1. Wat is de ecologische benadering binnen de pedagogiek?

• Ecologie van mensen bestaat uit de biologische, psychologische, sociale en culturele contexten waarin een persoon zich ontwikkelt.
• Socialisatie is het proces waarin individuen kennis, vaardigheden en karaktertrekken verwerven die ervoor zorgen dat ze effectief kunnen participeren in de samenleving.
• Internalisatie is het proces waarbij extern opgelegd gedrag verandert in intern en zelfregulerend gedrag. Internalisatie heeft als gevolg dat ieder mens een bepaalde rol inneemt in een context, en aan de hand van die rol verwachtingen heeft over de ander en zichzelf.
• Socialisatie is een wederkerig proces, omdat er bij socialisatie interactie plaatsvindt waarin beide partijen op elkaar reageren. Daarbij is het een dynamisch proces, omdat de interacties veranderen over tijd, en je dus zowel een producent van respons kan zijn als een product van respons.
• Bedoelde socialisatie vindt plaats als volwassenen waarden consistent en expliciet overbrengen op het kind, waarbij er beloning of straffen worden toegepast als ze het goed of fout doen. Onbedoelde socialisatie vindt bijvoorbeeld ook plaats als je een interactie observeert.
• Door de technologische ontwikkelingen en de diversiteit van de samenleving, moeten kinderen steeds meer leren om zich adaptief te kunnen aanpassen. Dit kost meer tijd en zorgt voor een hoop uitdagingen. Naast een direct effect, hebben deze ontwikkelingen ook een indirect effect op de ontwikkeling van kinderen.
• Het model van Bronfenbrenner kijkt naar de verschillende contexten waarin een kind zich bevindt, en hoe deze contexten het kind en elkaar beïnvloeden. In tegenstelling tot veel theorieën die kijken naar bepaalde patronen, probeert dit model deze patronen juist uit te leggen.
• Bronfenbrenner zegt dat de sociale contexten van interacties en ervaringen bepalen hoe individuen hun potentie ontwikkelen en bepaalde vaardigheden aan kunnen leren.
• Het chronosysteem bestaat uit temporale veranderingen in ecologische systemen of individuen die nieuwe condities creëren die een effect hebben op ontwikkeling.
• Als er wordt gekeken naar het algemene welzijn van kinderen, worden verschillende factoren altijd onderzocht.

2. Wat is de ecologische benadering van socialisatie?

• Socialisatieprocessen zijn dynamisch (doelen en methoden veranderen) en wederkerig (kinderen hebben invloed op hun eigen ontwikkeling).
• De doelen van socialisatie zijn het ontwikkelen van zelfconcept, zelfregulatie, ambities, het leren van sociale rollen en het implementeren van vaardigheden.
• De middelen van socialisatie hebben op verschillende manieren invloed en interacteren ook met elkaar. Soms spreken ze elkaar dan ook tegen.
• Affectief refereert naar gevoelens of emoties. Hechting is een affectieve band die twee personen voelen. Socialisatie begint met de hechting aan andere personen.
• Operant betekent dat er een effect wordt geproduceerd. Operante methoden zien individuen dan ook als deelnemers in hun eigen socialisatie. Er zijn verschillende technieken die gebruikt kunnen worden om het gewenste gedrag te vermeerderen.
• Modelleren is een vorm van leren door na te doen, die plaatsvindt door het observeren van een andere persoon die het gedrag uitvoert. Daarbij is het ervaren en observeren van de consequentie ook heel belangrijk.
• Cognitieve methoden van socialisatie kijken naar hoe een individu bepaalde informatie verwerkt, en hier betekenissen aan afleidt.
• Sociaal-culturele verwachtingen van de mensen om je heen beïnvloeden je gedrag, en zijn dus ook socialiserend.
• Leer is dus een methode waarin de expert activiteiten structureert voor de beginneling, activiteiten samen met de beginneling uitvoert, en verantwoordelijkheid voor de activiteit overdraagt aan de beginneling.
• De uitkomsten van socialisatie zijn onder andere de ontwikkeling van zelfregulatie van emoties, denken en gedrag; wederkerigheid en samenwerking in relaties; het eigen maken van culturele moraal en waarden; de mogelijkheid tot aanpassing aan de praktijken en routines die bij een groep horen.

