1: Twee aspecten waar veel activiteiten onder vallen.

Confessioneel zedelijkheidsoffensief is voor het

Bevorderen van het christelijke huwelijk en gezinsleven

3: Kinderen gaan naar de school van de eigen zuil.

En opvoeding moet ook via eigen religieuze opvoedingsleer (strenger opvoeden dan de religuliere opvoeding)

Nederland wordt aangeduid als morele nazie. In vergelijking met andere landen was er hier weinig: buiten echterlijke geboorte / prostitutie / echtscheidingen.

4: Er kwamen meer verboden

• bordeel. Waarom niet prostitutie verbieden? Vanuit christelijke overtuiging snapte ze dat mensen dit deden uit armoede en niet uit plezier.
• Aanscherping op verbod van porno en met minderjarige
• Anticonceptie werd verboden; niet om het thuis te hebben, maar om het te verkopen wel.

5: Gereformeerde gezinnen waren heel groot en van niet-gelovigen waren klein.

(pil kwam pas in 1962)

6: Na 1860 gaat de levensstandaard groeien, honger was er bijna niet meer en de steden warden meer hygienisch; sterfte ging dalen voornamelijk bij de zuigelingen.

Demografische transitie. à daling sterfte en daling geboorte. Maar je hebt te maken met twee werelden (christenen en niet-christenen).

8: De huwelijksleeftijd gaat omlaag. Hierdoor krijgen mensen ook grotere gezinnen. Eerst gingen mensen laat trouwen, omdat mannen eerst een eigen zelfstandige ambacht te worden. Door de industrialisatie gingen meer mensen in loondienst

Liberalen en social democraten gaan wel bewust anticonceptie gebruiken. Na 1900 werd de krimp van geboorte groter dan de groei.

9: Meer betrouwbare middelen tegen het zwinger worden. Deze spullen kon je bestellen voor een goede prijs. Voornamelijk dames die dit verkochten. Na 1911 werd dit verboden. Daarna werd het alsnog wel stiekem bezorgd, in een geheime envelop.

16: Mocht je nooit geboorteregeling (anticonceptie) toepassen van christelijken?

Nou eigenlijk niet. Maar een dokter had wat bedacht; alleen seks hebben op bepaalde momenten in de maand.

17: Vanaf midden Jaren 60 gingen zelfs katholieken en gereformeerden aan anticonceptie doen.

18: Tegenwoordig wordt de kinderbijslag uitgekeerd aan de moeders ipv aan het gezinshoofd (de vader). Eerst was het alleen vanaf het 2e kind (1939), maar vanaf 1963 voor elk kind.

Vrouwen werden automatisch bij huwelijk ontslagen, dit heeft bestaan tot 1956. Alleen christelijke heren hadden tegengestemd.

19: Mensen gingen nu ook seks hebben buiten een huwelijk om, mag ook homo seks zijn.

Vanaf Jaren 70 werd ongehuwd samenwonen geaccepteerd, al wordt het tegenwoordig nog steeds niet geaccepteerd onder de orthodox gereformeerden.

20: Professionaliering = er raken steeds meer professionals betrokken bij de zorg voor kind en gezin.

21: In de 20e eeuw

Bevorderen van gezondheid en welzijn in burgelijke gezinnen. Er kwamen meerdere instellingen door professionals.

22: Periodieke controle van de gezondheid van een baby. Moeders krijgen daarbij ook voorlichting hoe ze de baby het beste kunnen verzorgen, ondersteund door een brochure.

25: Je had ook verschillende consultatiebureaus, je ging naar degene van je eigen zuil.

26: Zuigelingenbureaus waren zo succesvol, dat vanaf 1926 ook bureaus opened voor kleuters (breeder dan het begrip nu: 1,5-6 jaar kon je daar terecht)

Ook Reinheid, Rust en Regelmaat. Ook was de geestelijke ontwikkeling belangrijk bij de kleuters.

LLL = leven (groei en ontwikkeling van het kind zel), leiden (ouders moeten hun kinderen wel leiden), liefde (ook orde en regelmaat valt onder liefde).

Dit creert ‘het normale kind’.

Tegenwoordig is dit soort zorg voor ouder en kind tot de leeftijd van 4 jaar. Daarna valt het onder de schoolarts.

27: Na WOII meer aandacht voor de geestelijkegezondheid.

Tegenwoordig heet dit de jeugd GGZ.

Pas na het beroemde boek van Spock (1950), kwam er een einde aan het RRR: rust regelmaat en reinheid. Dit voelde voor veel vrouwen als een bevreiding. Regelmaat is geen doel opzich, als de baby huilt mag je hem wel even vasthouden.

Vanaf Jaren 70 gingen de consultatiebureaus samenwerken met de scholen (schoolartsen).

