Bundel aantekeningen en samenvatting van de literatuur bij het vak Inleiding in de Ontwikkelingspsychologie (Universiteit Leiden) - Pedagogische Wetenschappen (1)
- 918 reads
Eysenck: Grote aanhanger van het nativism. Hij veronderstelt dat intelligentie aangeboren is.
Problematische stellingen in nature:
John Locke: Grote aanhanger van het empirisme. Hij ziet het kind als een tabula rasa (een onbeschreven blad)
Problematische stelling in nurture:
Continu ontwikkeling: Elke gebeurtenis bouwt voort op eerdere ervaringen, waarbij vaardigheden veranderen op een geleidelijke manier. Dit is de meest gebruikte vorm, maar niet aller werkt op deze manier. Voorbeelden van een continu ontwikkeling zijn studietijd en woordenschat.
Kinderen voeren taken uit met een bepaalde strategie. Bij overlapping waves wordt een andere strategie bijgevoegd die langzaam wordt aangeleerd, terwijl de andere strategie wel nog aanwezig is en langzaam wordt afgeleerd. Voorbeeld: Kinderen die leren tellen. Eerst leert een kind tellen op vingers. Dan leert een kind een andere strategie om hiermee om te gaan, bijvoorbeeld het onthouden van cijfers.
Sensitieve periode: Een periode waarin een gebeurtenis belangrijk is voor een normale ontwikkeling, maar niet noodzakelijk. Zonder de gebeurtenissen kan een normale ontwikkeling wel nog plaatsvinden, maar kost wel erg veel moeite.
Kritieke periode: Een periode waarin een gebeurtenis moet plaatsvinden voor een normale ontwikkeling. Het is dus noodzakelijk, omdat het kind de vaardigheid anders niet meer kan ontwikkelen. Een voorbeeld is taalontwikkeling. Als een kind nooit is blootgesteld aan taal voor het twaalfde levensjaar, is het op latere leeftijd bijna onmogelijk om een kind nog taal aan te leren.
Deprivatie voor 6 maanden is minder gevaarlijk voor cognitieve ontwikkeling dan deprivatie na 6 maanden.
Ontwikkeling stopt vrijwel nooit
Adolescentie: Er is een autoriteit nodig voor pubers/adolescenten.
Volwassenheid: Ontwikkeling gaat door in de volwassenheid. Zo leren volwassenen meer zelfspot na adolescentie. Ook leren volwassenen zichzelf minder serieus te nemen en stoppen zij met het rebelleren tegen ouders. Zelf tijdens het huwelijk lijken volwassenen zich nog te ontwikkelen. Zo leren volwassenen meer verantwoordelijkheid te nemen en meer rekening te houden met behoeftes van anderen. In een goed huwelijk kun je namelijk niet enkel aan jezelf denken.
De ontwikkelingspsychologie moet proberen rekening te houden met individuele variaties in de ontwikkeling
Individu:
Omgeving:
Een individu en omgeving beïnvloeden elkaar. Bijvoorbeeld: Kind dat heel druk is en de hele dag stuitert maakt dat ouders bijvoorbeeld geen energie meer over hebben om een verhaaltje voor te lezen.
Opvoeding en ontwikkeling kan sterk verschillen tussen culturen. Bijvoorbeeld: In het Westen is er vaak sprake van kleine families, terwijl er bijvoorbeeld in India vaak sprake is van grote families. Bovendien spelen bijvoorbeeld grootouders daar een grotere rol dan wij in het Westen gewend zijn.
Een belangrijke vraag is vervolgens om na te gaan of dit positieve of negatieve gevolgen heeft voor de ontwikkeling van het kind.
Ook zijn overeenkomsten tussen culturen erg belangrijk. Dit zou eventueel een genetische basis kunnen verklaren.
Dit model beschrijft de ontwikkeling van kinderen door de interactie met de omgeving te bestuderen. In dit model zijn verschillende systemen beschreven.
Ontwikkelingspsychologie richt zich op twee centrale vragen:
In iedere fase is er sprake van een ontwikkelingstaak. Als dit verkeerd gaat, hangt hier een bepaalt risico aan vast.