3. Wat is de ecologische benadering van familie?

• De theorie van familiesystemen kijkt naar de familie als geheel. Er wordt gekeken naar structuur en georganiseerde patronen, en naar de interacties tussen verschillende leden van de familie.
• De basisfuncties van familie zijn voortplanting, socialisatie en educatie, toewijzen van sociale rollen, economische steun en emotionele steun.
• Families zijn steeds in transitie, en sommige gebeurtenissen hebben meer invloed op de socialisatie van kinderen dan andere. Voorbeelden zijn scheiding, alleenstaande ouders, stiefouders en cohabitatie.
• Voorbeelden van diverse families zijn ongetrouwde ouders, ouders van verschillende etniciteiten en ouders van hetzelfde geslacht.
• De term sociaaleconomische status refereert naar iemands positie in de samenleving, gebaseerd op sociale en economische factoren.
• Collectivisme legt nadruk op afhankelijke relaties, sociale verantwoordelijkheden en het welzijn van de groep. Individualisme legt nadruk op de individuele vervulling en keuze.
• Religie is een macrosysteem dat patronen van geslachtsrollen, seksueel gedrag, huwelijk, scheiding, geboortecijfer, moraal, attituden en opvoeding beïnvloedt. Religie heeft invloed op gedachten en gedrag, wat het ook een socialisator maakt.
• Voorbeelden van politieke veranderingen die invloed hebben op socialisatie zijn veranderingen in immigratiebeleid, buitenlands beleid en binnenlands beleid.
• Als er minder economisch welzijn is, hebben ouders vaak meer stress en tonen ze minder affectie jegens hun kinderen.
• Technologische veranderingen kunnen ervoor zorgen dat mensen het drukker krijgen. Daarnaast ontstaan er door deze veranderingen nieuwe stijlen van communicatie en interactie.
• Hoe families omgaan met stress veroorzaakt door veranderingen wordt beïnvloed door hoe ze problemen oplossen, communiceren, zich aanpassen aan veranderingen en ook door zaken als sociale steun en geloof.

4. Wat is de ecologische benadering van ouderschap?

• Ouderschap is het implementeren van een serie beslissingen over de socialisatie van kinderen.
• Politieke ideologie zijn theorieën die gaan over de regering. Dit heeft invloed op opvoeding omdat kinderen opgevoegd worden om burgers in de maatschappij te zijn.
• Sociaaleconomische status beïnvloedt ouders omdat ze door een bepaalde status meer of minder stress ervaren. Stress bepaalt voor een groot gedeelte hoe ouders omgaan met opvoeding.
• Tegenwoordig spelen er andere dilemma’s in het ouderschap dan vroeger, zoals óf je überhaupt wel kinderen wil en hoe streng de opvoeding gaat zijn.
• De structuur en het functioneren van de familie als geheel heeft effect op ouderschap, en daarbij spelen specifieke karakteristieken van familieleden een rol.
• Opvoedstijlen kunnen geclassificeerd worden op de dimensies acceptatie en responsiviteit; en verwachtingen en controle.
• De vier opvoedstijlen die vaak gebruikt worden, zijn autoritair, autoritatief, tolerant en overbetrokken.
• De impact van socialisatietechnieken van ouders wordt versterkt door steun vanuit andere microsystemen, zoals de school en de gemeenschap.
• Om een gepaste opvoeding te geven, moeten ouders rekening houden met de capaciteiten van het kind, het stellen van redelijke verwachtingen, het aanbieden van basiszorg en het modelleren van zelfcontrole.
• Ongepast gedrag komt voor als ouders zich vooral op zichzelf focussen, harde straftechnieken gebruiken en de sterke kanten van het kind negeren.

