College 7: Speciale populaties en accommodaties - 27-03-2015

Wat zijn accommodaties?
Een accommodatie is een verandering in een standaard test of beoordelingsprocedure. Bij accommodaties verminderen/minimaliseren worden de gevolgen van kenmerken van de persoon die construct-irrelevant zijn, dus kenmerken die niet van belang zijn voor het construct aangepast. Bij iemand met een beperking wordt een test dus aangepast, zodat de assessmentprocedure eerlijker wordt. Het doel van accommodaties is om te zorgen voor valide en nauwkeurige metingen voor elke persoon op het gemeten construct. Belangrijk hierbij zijn de validiteit, betrouwbaarheid en de beslissing die moet worden gemaakt op basis van de testscore.

Accommodaties zijn niet geschikt wanneer het vermogen dat gemeten wordt direct van belang is voor het construct. Wanneer we bijvoorbeeld vloeiend lezen willen testen, is het niet de bedoeling dat we bij leerlingen met dyslexie gebruik maken van een accommodatie (zoals het voorlezen van de test). Ook zijn accommodaties niet geschikt wanneer de test het doel heeft om de aanwezigheid, mate en ernst van een beperking vast te stellen.
Soorten accommodaties
Accommodaties bestaan in verschillende soorten. Ten eerste is er het presentatieformaat. Hierbij vinden veranderingen plaats in de methode om de test te presenteren. Een voorbeeld hiervan is het gebruik van brailleschrift voor een persoon die blind is of het gebruik van een groter lettertype voor leerlingen met dyslexie. Ten tweede kan het antwoordformaat veranderd worden. De betreffende persoon mag dan op een andere manier antwoorden dan normaal, bijvoorbeeld mondeling in plaats van met pen en papier. Dit kan bijvoorbeeld het geval zijn bij leerlingen die last hebben van spasme of verlamming. Ten derde kan er een verandering zijn in de timing: de tijd die iemand krijgt om een test te maken. Leerlingen met dyslexie krijgen bijvoorbeeld extra tijd voor leesteksten. Tot slot kan de omgeving aangepast worden. Bij kinderen met ADHD kan er bijvoorbeeld voor gekozen worden om de test in een aparte ruimte af te nemen, omdat het kind daar minder afgeleid wordt dan in een klaslokaal.

Naast bovenstaande soorten accommodaties worden er in het boek ook nog twee andere genoemd: adaptive devices / supports (dit heeft te maken met het antwoordformaat) en het gebruik van een alternatieve test of een deel van een test.
Beoordeelde domeinen
Binnen een individu kunnen we verschillende domeinen meten:

• Intelligentie en cognitief functioneren. Het construct dat gemeten wordt hierbij is de inherente vaardigheid om te leren.

• Adaptief gedrag / zelfredzaamheid. Dit domein wordt vaak gebruikt bij het diagnosticeren van mentale achterstanden. Het construct dat hierbij hoort is de benodigde steun voor het leven in een gemeenschap en de benodigde vaardigheden voor het dagelijks leven.

• Sociaal-emotioneel en gedragsmatig functioneren. De constructen die we hierbij meten zijn sociale en emotionele vaardigheden en gedragingen die we verwachten op een bepaalde leeftijd. Betrokkenen oordelen hier veel over.

• Neuropsychologisch functioneren. De te meten constructen hierbij zijn de structuur en werking van de hersenen bij specifiek gedraging en psychische processen. Voorbeelden zijn taal, geheugen en intelligentie.

Naast domeinen binnen het individu zijn er ook domeinen die betrekking hebben op het academisch functioneren.

• Het academisch functioneren zelf. Het gemeten construct is een prestatie in een schoolse setting, zoals een prestatie op een aardrijkskundetoets of wiskundetoets.

• Academische progressie. Het construct is de groei of verandering van een leerling, bijvoorbeeld op het gebied van lezen of rekenen.

Tot slot zijn er nog twee belangrijke punten om rekening mee te houden. Ten eerste moet je niet alleen nadenken over wat je test, maar ook over wie je test en wat de gevolgen van diagnostisering, beoordeling en/of besluitvorming zijn voor deze persoon (zie Messick: value implications en social consequenses, onderdeel van validiteit). Ten tweede moet je eraan denken dat een label niet het leven van een persoon bepaalt.

Belangrijke kenmerken voor het tentamen, die de docent als herhaling gaf:
- Er zijn altijd meetfouten tijdens het testen.
- De meetfout kun je berekenen door te kijken naar de betrouwbaarheid, vervolgens je standaarddeviatie berekenen waarbij je de betrouwbaarheidsinterval kan uitrekenen.
- De schalen van ordening --> nominaal, ordinaal, ratio en interval
- Een normering moet je aanpassen voor mannen en vrouwen. De meting moet representatief zijn van je populatie.
- IRT, latent trait theorie, bekwaamheid van iets meten. Dan kijkt men naar de interactie van bekwaamheid en de moeilijkheid van een item.

Het tentamen bestaat uit 38MC vragen en 4 openvragen