0-1: Infancy > Vertrouwen vs wantrouwen & slecht zelfbeeld
1-3: Early childhood > Zelfcontrole, autonomie vs Schaamte
3-6: Play age > Initiatief vs schuld
6-12: School age > Vlijt vs Minderwaardigheid
12-20: Adolescence > Indentiteit vs identiteitsverwarring
20-30: Young adulthood > Intimiteit vs isolement
30-65: Adulthood > Generativiteit vs stagnatie
> 65: > Integriteit vs wanhoop
Breuk met Freud en Erikson: Geen sprake van verschillende ontwikkelingsfases.
Een van de eerste theorieën over een biologische agenda door evolutie.
De ontwikkeling volgt een biologische blauwdruk, waarbij vaardigheden zich vanzelf voordoen in een vaste volgorde.
Ontwikkeling gaat vanzelf waarbij de omgeving dus terughoudend moet zijn met het ingrijpen op de ontwikkeling.
Waar bij de leertheorie sterk de nadruk ligt op nurture, ligt bij deze theorie sterk de nadruk op nature.
Bewijs: Tweelingstudie Jimmy & Johnny, waarbij 1 tweeling meer stimulans kreeg op motorisch gebied, maar de motorische ontwikkeling van de tweeling ondanks deze stimulans redelijk constant bleef.
Experiment waarbij ganzen uit hun ei kwamen en waarbij de ganzen Konrad bleven volgen nadat hij het eerste was wat de ganzen zagen nadat zij uit hun ei kwamen.
Imprinting: Een biologische en plotselinge vorm van hechting wat moet helpen bij de overleving. In het geval van de ganzen geldt dus dat degene die de ganzen als eerste zien, wijst op bescherming en is goed voor overleving.
Ook dit heeft een kritieke periode, want na 2 dagen lukt deze vorm van hechting al niet meer.
Bij de ethologische methode worden kinderen geobserveerd in een natuurlijke omgeving met het doel om gedetailleerde beschrijvingen en classificaties van gedrag te ontwikkelen. Er wordt geprobeerd om het gedrag van een organisme te begrijpen in relatie tot de biologie en het ecosysteem.
Als iets te zien is in veel culturen, is het waarschijnlijk dat het biologisch/evolutionair bepaald is.
Ethologen richten zich vooral op gedrag in kinderen dat uniek is voor mensen en een belangrijke rol speelt bij overleven.
Belangrijke theorie wat betreft hechting.
Deze theorie stelt dat de scheiding van de moeder op vroegere leeftijd invloed heeft op latere uitkomsten. Zo zou dit kunnen leiden tot moeilijke relaties met anderen, probleemgedrag en psychopathie.
Dit heeft Bowlby onderzocht in een studie met 44 diefjes in het weeshuis. Van deze 44 diefjes die delinquent gedrag vertonen, bleken 17 van deze kinderen een scheidingservaring te hebben met hun moeder. Dit tegenover 2 kinderen uit de controlegroep
Deze studie was niet perfect, maar dacht in de juiste richting. Kritiek:
Past bij de nature benadering
Welke trekken zorgde vroeger voor overleving?
Voorbeeld: Als jagers-verzamelaars stress kregen, gingen zij pijn negeren en harder rennen etc. Als jager is dit heel handig, maar in onze huidige samenleving hebben wij nog steeds genen van deze jagers en verzamelaars, maar nu komen wij geen roofdieren meer tegen. Wij bezitten echter wel nog deze trekken.
De maatschappij is sneller dan de mens.
Vulgair Darwinisme: Inzichten uit de evolutionaire psychologie zijn moeilijk te bewijzen. Pas op met voorbeelden zoals: Wij hebben een neus, omdat een bril daar beter op past en met een bril kunnen wij beter kijken! Niet inzicht is waar.
Niet alles wat natuurlijk is, is automatisch wenselijk/goed.
Niet alles wat onnatuurlijk is, is onwenselijk/verkeerd.