5. Wat is de ecologische benadering van niet-ouderlijke kinderverzorging?

• Niet-ouderlijke kinderverzorging refereert naar de zorg die aan kinderen wordt gegeven door personen anders dan de ouders gedurende delen van de dag dat de ouders niet aanwezig zijn. Dit wordt ook wel vaak kinderopvang genoemd.
• Politieke, ideologische, economische, wetenschappelijke en technologische aspecten van de samenleving hebben invloed op kinderopvang.
• De opvattingen over kinderopvang verschillen heel erg tussen verschillende gezinnen en samenlevingen. Dit heeft te maken met of er traditionele of eigentijdse benaderingen heersen in een bepaalde context.
• De effecten van kinderopvang op kinderen worden vaak onderzocht op basis van de relatie tussen moeder en kind, en er zijn verschillende klassieke studies over dit onderwerp.
• Omdat kinderen vaak met hun leeftijdsgenoten op kinderopvang zitten, kunnen ze samen spelen en sociale rollen leren.
• De intellectuele prestaties van kinderen die naar een goede kwaliteit kinderopvang zijn gegaan, zijn hoger dan die van kinderen die niet naar een kinderopvang zijn gegaan.
• Een uitdaging voor de toekomst is om meer keuzes te bieden in kwaliteit kinderverzorging, omdat er ook een toenemende behoefte aan is.
• Socialisatie wordt beïnvloed door het type kinderopvang (thuis, bij een familie of centrum-gebaseerd), maar ook door de inhoud van het curriculum.
• Verzorgers en leerkrachten moeten op de hoogte zijn van de ontwikkeling van het kind om passende praktijken toe te passen en de inhoud van het curriculum hierop aan te passen.
• Als mishandeling wordt geïdentificeerd door verzorgers, kunnen ze betrokken raken bij het steunen en verschaffen van een stabiele omgeving, en het helpen van kinderen om hun gevoelens te uiten en conflicten op te lossen.

6. Wat is de ecologische benadering van school?

• School is het formele instituut van waaruit leren plaatsvindt, en is belangrijk voor socialisatie omdat het intellectuele en sociale ervaringen biedt waardoor kinderen hun vaardigheden, kennis, interesses en attitudes ontwikkelen.
• Macrosystemen die aspecten van school beïnvloeden zijn ideologie, economie, etniciteit, religie en wetenschap/technologie.
• Ouders hebben het recht om zelf scholing te kiezen voor hun kinderen omdat er sprake is van democratie, omdat keuze scholen zal aansporen om te wedijveren met andere scholen om zo goede mogelijke scholing te bieden, en de adequaatheid van een school verschilt per individu.
• Verschillende macrosystemen hebben invloed op diverse groepen in de samenleving, zoals bijvoorbeeld gekarakteriseerd door gender, etniciteit, religie of handicap.
• Scholen worden beïnvloed door macrosystemen zoals ideologie, maar zijn ook verbonden aan andere microsystemen zoals de familie.
• Er zijn verschillende programma’s ingezet op scholen om veiligheid en gezondheid te bevorderen. Ouders en gemeenschappen moeten bij deze programma’s betrokken worden.
• School selecteert als het ware welke ervaringen een kind zal hebben, daarmee vaststellend welke waarden van cultuur worden overgebracht.
• De samenwerking tussen school en familie is cruciaal omdat socialisatie van het kind in de familie begint, en de school dit proces uitbreidt door formele educatie.
• De houding van kinderen jegens school wordt beïnvloed door de leeftijdsgenoten, en dus kan de peer groep de rol van school in socialisatie makkelijker of moeilijker maken.
• Scholen gebruiken media in het klaslokaal, maar hebben ook ervaringen die met media te maken hebben buiten het klaslokaal om het leerproces te beïnvloeden.
• De gemeenschap ondersteunt school omdat zij bepaalde hulpbronnen voor school faciliteert.