28: Arme kinderen werden netjes opgevoed in hun vakantie.

30: Vereningen van nette burgers om kinderen op te vangen en beschaving bij te brengen.

32: Ca. 1920 werd het standaard 5 weken het hele jaar door, niet meer alleen in de vakantie. Een arts moest de kinderen selecteren, alle arme kinderen wilden dit immers doen.

33: De medische doelstemming komt voorop te staan. Maar in feite doen de andere doelstellingen ook nog steeds mee.

• Kinderen moeten een gezondsheidprobleem hebben: tuberculose risico
• Gezinnen waarin iemenad leed aan tuberculose

Niet meer vrijwilligers in de vakantie: onderwijzers. Maar nu professionals, de onderwijzers moeten gewoon werken.

Regel: in huizen waar 60 of meer kinderen zijn moet 1 gediplomeerd verpleegster, dagelijks een arts aanwezig en wekelijks moisten de kinderen onderzocht worden.

38: Veel eten, veel bewegen, veel buiten.

Vakantie kwam pas in de Jaren 60, dus deze huizen waren erg special voor de kinderen.

41: Katholieken waren de enige die aparte jongens en aparte meisjes huizen en scholen hadden.

42: Economie groeide heel hard, na 1950 had niemand meer honger en waren de huizen overbodig.

Kinderen die het opens niet meer zo goed deden op school kregen de stempel ‘nervositas’ en werden uitgezonden naar een vakantie kolonie (gezondheids kolonie).

Bezwaar van onderwijzers: als de kinderen 6 weken van school blijven gaat hun leerprestatie erg naar achteren en blijven ze vaak zitten

43: Onmaatschappelijke gezinnen = mensen die niet mee komen met het beschavingsproces, helemaal aan de onderkant van de maatschappelijke ladder. Veel van deze mensen woonden in krotten

Woningwet=

De krotten wilde de beschaafde burgerij afbreken, maar waar moesten deze mensen dan naar toe? Ze hadden geen geld voor een betere woning.

Door deze woningwet kwamen er woningbouwverenigingen.

Mensen die zich niet bij de woningbouw konden gedragen:

Alleen staande mannen konden in een pension worden opgevangen, maar gezinnen? Die warden ontoelaatbaren genoemd. Ze gingen wonen in complexen van gemeentelijke controle woningen (heropvoedings complexen)

44: 1 toegangspoort die savonds op slot ging.

Drie categorien

• Gezin die net binnen kwam; dichtsbij de controle
• Iets verder van de controle
• Als je je goed gedroeg kreeg je een deur naar de straat

49: Na woII zijn de controle woningen niet meer gebruikt. Mensen warden nu gestuurd naar Drenthe. Gezingsoorden voor onmaatschappelijken. Eisen om weg gestuurd te worden zijn wel strenger gevonden. Of je moest schulden hebben, of je moest een gevangenisstraf boven je hoofd hebben. Formeel was het vrijwillig, maar het was geen pretje.

Mannen leerden er; arbeidsdicipline en om niet te drinken

Dames leerden er; huishouden en schoonmaken

Kinderen: er was wel een kleuterschooltje maar vanaf de schoolleeftijd gingen ze naar de reguliere scholen in het dorp, daar werden ze vaak gepest.

55: Men vond het begrip heropvoeding niet meer passend, meer gericht op ondersteuning.

Wetenschappers hebben in meer dan 180 rapporten geschreven over deze mensen; het was een soort experiment.

1: Cijfers over heel 2018 nog niet beschikbaar, alleen over 1e helft 2018

In het afgelopen jaar veel meer zorg voor jeugdzorg als voor de transitie in 2015.

OTS = onder toezicht stelling

NL een van de welvarendste landen. NL bovenaan bij gelukkigste kinderen. NL ook meeste kinderen met hulp

In Jaren 60/70 zag men minder heil en daarom was er een halvering.

2: Meer investeren in preventive, daarom jeugdzorg ipv jeugdbescherming.

Kinderbescherming bestaat vanaf 1901, toen kwamen er kinderwetten. Maar vanaf 1905 was het pas van toepassing. Er moisten eerst nog tuchtscholen gebouwd worden.

4: Er zaten ook opvoedelingen in gevangenissen, NL had geen verbeterhuizen, dat kwam pas in 1857.

Dat was voor kinderen die volgens de rechter een heropvoeding nodig hadden.

Rijks Opvoedings Gestichtiten (ROG); voor kinderen die niet weten dat hun gedrag strafbaar was.

Rechters vonden dat je kinderen onder de 16 nooit aansprakelijk kon stellen voor hun misdrijven. Onschuldige criminele kind.

De omgeving van het kind krijgt de schuld, niet het kind zelf.