Piaget wilde een eigen cognitieve theorie ontwikkelen. hij gebruikte hierbij zijn eigen dochters als inspiratie.
Kind is actief zoekend naar nieuwe informatie. Zij construeren hun eigen kennis door theorieën te bedenken en deze dan ook zelf te testen. Volgens Piaget zijn kinderen kleine wetenschappers die de wereld graag willen begrijpen.
Piaget keek niet wat voor antwoorden kinderen uiteindelijk gaven, maar juist hoe zij op deze antwoorden kwamen.
Kritiek: Piaget houdt onvoldoende rekening met de culturele en sociale omgeving van het kind.
6.2. Vygotsky sociocultural development
Het werk van Vygotsky is een lange tijd gecensureerd geweest, waardoor het pas later is vertaald in het Westen.
Vygotsky legt vooral de nadruk op de invloed van sociale en culturele invloeden op de ontwikkeling van het kind.
Het kind gaat een sociale interactie aan met iemand uit de omgeving met meer ervaring. Hier leert het kind van. Uiteindelijk wordt er gehoopt dat het kind een taak zelfstandig kan uitvoeren.
Voorbeeld: Een oudere leerlinge helpt een jongere leerling met leren lezen, schrijven etc. Uiteindelijk kan het jonge kind dit zelfstandig uitvoeren.
JoHo can really use your help! Check out the various student jobs here that match your studies, improve your competencies, strengthen your CV and contribute to a more tolerant world
Eysenck: Grote aanhanger van het nativism. Hij veronderstelt dat intelligentie aangeboren is.
Problematische stellingen in nature:
John Locke: Grote aanhanger van het empirisme. Hij ziet het kind als een tabula rasa (een onbeschreven blad)
Problematische stelling in nurture:
Bij een zygote is er ook sprake van een cellen celdeling doormiddel van Mitose.
Vijf verschillende zintuigen: zicht, gehoor, smaak, gevoel en reuk.
Vestibular system (evenwichtsorgaan): Bevindt zich in het oor. Zorgt ervoor dat we kunnen omgaan met zwaartekracht en balans kunnen houden. Oren zijn dus niet Enkel nuttig om te kunnen horen. Ook betrokken bij de 'righting reflex' vanaf 18 weken tijdens de zwangerschap. Hierbij kan een foetus zijn oriëntatie in de baarmoeder corrigeren.
Hoe de zintuigen werken is een zeer complex systeem. Ze werken namelijk allemaal samen.
Een pasgeboren baby kan veel verschillende geluiden al horen.
Rond 23/24 weken is er al bewijs dat een baby geluiden kan horen in de baarmoeder: Begint met bewegen na geluid.
Na geboorte zijn er weinig beperkingen van het gehoor, maar het is minder sensitief dan het gehoor van een volwassenen. Volwassen kunnen nog geluiden horen die 10/15 decibel zachter zijn dan dat baby's kunnen horen.
Baby's zijn minder gevoelig voor lagere toonhoogtes dan voor hogere toonhoogtes: Kan verklaren waarom mensen vaak met een hogere stem gaan praten naar een baby: Infant directed speech (motherese).
Tijdens de eerste twee jaar, zijn kinderen steeds beter in staat om verschillende geluiden en toonhoogtes te onderscheiden.
Neonaten: Pas geboren kinderen
Zicht is het meest dominante zintuig, omdat
.....read moreCognitie: Mentale processen die ons in staat stelt om kennis te herinneren en te gebruiken. Hieronder vallen mentale processen zoals aandacht, waarneming, leren, geheugen etc.
Piaget ging uit van verschillende fases in de cognitieve ontwikkeling. Het kan hierbij verschillen op welke leeftijd het kind exact deze fases doorloopt, maar de volgorde van de ontwikkeling is volgens Piaget voor ieder kind hetzelfde. Grofweg zijn de volgende stadia te onderscheiden:
Fase 2: Preoperational representations (2-7 jaar)
Habituation: Gewend raken aan een stimulus als deze een langere tijd wordt aangeboden. Na verloop van tijd laat iemand minder response zien. Dit gebeurt ook bij hele jonge kinderen. Habituatie zorgt ervoor dat wij niet aan iedere stimulus aandacht hoeven te geven. Dit zou te vermoeiend worden.