7. Wat is de ecologische benadering van lesgeven?

• Effectieve leerkrachten creëren een omgeving waarin tijd en kansen zijn om te leren, betrekken leerlingen bij het plannen, dragen hoge verwachtingen uit, passen de activiteiten aan aan de behoeftes van de leerlingen, en bieden begeleiding in het hele curriculum.
• Leiderschap kenmerken van leerkrachten die helpen bij het leren zijn onder andere verbaal communiceren en het zijn van een rolmodel.
• Klaslokalen die goed georganiseerd zijn lijken zelf te werken; de leerkracht kan zich vooral focussen op lesgeven.
• Verwachtingen van leerkrachten hebben invloed op prestaties en gedrag van leerlingen. Op basis van kenmerken van leerlingen die leerkrachten bij de start waarnemen, stellen ze verwachtingen op.
• De interactie tussen leerling en leerkracht is anders bij jongens dan bij meisjes.
• Etnische achtergrond is een factor in de relatie tussen leerkracht en leerling, omdat bepaalde ervaringen in socialisatie waarden, moraal, motieven, gedrag en rollen beïnvloeden.
• Vier aspecten van sociaaleconomische status hebben invloed op het al dan niet slagen van een kind op school: inkomen, educatie, familiestructuur en buurt.
• Het verschilt per leerling, en ook per leerkracht hoe je het beste kunt leren of informatie kunt overdragen.
• Voor kinderen met een handicap moet er vaak individuele instructie plaatsvinden, moet het curriculum worden aan gepast aan de leerstijl, moet er samengewerkt worden met professionele hulpverleners, en moeten kinderen geholpen worden door kinderen zonder een handicap.
• Risico is de kwetsbaarheid naar negatieve uitkomsten van ontwikkeling. Veerkrachtigheid is het vermogen om crisissen en uitdagingen te doorstaan.
• Invloeden vanuit het macrosysteem op lesgeven zijn filosofische en theoretische funderingen van lesgeven en leren die veranderen over tijd.
• De ‘No Child Left Behind Act’ van 2001 houdt in dat alle kinderen moeten worden opgenomen in het onderwijs. Leerkrachten en scholen zijn daar deels verantwoordelijk voor.
• Mesosysteem invloeden op lesgeven en leren zijn onder andere steun van de gemeenschap en betrokkenheid van de familie.

8. Wat is de ecologische benadering van de peer groep?

• Ervaringen met de peer groep zijn belangrijk voor de socialisatie van kinderen, omdat ze daarmee veel vaardigheden, attituden en rollen aanleren die invloed hebben op hun adaptatie gedurende de levensloop.
• Individuen die geen normale peer relaties hebben, worden hierdoor beïnvloed in hun latere psychologische ontwikkeling, door bijvoorbeeld het ontwikkelen van psychotisch gedrag.
• Sociale competentie en de mate waarin dit lijkt op aanpassing aan de groep hangt af van leeftijd, situatie en persoonlijke waarden.
• Sociale cognitie bestaat uit waarnemingen en redeneringen over mensen, jezelf, relaties tussen mensen, rollen en regels in groepen en de relatie tussen deze bevindingen tot sociaal gedrag.
• Socialiserende mechanismen in de peer groep zijn bekrachtiging, modelleren, straf en leren.
• Invloeden vanuit het macrosysteem op de peer groep bestaan uit het versterken van de waarden en tradities van de samenleving. De peer groep creëert hier vervolgens de omstandigheden voor.
• Invloeden vanuit het chronosysteem zoals veranderingen in relaties hebben effect op het spelgedrag van kinderen.
• De relaties die kinderen vormen met peers, en waarom bepaalde kinderen meer succesvol zijn in het maken van vrienden, hangt af van factoren zoals afwijzing door de groep.
• Het is significant om te kijken waarom kinderen worden geaccepteerd, genegeerd of afgewezen door de peer groep.
• De orde en controle in de peer groep wordt vastgesteld door informele sociale mechanismen zoals overtuigingen en macht.
• De risicofactoren om bij een bende te gaan komen voor op verschillende ontwikkelingsdomeinen, namelijk het individu, de familie, school, peer groep en de gemeenschap.
• Peer groep dynamiek kan positieve uitkomsten hebben voor deelnemers wanneer er veel samenwerking, steun en raadgeving plaatsvindt.
• Ouders kunnen beïnvloeden of de peer groep ervaringen van een kind positief of negatief zijn door te weten wie de vrienden van het kind zijn en betrokken te zijn bij de activiteiten van het kind.