5: Voor verwaarloosde jongens. Particulier tehuis. Dit kan op verlichte of christelijke uitgangspunten.

Behoefjes kwamen bij een rijksinstelling.

7: Hele brede definitie van verwaarlozing 1882: kinderen die niet geworden zijn wat zij hadden kunnen of moeten worden.

De kinderen die in de oogvallend is.

Nutsrapport 1898: aanreiking hoe verwaarlozing opgelost kan worden.

8: Er was in deze tijd een sterk (her)opvoedings mechanism. Ze geloofde dat het veel zou helpen voor de kinderen om in een goede omgeving te zijn.

Pro Juventute (latijns voor de jeugd) verlichte advocaten die overtuigd waren van de onschuld van de boefjes in de rechtbank. Ze wilden wat doen aan de preventive van jeugdcriminaliteit. Ze dachten dat het hielp als de kinderen een patroon kregen in hun leven.

Vrije patronaat is wanneer ouders er zelf om vroegen dat hun kind daar heen ging. Dus niet bepaald door de rechter.

Arbeidsklasse zag er zelf dus ook nut in om hun kinderen hierheen te sturen. De hulp van een patroon.

9: Burgelijk kinderwet had twee opgelechte maatregelen (gedwongen) bij het verwaarlozen van kinderen

• Ontzetting: de kinderen moeten uit huis. Ouders waren niet in de goede wil om hun kinderen op te voeden. Ook verloren ouders Hiermee hun stemrecht
• Ontheffing: dit kon nog worden terug gedraaid als de ouders het beter deden. Wanneer ouders onmachtig waren om de kinderen op te voeden; bijvoorbeeld bij (geestelijke)ziekte of bij moeilijke kinderen. Ontheffing kon ook worden aangevraagd door ouders zelf, eerst was er toestemming nodig van de ouders, maar vanaf 1947 kon het ook zonder toestemming.

Ouders kregen nu de plicht hun kinderen goed op te voeden, anders warden ze uit huis geplaats.

10: Confessionelen stemden tegen de leerplicht, maar ze stemden wel voor de kinderwetten.

Kinderen konden in hun eigen huizen (confessionele huizen) werden opgevoed, en de huizen kregen subsidie.

11: Ondertoezichtstelling kwam dus in 1921 door een wetswijziging.

Ook kwam er een kinderrechter door de nieuwe wet.

16: Karaktertipologie. Mensen en kineren kunnen worden getypeerd obv deze kenmerken.

17: Streng regime. Vaak afgekeurde militairen als groepsleider.

Na de oorlog kwam er pas wat terecht van de veranderingen.

19: ROG uitstekende instelling in vergelijking met particulliere intstellingen; meer aandacht voor muziek en lichamelijke beweging

20: Echte verniewing dus pas na WOII, maar aanzet al in 1930 door Mulock Houwer.

21: Vorming tot persoonlijksheid: sterk moreel verantwoordelijkheids besef, morele zelfstandigheid.

Vanaf Jaren 30 warden kinderen heropgevoed aan de hand van de psycho analytische theorie.

Twee zaken van opvoeding

• Gemeenschapszin; op gaan in de maatschappij
• Zelfvertrouwen

22: Idealen in de kinderbescherming zijn niet anders dan de idealen in de pedagogiek.

-   Tot 1930 de oude pedagogiek:

Opvoeding tot deugdsaamheid, bij confessionele ook godsdienst.

• 1930-1970 opvoeden tot goede gemeenschapszin, harmonieus en emotioneel in balans zijn. Gedragsproblemen oplossen. Na WOII kwam de psychologie van Freud in de plaats van Adler.
• 1970-ontwikkeling

Veel aandacht voor stoornissen, ander word voor gedragsproblemen.

23: Streven naar meer professionaliteit

• Allerdaags: meer mensen met diploma nodig
• Historisch: streven naar meer professionals werkzaam in de jeugdzorg

Resultaten waren zo schokkend dat ze het niet durfde te publiceren.

25: In alle opzichten schoot de zorg te kort.

26: Er wordt aandacht bested aan emotionele problemen die de basis is van het grdragsprobleem.

28: Kinderpsychiatrie en kinderpsychologie en later ook orthopedagogiek

Psychologen vooral het afnemen van testen (bv. IQ) en geven van therapie

Psychiator gingen ook psychotheorie geven

Orthopedagogen gingen een didactiek ontwikkelen

30: Vrijwilligers worden vervangen door professionals.

Achteraf gezien blijkt dat het voor meisjes slecht uitpakt die gemeenschappelijke scholen. Ze moisten niet alleen de professionals van hun lijf houden, maar ook nog de mede groepsgenoten. Seksueel misbruikt neemt helaas toe.

33: Men verzette zich tegen isolatie; daar moisten kinderen heen als ze zich niet hadden gedragen. Ze wilden meer democratie in de instellingen.