Dishabituation: Toenemen van response als er een nieuwe stimulus wordt aangeboden.
Sensitization: Toename in de sterkte van een response op een stimulus als deze een langere tijd wordt aangeboden. Voorbeeld: Het afgaan van een wekker, het huilen van een kind etc.
Kost wel erg veel tijd en moeite.
Active intermodal matching (AIM): De baby probeert bepaalde handelingen/gezichtsuitdrukkingen overeen te stemmen met de visuele informatie die de baby ontvangt. De een
.....read moreBehavioral control: Ouders maken gebruik van consequente disciplinering en het stellen van regels en grenzen voor een bepaald gedrag. Ouders vormen hiermee het gedrag van het kind, omdat het kind de standaarden van ouders internaliseert.
Deze stijlen zijn makkelijk te onderzoeken door middel van vragenlijsten.
Eysenck: Grote aanhanger van het nativism. Hij veronderstelt dat intelligentie aangeboren is.
Problematische stellingen in nature:
John Locke: Grote aanhanger van het empirisme. Hij ziet het kind als een tabula rasa (een onbeschreven blad)
Problematische stelling in nurture:
Bij een zygote is er ook sprake van een cellen celdeling doormiddel van Mitose.
Vijf verschillende zintuigen: zicht, gehoor, smaak, gevoel en reuk.
Vestibular system (evenwichtsorgaan): Bevindt zich in het oor. Zorgt ervoor dat we kunnen omgaan met zwaartekracht en balans kunnen houden. Oren zijn dus niet Enkel nuttig om te kunnen horen. Ook betrokken bij de 'righting reflex' vanaf 18 weken tijdens de zwangerschap. Hierbij kan een foetus zijn oriëntatie in de baarmoeder corrigeren.
Hoe de zintuigen werken is een zeer complex systeem. Ze werken namelijk allemaal samen.
Een pasgeboren baby kan veel verschillende geluiden al horen.
Rond 23/24 weken is er al bewijs dat een baby geluiden kan horen in de baarmoeder: Begint met bewegen na geluid.
Na geboorte zijn er weinig beperkingen van het gehoor, maar het is minder sensitief dan het gehoor van een volwassenen. Volwassen kunnen nog geluiden horen die 10/15 decibel zachter zijn dan dat baby's kunnen horen.
Baby's zijn minder gevoelig voor lagere toonhoogtes dan voor hogere toonhoogtes: Kan verklaren waarom mensen vaak met een hogere stem gaan praten naar een baby: Infant directed speech (motherese).
Tijdens de eerste twee jaar, zijn kinderen steeds beter in staat om verschillende geluiden en toonhoogtes te onderscheiden.
Neonaten: Pas geboren kinderen
Zicht is het meest dominante zintuig, omdat
.....read moreCognitie: Mentale processen die ons in staat stelt om kennis te herinneren en te gebruiken. Hieronder vallen mentale processen zoals aandacht, waarneming, leren, geheugen etc.
Piaget ging uit van verschillende fases in de cognitieve ontwikkeling. Het kan hierbij verschillen op welke leeftijd het kind exact deze fases doorloopt, maar de volgorde van de ontwikkeling is volgens Piaget voor ieder kind hetzelfde. Grofweg zijn de volgende stadia te onderscheiden:
Fase 2: Preoperational representations (2-7 jaar)
Habituation: Gewend raken aan een stimulus als deze een langere tijd wordt aangeboden. Na verloop van tijd laat iemand minder response zien. Dit gebeurt ook bij hele jonge kinderen. Habituatie zorgt ervoor dat wij niet aan iedere stimulus aandacht hoeven te geven. Dit zou te vermoeiend worden.
Dishabituation: Toenemen van response als er een nieuwe stimulus wordt aangeboden.
Sensitization: Toename in de sterkte van een response op een stimulus als deze een langere tijd wordt aangeboden. Voorbeeld: Het afgaan van een wekker, het huilen van een kind etc.