9. Wat is de ecologische benadering van massamedia?

• Massamedia is de vorm van communicatie waarin groot publiek snel een respons ontvangen via een onpersoonlijk medium tussen de zender en de ontvanger.
• Alles op het gebied van media is drastisch veranderd in de afgelopen jaren, omdat er veel verschillende nieuwe technologische middelen ontstonden die verschillende typen media kunnen verbinden en combineren.
• Door macrosysteem invloeden zoals veranderingen in politiek is het belangrijkste doel van de massamedia nu plezier en entertainment.
• Televisie en films hebben veel zorgen over de invloed op kinderen opgewekt, vooral vanwege de inhoud van dit beeldmateriaal, het socialiserende effect op kinderen, en de potentiële publieke reactie hierop.
• Het kijken naar televisie en films heeft effect op sociaal-emotionele ontwikkeling en relaties, fysieke ontwikkeling en gezondheid, psychologische ontwikkeling en gedrag, cognitieve ontwikkeling en prestaties, en morele ontwikkeling en waarden.
• Mesosysteem invloeden op televisie en films bestaan uit verbindingen met de gemeenschap, school, per groep en familie.
• Het is moeilijker om gedrukte media te onderzoeken omdat ze vaak lang zijn, complexe structuren hebben, en meer individuele beeldvorming opwekken dan televisie.
• Populaire muziek is anders dan televisie en boeken omdat het een uitdrukking is van een subcultuur van de jeugd, en omdat het vaak volwassenen effectief buitensluit.
• Het internet zorgt ervoor dat er altijd toegang is tot enorm veel informatie en entertainment, en dit heeft effecten op de socialisatie van kinderen.
• Het is moeilijk om te generaliseren over de impact van nieuwe technologieën op kinderen, maar het versterkt in ieder geval de zelfredzaamheid van een kind en de bereikbaarheid van informatie, entertainment en communicatie.

10. Wat is de ecologische benadering van de gemeenschap?

• De ecologie van de gemeenschap bestaat uit de psychologische en praktische relaties tussen mensen en hun sociale en fysieke omgeving.
• De gemeenschap is een socialisator omdat het de plek is waar kinderen verwachtingen van rollen leren voor zowel volwassenen als henzelf.
• De gemeenschap wordt een bron voor leren als de inwoners dezelfde doelen hebben die zich focussen op de positieve groei en ontwikkeling van kinderen.
• De gemeenschap kan zowel informele steun bieden aan families, als formele steun.
• Politieke ideologie is een belangrijke factor in het bepalen wat politieke leiders het waard vinden om te ondersteunen in de gemeenschap.
• Diensten in de gemeenschap, zowel publiek als privaat gefinancierd, worden gecategoriseerd aan de hand van een preventieve, ondersteunende of rehabiliterende functie.
• Ook al biedt een gemeenschap verschillende diensten aan, vaak zijn deze niet genoeg om passend tegemoet te komen aan de behoeften van kinderen en families. Er is meer nodig om een echt verzorgende gemeenschap te creëren.
• Als verschillende mesosystemen samenwerken en verbonden zijn met gezondheid, voeding, sociale diensten en educatie voor zowel kinderen als ouders, wordt de omgeving van het kind versterkt en het kind daarmee veerkrachtiger.
• Redenen om betrokken te zijn in de gemeenschap zijn onder andere dat je veel mensen ontmoet en vaardigheden met elkaar kunt delen.
• ‘Child advocacy’ is het proces van voorlichten van individuen en groepen over de onbeantwoorde behoefte van kinderen en de verplichting van de samenleving om positief te reageren op deze behoeften.