34: Kinderen van de kinderbescherming werden mondig en wilden meer zeggenschap. Jongeren Advies Centrum (JAC); kinderen die zijn weggelopen kunnen hier terecht. Men gaat luisteren naar de kinderen ipv alleen naar de ouders/leiders.

2: In de reformpedagogiek gaat het erom dat het fijn is op school.

3: Ellen key schreef het boek ‘de eeuw van het kind’ en eiste dat het gezin meer centraal komt te staan.

4: Tijd bloei van natuurwetenschappen: ontdekking bacterie

Voor het eerst waren ziektes geneselijk.

Verzuilde radio omroepen kwamen op gang.

Grote economische bloei.

5: Alleen samen heeft het een betekenis.

6: Onderwijs orgienteert NL zich op het duitse cultuur gebied, tot WOII. Verstehen was hier belangrijk.

7: Praktijk gekoppeld aan theorie; kinderen leren door te doen volgens Dewey. Grondlegger van het begrip ‘arbeidsschool’. Elkaar helpen is ook belangrijk, samenwerken is goed.

8: Draaide niet om het kind en diens individuele ontwikkeling. Bij klassieke lessen is er geen tijd voor het individuele kind. School was te inactief. Sociale ontwikkeling en fysieke ontwikkeling en morele ontwikkeling en esthetische ontwikkeling kwamen te weinig aan bod.

10: Klankmethode. Lezen werd hier natuurlijker door.

Nieuwe methode: aap noot mies (totaliteitsleren)

• 11: montessori: individu, zelfontwikkelingen, speelmateriaal
• Dalton: individuele taken plannen (vrijheid) en samenwerken
• Vrije school: leren door zelfervaren (zintuigen)
• Jenaplan: gemeenschap, stamgroepen (12) (345) (678)

Kind ontwikkeld op zijn eigen manier en snelheid en dit moet je als ouders volgen (Rousaeau)

15: Leesboekjes over idyllische wereld van leeftijdsgenoten

16: Gebouw Werkplaats Kindergemeenschap aan de Frans Halslaan (van 1929 tot 1951 in gebruik.

Werkplaats kindergemeenschap bestaat nog steeds.

Aantal kinderen steeg snel, na WOII kreeg deze instelling subsidie. Beatrix is naar deze school gegaan.

Leerlingen verbouwden samen met de leraren een groente tuin.

Sommige ouders wilden hun kinderen niet naar school sturen omdat dit geld koste en dat geld ging naar de overheid en die gebruikte dat voor militairen (WOI was toen net voorbij) 

19: Na WOII komt er een uitgebreide leerplicht, hierdoor gingen er meer kinderen naar de middelbar school.

21: Mammoetwet (1963):

Doorstromen verbeteren van mavo naar havo etc

22: MMS = middelbare meisjes school

Mavo moest de mulo vervangen.

Onderwijs onder 1 systeem ipv verschillende.

23: Middenschool is mislukt omdat er veel tegenstanders waren.

Leon van Gelder was voor externe democratie; ook lagere kinderen kunnen toegang hebben tot het vwo. Dit is er nooit van gekomen, kinderen uit lage SES belanden alsnog ook in een laag SES.

25: Ambachtsschool

18^e eeuw: in de praktijk leren (bij de gilden) en een paar technische opleidingen

19^e eeuw: zeevaartsscholen, handelsopleidingen, avondscholen, zuivelacademie

27: 1876 wet op hoger onderwijs: latijnse scholen zijn er nu niet meer, nu komt het gymnasium.

28: 1863 wet op het middelbaar onderwijs (hoge burgerij)

HBS: geen latijn en geen grieks, de reset leerde je wel. Eindonderwijs voor handel en industrie.

29: HBS was bedoeld als onderwijs, maar voor de Beta vakken kon je toegang vragen voor de universiteit (als je een goede leerling was). Voor alpha vakken kon dit nog niet.

30: Middelbaar onderwijs was eerst alleen voor jongens, maar al snel vroegen meisjes toegang. Thorbecke heeft deze toegang verleend; er was geen ander alternatief voor meisjes.

Middelbare meisjes school kon je niet zoveel mee, je kreeg er geen diploma en er waren alleen maar vrouwelijke vakken; geen wiskunde. Scholen kregen ook geen rijkssubsidie.

32: Rond de eeuwwisseling zie je dat meisjes voorkeur geven aan het HBS, daar kunnen ze een diploma halen.

33: Onzedelijk om jongens en meisjes in 1 klas te doen op het HBS. Vrouwen zijn niet geschikt voor hogere vakken.

Heijmans zei: vrouwen zijn emotionelen en meer kwetsbaar dus ze kunnen niet serieus leren zoals wiskunde

College 11