Kost wel erg veel tijd en moeite.
Active intermodal matching (AIM): De baby probeert bepaalde handelingen/gezichtsuitdrukkingen overeen te stemmen met de visuele informatie die de baby ontvangt. De een
.....read moreBehavioral control: Ouders maken gebruik van consequente disciplinering en het stellen van regels en grenzen voor een bepaald gedrag. Ouders vormen hiermee het gedrag van het kind, omdat het kind de standaarden van ouders internaliseert.
Deze stijlen zijn makkelijk te onderzoeken door middel van vragenlijsten.
Misschien vraag je je af waarom je als toekomstige pedagoog het vak ontwikkelingspsychologie moet volgen. Voor pedagogen is het belangrijk om te weten wat een kind van een bepaalde leeftijd wel of niet kan. Wat is afwijkend gedrag en wat is normatief?
Het is handig vooraf te weten dat Engelse en Amerikaanse literatuur de ontwikkelingsfasen anders hebben ingedeeld dan Nederlandse literatuur.
De Engelse indeling (zoals in het boek):
- Infancy: 0 tot 3 jaar.
- Preschool age: 3 tot 6 jaar.
- School age 6 tot 12 jaar.
- Adolescence: 12 tot 20 jaar.
In Nederland verschilt deze indeling vooral in de vroege kinderjaren. De fase ‘infancy’ is opgesplitst in drie kleinere begrippen: baby (0-1), dreumes (1-2), peuter (2-3). Gevolgd door: kleuter, deze fase is van 4 tot 6 jaar. De rest van de fasen komen overeen met de Engelse, met één opmerking: kinderen gaan in Nederland vanaf hun 4e al naar school (weliswaar kleuterschool).
Met een normatieve ontwikkeling wordt de algemene ontwikkeling in gedrag en vaardigheden van kinderen bedoeld. Een goed voorbeeld is het consultatiebureau, hier wordt de groeicurve bijgehouden en vergeleken met de normatieve groei-ontwikkeling. De meeste kinderen volgen een min of meer een vast ontwikkelingspatroon. Als kinderen boven of onder deze norm liggen, noemen we dat de individuele variaties. Dit zijn de variaties om de algemene route heen. Hierbij wordt ook gekeken of sprake is van continuïteit. Continuïteit wil zeggen dat een kind als het eenmaal op een bepaalde route zit, niet snel extreem zal veranderen. Met gebruik van de Denver Screening Test worden de normen gemeten. Dit wordt weergegeven in een figuur met balken zoals te zien op dia 10. Het einde van de balk geeft aan op welke leeftijd de meeste kinderen een bepaalde vaardigheid beheersen. De balken lopen niet oneindig door. Er is een normatieve tijd waarbinnen kinderen een bepaalde vaardigheid zouden moeten kunnen. Er is dus een duidelijke range voor wat normaal is, maar daarbinnen is er veel ruimte voor variatie tussen kinderen (individuele variaties).
Men spreekt van kwantitatieve verandering wanneer een kind een vaardigheid steeds uitbreidt. Maar onder deze vorm valt ook groei. Een kenmerk of vaardigheid wordt dus steeds groter, het kind kan steeds meer. Een voorbeeld: eerst kan een kind 1 stap zetten, na een aantal dagen kan het kind er 4 en na een week 20 etc. Echter, niet alles is makkelijk in getallen uit te drukken. In dat geval spreken.....read more
De dreumesleeftijd is van 0 tot 2 jaar
De vroege kindertijd leeftijd is van 2 tot 6 jaar > in Nederland is dit nog opgedeeld in de peutertijd van 2 tot 3 jaar en de kleutertijd van 4 tot ongeveer 5 jaar
De schoolleeftijd is van 6 tot 12 jaar > in Nederland beschouwen we een kind van 4 al als schoolkind
De adolescentie is van 12 tot 18 jaar, maar wordt tegenwoordig vaak uitgesteld tot 20-24 jaar in Westerse maatschappijen, omdat de adolescentie fase wordt uitgesteld door het langere studeren.