11. Wat zijn emotionele en cognitieve socialisatieuitkomsten?

• Waarden kunnen bepaalde gerelateerde kenmerken bevatten zoals attitudes of moraal, die ons gedrag beïnvloeden.
• Waarden zijn de basis van attitudes, die weer bestaan uit overtuigingen, gevoelens en gedragsneigingen.
• De ontwikkeling van attitudes wordt beïnvloed door leeftijd, cognitieve ontwikkeling en sociale ervaringen, en vindt plaats in verschillende fases.
• Attitudes over diversiteit kunnen bijvoorbeeld op school veranderd door het intercultureel contact te verhogen, het meer vertellen over andere culturen, en het veranderen van de opvattingen hierover.
• Mensen worden door een bepaald doel gedreven door motieven, een behoefte of emotie die een persoon drijft iets te doen, en door attributies, de uitleg voor iemands optreden.
• Prestatiemotivatie is vaak gecorreleerd met het echte prestatiegedrag, al kan het ook alleen in bepaalde gebieden voorkomen, zoals sport of school.
• De locus van controle is ofwel intern, de overtuiging dat je zelf verantwoordelijk bent voor succes of falen; ofwel extern, de overtuiging dat anderen of invloeden van buitenaf verantwoordelijk zijn voor succes of falen.
• De oriëntatie van geleerde hulpeloosheid is de waarneming, verworven door een aantal negatieve ervaringen, dat inzet geen invloed heeft op uitkomsten.
• Zelfwerkzaamheid is de overtuiging dat iemand een situatie kan beheersen en positieve uitkomsten kan produceren.
• Eigenwaarde is de waarde die iemand hecht aan zijn of haar eigen identiteit.
• Als kinderen ouder worden, leren ze naar zichzelf te kijken op een manier die samenhangt met hoe andere mensen op hen reageren; een proces waarmee het zelfconcept wordt ontwikkeld.

12. Wat zijn sociale en behavioristische socialisatieuitkomsten?

• Zelfregulatie is het vermogen om iemands impulsen, gedrag en emoties te reguleren tot een geschikte tijd, plaats of object beschikbaar is voor expressie.
• De oorzaken van agressief gedrag hebben te maken met biologische, sociaal-cognitieve, sociaal-culturele en ecologische aspecten.
• Of een kind prosociaal zal reageren in een situatie hangt af van de individuen die betrokken zijn in de situatie, de specifieke situatie, en hoe het kind de situatie interpreteert.
• Moraal houdt de evaluatie van een individu in over wat goed en fout is, beïnvloed door gevoelens, redenering en gedragingen.
• Iemand ontwikkelt een morele code door volwassenwording, beïnvloed door intelligentie, motivatie, de behoefte aan goedkeuring, zelfcontrole en de specifieke situatie.
• Contexten die een rol spelen in morele ontwikkeling zijn situationele factoren, individuele factoren en socialisatie.
• Sekseverschillen worden in de samenleving vooral waargenomen als fysieke verschillen, terwijl genderrollen meer als een psychologisch construct worden waargenomen.
• Biologische factoren en socialisatiepraktijken interacteren om een verscheidenheid aan gedragingen te veroorzaken die typisch zijn voor een bepaalde sekse. Socialisatie vergroot deze biologische verschillen tussen de seksen.
• De socialisatie van genderrollen vindt plaats in de microsystemen van familie, peer groep, school, gemeenschap en media.