
Hoofdstuk 5 Autism |
|
Autism | Een aangeboren ontwikkelingsstoornis die zorgt voor beperkingen op het gebied van interactie en verbale communicatie. |
Pervasive disorder | Stoornis waar het hele gedrag door wordt beïnvloed. Autisme is een pervasieve stoornis. |
Asperger | Een vorm van autisme waarbij de sociale interacties beperkt zijn, maar er geen sprake is van een taalachterstand. |
Little professors | De naam die kinderarts Hans Asperger gaf aan zijn patiënten die gediagnosticeerd waren met het syndroom van Asperger. |
PDD-NOS | Een stoornis die deel uitmaakt van het autisme spectrum. |
Idiopathic | Manier waarop autisten vaak omschreven worden. |
Mindblindness | Mensen met autistische familieleden geven vaak de voorkeur aan dit woord om een autistisch persoon te beschrijven. |
Facilitated communication | Manier van communiceren door middel van een toetsenbord. |
Assortative mating | Mensen met een autistische stoornis vinden elkaar tegenwoordig sneller door middel van internet en mobieltjes, zodat er eerder sprake is van voortplanting. |
Rare gene variant | Een zeldzame variant van een gen dat zorgt voor een bepaalde ziekte of stoornis. Dit geldt niet voor autisme, omdat dit door meerdere gen mutaties veroorzaakt kan worden. |
Rett syndroom | Een syndroom dat zorgt voor autistische symptomen. |
Childhood Autism Rating Scales (CARS) | Een populaire checklist voor peuters om te onderzoeken of er sprake is van een autistische stoornis. |
Autism Diagnostic Observation Scale | Een meetinstrument waarmee er getest kan worden of er sprake is van een autisme spectrum stoornis bij een kind. Deze test bestaat grotendeels uit observaties. |
National Instituion of Mental Health (NIMH) | Een institutie die onderzoek doet naar mentale stoornissen, zoals autistische stoornissen. |
Neurodiversity | Diversiteit in de hersenen van de mensen. Hersenen functioneren bij autistische mensen op sommige gebieden anders dan bij mensen die geen autisme hebben. |
Altruism | Behulpzaam zijn zonder enige vorm van zelfbelang. |
- 1 of 728
- next ›
JoHo can really use your help! Check out the various student jobs here that match your studies, improve your competencies, strengthen your CV and contribute to a more tolerant world
Online access to all summaries, study notes en practice exams
- Check out: Register with JoHo WorldSupporter: starting page (EN)
- Check out: Aanmelden bij JoHo WorldSupporter - startpagina (NL)
How and why would you use WorldSupporter.org for your summaries and study assistance?
- For free use of many of the summaries and study aids provided or collected by your fellow students.
- For free use of many of the lecture and study group notes, exam questions and practice questions.
- For use of all exclusive summaries and study assistance for those who are member with JoHo WorldSupporter with online access
- For compiling your own materials and contributions with relevant study help
- For sharing and finding relevant and interesting summaries, documents, notes, blogs, tips, videos, discussions, activities, recipes, side jobs and more.
Using and finding summaries, study notes en practice exams on JoHo WorldSupporter
There are several ways to navigate the large amount of summaries, study notes en practice exams on JoHo WorldSupporter.
- Use the menu above every page to go to one of the main starting pages
- Starting pages: for some fields of study and some university curricula editors have created (start) magazines where customised selections of summaries are put together to smoothen navigation. When you have found a magazine of your likings, add that page to your favorites so you can easily go to that starting point directly from your profile during future visits. Below you will find some start magazines per field of study
- Use the topics and taxonomy terms
- The topics and taxonomy of the study and working fields gives you insight in the amount of summaries that are tagged by authors on specific subjects. This type of navigation can help find summaries that you could have missed when just using the search tools. Tags are organised per field of study and per study institution. Note: not all content is tagged thoroughly, so when this approach doesn't give the results you were looking for, please check the search tool as back up
- Check or follow your (study) organizations:
- by checking or using your study organizations you are likely to discover all relevant study materials.
- this option is only available trough partner organizations
- Check or follow authors or other WorldSupporters
- by following individual users, authors you are likely to discover more relevant study materials.
- Use the Search tools
- 'Quick & Easy'- not very elegant but the fastest way to find a specific summary of a book or study assistance with a specific course or subject.
- The search tool is also available at the bottom of most pages
Do you want to share your summaries with JoHo WorldSupporter and its visitors?
- Check out: Why and how to add a WorldSupporter contributions
- JoHo members: JoHo WorldSupporter members can share content directly and have access to all content: Join JoHo and become a JoHo member
- Non-members: When you are not a member you do not have full access, but if you want to share your own content with others you can fill out the contact form
Quicklinks to fields of study for summaries and study assistance
Field of study
- All studies for summaries, study assistance and working fields
- Communication & Media sciences
- Corporate & Organizational Sciences
- Cultural Studies & Humanities
- Economy & Economical sciences
- Education & Pedagogic Sciences
- Health & Medical Sciences
- IT & Exact sciences
- Law & Justice
- Nature & Environmental Sciences
- Psychology & Behavioral Sciences
- Public Administration & Social Sciences
- Science & Research
- Technical Sciences
Voorheen Jaar 1 - Vak Social Science ... contributed on 05-10-2018 17:27
In 2018-2019 is dit vak opgenomen in het eerste blok van het tweede bachelorjaar!
Add new contribution