Met een normatieve ontwikkeling worden de algemene veranderingen en ontwikkeling in gedrag en vaardigheden van kinderen die in principe bij iedereen voorkomen. Dit is de groeicurve die wordt bijgehouden op het consultatiebureau. De meeste kinderen volgen een min of meer vast ontwikkelingspatroon. Als kinderen boven of onder deze norm liggen, noemen we dat de individuele ontwikkeling. Dit zijn de variaties om de normale route heen. Hierbij wordt ook gekeken of er een continuïteit is. Continuïteit wilt zeggen dat een kind als het eenmaal op een bepaalde route zit, niet snel extreem zal veranderen. Bijvoorbeeld: een rustig kleutertje zal geen extreem drukke 8 jarige worden. Met gebruik van de Denver Screening Test worden de normen gemeten. Dit wordt weergegeven in een figuur met balken zoals te zien op dia 10. Het einde van de balk geeft aan op welke leeftijd de meeste kinderen een bepaalde vaardigheid bezitten. De balken lopen niet oneindig door. Dit komt, omdat er een normatieve tijd is waarbinnen kinderen een bepaalde vaardigheid zouden moeten kunnen. Er is dus een duidelijke range voor wat normaal is, maar daarbinnen is er veel ruimte voor variatie tussen kinderen (individuele ontwikkeling).
Als er een ontwikkeling is waarbij iets wat een kind al kan beter wordt noemen we dit kwantitatieve ontwikkeling. Bijvoorbeeld: eerst kan een kind 1 stap zetten, na een aantal dagen kan het kind er 4 en na een week 20 etc. Het staat dus voor een verandering in de hoeveelheid. Theorieën die hiervan uitgaan hebben als uitgangspunt: hoe ouder het kind, hoe meer vaardigheden het heeft. Tegengesteld hier aan is de kwalitatieve ontwikkeling. Hierbij is er een transformatie van een vaardigheid van het kind plaats vindt. Bijvoorbeeld: een kind van een jaar of 2 zal een huilend gewond persoon een kusje willen geven om te troosten, maar een kind van 10 belt 112. De hulpintentie is hetzelfde, maar het gedrag is fundamenteel anders. Dit heeft te maken met de complexiteit.....read more
Misschien vraag je je af waarom je als toekomstige pedagoog het vak ontwikkelingspsychologie moet volgen. Voor pedagogen is het belangrijk om te weten wat een kind van een bepaalde leeftijd wel of niet kan. Wat is afwijkend gedrag en wat is normatief?
Het is handig vooraf te weten dat Engelse en Amerikaanse literatuur de ontwikkelingsfasen anders hebben ingedeeld dan Nederlandse literatuur.
De Engelse indeling (zoals in het boek):
Infancy: 0 tot 3 jaar.
Preschool age: 3 tot 6 jaar.
School age 6 tot 12 jaar.
Adolescence: 12 tot 20 jaar.
In Nederland verschilt deze indeling vooral in de vroege kinderjaren. De fase ‘infancy’ is opgesplitst in drie kleinere begrippen: baby (0-1), dreumes (1-2), peuter (2-3). Gevolgd door: kleuter, deze fase is van 4 tot 6 jaar. De rest van de fasen komen overeen met de Engelse, met één opmerking: kinderen gaan in Nederland vanaf hun 4e al naar school (weliswaar kleuterschool).
Met een normatieve ontwikkeling wordt de algemene ontwikkeling in gedrag en vaardigheden van kinderen bedoeld. Een goed voorbeeld is het consultatiebureau, hier wordt de groeicurve bijgehouden en vergeleken met de normatieve groei-ontwikkeling. De meeste kinderen volgen een min of meer een vast ontwikkelingspatroon. Als kinderen boven of onder deze norm liggen, noemen we dat de individuele variaties. Dit zijn de variaties om de algemene route heen. Hierbij wordt ook gekeken of sprake is van continuïteit. Continuïteit wil zeggen dat een kind als het eenmaal op een bepaalde route zit, niet snel extreem zal veranderen. Met gebruik van de Denver Screening Test worden de normen gemeten. Dit wordt weergegeven in een figuur met balken zoals te zien op dia 10. Het einde van de balk geeft aan op welke leeftijd de meeste kinderen een bepaalde vaardigheid beheersen. De balken lopen niet oneindig door. Er is een normatieve tijd waarbinnen kinderen een bepaalde vaardigheid zouden moeten kunnen. Er is dus een duidelijke range voor wat normaal is, maar daarbinnen is er veel ruimte voor variatie tussen kinderen (individuele variaties).
Men spreekt van kwantitatieve verandering wanneer een kind een vaardigheid steeds uitbreidt. Maar onder deze vorm valt ook groei. Een kenmerk of vaardigheid wordt dus steeds groter, het kind kan steeds meer. Een voorbeeld: eerst kan een kind 1 stap zetten, na een aantal dagen kan het kind er 4 en na een week 20 etc. Echter, niet alles is makkelijk in getallen uit te drukken. In.....read more
Deze samenvatting is gebaseerd op collegejaar 2012-2013.
Ontwikkelingspsychologie
De ontwikkelingspsychologie gaat over het weten wat kinderen kunnen, doen en begrijpen op een bepaalde leeftijd. Ook wordt er gekeken naar probleemgedrag, scholing en vaardigheden, om te weten wat je kunt verwachten bij een kind. Hierdoor ontstaan verspellende patronen.
Ontwikkelingsconcepten
Ontwikkelingsproblemen
Met een normatieve ontwikkeling wordt de ontwikkeling die voor de meeste kinderen hetzelfde is, bedoeld. Dit is de ontwikkeling die wordt bijgehouden op het consultatiebureau. Als kinderen boven of onder deze norm liggen, noemen we dat de individuele ontwikkeling. Hierbij wordt ook gekeken of er een continuïteit is. Als een kind bijvoorbeeld laat loopt, zal hij of zij dan ook laat fietsen? Met gebruik van de Denver Screening Test wordt de range gemeten. Als er een ontwikkeling is waarbij iets wat een kind al kan beter wordt noemen we dit kwantitatieve ontwikkeling. Tegengesteld hier aan is de kwalitatieve ontwikkeling. Hierbij ontwikkelt iets door te veranderen. Dit heeft te maken met de complexiteit van vaardigheden. Als de ontwikkeling heel geleidelijk gaat, gaat het continue en als het sprongsgewijs gaat, gaat het discontinue. Met plasticiteit wordt de kneedbaarheid van een ontwikkeling bedoeld. Dit is de mate waarin en onder welke voorwaarden ontwikkeling nog veranderd kan worden. Een voorbeeld hiervan is de kritische periode, waarbij een kind alleen iets kan leren in een bepaalde periode. In de kindertijd is de plasticiteit het hoogst en in de volwassenheid het laagst.
Ontwikkelingstheorieën
De psychoanalyse van Freud wordt tegenwoordig niet zoveel meer gebruikt. De psychosociale relaties van Erikson worden echter nog wel gebruikt. Freud heeft een bijdrage geleverd voor de huidige kennis door het belang van de vroege kindertijd aan de geven. Zijn theorieën zijn echter niet op een heel wetenschappelijke manier tot stand gekomen.
Door de leertheorie van Watson zijn we gaan begrijpen hoe je gedrag kan veranderen door te belonen en te straffen. Bandura breidde het uit met het belang van imitatie. De ouder is het voorbeeldfiguur en zelfs zonder beloning kunnen kinderen iets nadoen. Een voorbeeld hiervan is het Bobodoll experiment.
Bij de cognitieve theorie ging Piaget aan de slag met intelligentie. Hij heeft een theorie opgesteld over cognitieve redenering (denken en redeneren) in 4 stadia:
Op zoek naar een uitdagende job die past bij je studie? Word studentmanager bij JoHo !
Werkzaamheden: o.a.
Interesse? Reageer of informeer
There are several ways to navigate the large amount of summaries, study notes en practice exams on JoHo WorldSupporter.
Do you want to share your summaries with JoHo WorldSupporter and its visitors?
Field of study
Add new contribution