Inleiding Onderwijswetenschappen: Samenvattingen, uittreksels, aantekeningen en oefenvragen - RUG
TentamenTests per hoofdstuk bij de 1e druk van Onderwijskunde als ontwerpwetenschap van Valcke
- 1: Onderwijskunde als ontwerpwetenschap: Studiewijzer
- 2: Naar een referentiekader voor onderwijskunde
- 3: Visies op leren en instructie: een ontologische en epistemologische discussie
- 4: Van een behavioristische visie op leren naar het ontwerpen van instructie
- 5: Van een cognitivistische visie op leren naar het ontwerpen van instructie
- 6: Van een constructivistische visie op leren naar het ontwerpen van instructie
- 7: Hogere orde denkvaardigheden: metacognitie en problem solving
- 8: Onderwijskundig ontwerpen – Instructional Design
- 9: Curriculum en curriculumtheorie
- 10: Evaluatie
- 11: Individuele verschillen
- 12: Motivatie en leren
- 13: Problemen in rekenen-wiskunde
1: Onderwijskunde als ontwerpwetenschap: Studiewijzer
1. Wat wordt er bedoeld met een formele context?
2. Wat zijn de meest essentiële theoretische visies op leren en instructie?
2: Naar een referentiekader voor onderwijskunde
1. Wat houdt de meta-analyse van John Hattie die centraal staat in dit hoofdstuk in?
2. Welke aspecten zijn van belang vanuit een onderwijskundig referentiekader?
3. Wat is een voorbeeld van een onderwijskundige factor op microniveau?
4. Welke vijf componenten bevat de structuur voor didactisch handelen?
5. Wat is een voorbeeld van een onderwijskundige factor op mesoniveau?
6. Wat is een voorbeeld van een onderwijskundige factor op macroniveau?
3: Visies op leren en instructie: een ontologische en epistemologische discussie
1. Wat is idealistische ontologie?
2. Waarom wordt epistemologie kennisleer genoemd?
3. Wat stelt het objectivisme?
4. Wat houdt het realisme in?
5. Wat houdt het empiricisme in?
6. Wat speelt een grote rol binnen het rationalisme?
7. Wat benadrukt het idealisme?
8. Wat is van groot belang bij het relativisme?
4: Van een behavioristische visie op leren naar het ontwerpen van instructie
1. Wat houdt het behaviorisme in?
2. Wat is operante conditionering?
3. Wat is Geprogrammeerde Instructie?
4. Over welke aspecten kan feedback gegeven worden?
5. Wat benadrukt Mastery Learning?
6. Wat is Contingency Contracting?
7. Wat is het belangrijkste kritiek punt op het behaviorisme?
5: Van een cognitivistische visie op leren naar het ontwerpen van instructie
1. Wat houdt het cognitivisme in?
2. Welke drie soorten kennis worden in dit hoofdstuk genoemd?
3. Waar gaat het informatieverwerkingsmodel van uit?
4. Wat betekent de Cognitive Load Theorie?
5. Wat is een voorbeeld van een algemeen cognitivistisch principe
.....read more
Samenvatting: Onderwijskunde als Ontwerpwetenschap (Valcke) - 2010
- 1: Onderwijskunde als ontwerpwetenschap: Studiewijzer
- 2: Naar een referentiekader voor onderwijskunde
- 3: Visies op leren en instructie: een ontologische en epistemologische discussie
- 4: Van een behavioristische visie op leren naar het ontwerpen van instructie
- 5: Van een cognitivistische visie op leren naar het ontwerpen van instructie
- 6: Van een constructivistische visie op leren naar het ontwerpen van instructie
- 7:Hogere orde denkvaardigheden: metacognitie en problem solving
- 8:Onderwijskundig ontwerpen – Instructional Design
- 9: Curriculum en curriculumtheorie
- 10: Evaluatie
- 11: Individuele verschillen
- 12: Motivatie en leren
- 13: Problemen in rekenen-wiskunde
1: Onderwijskunde als ontwerpwetenschap: Studiewijzer
Onderwijskunde is erg breed. Het richt zich op leren en instructie binnen een variatie aan contexten. Formele contexten zijn situaties waarbij het leren en de instructie geregeld zijn via wetten, decreten of interne regelgeving. Een voorbeeld is de schoolse setting. Informele contexten zijn ook situaties waar leren en instructie centraal staan, maar die geen systematisch, strikt gestructureerd, verplicht of regulerend karakter hebben. Een voorbeeld is het ontwerpen van tentoonstellingen of het lesgeven in life skills (Dit is kennis die belangrijk is om op straat te overleven). Het woord onderwijs wordt vermeden in het boek als object van onderwijskunde. Dit komt omdat het verkeerde associaties oproept. Onderwijskunde is niet alleen de instructie in de formele context (school). Instructional sciences is een beter woord om onderwijskunde te omschrijven.
Het boek heeft als ambitie om toepassingsgerichtheid te ontwikkelen bij de lezer. Het algemene leerdoel is dan ook: het kunnen toepassen van een onderwijkundig referentiekader voor het beschrijven, verklaren en oplossen van leer-en instructieproblemen. Het einddoel is dus het kunnen toepassen van begrippen, theorieën, principes en methodes, op concrete leer- en instructiesituaties.
In het boek wordt duidelijk dat éénzelfde leer- en instructie situatie vanuit verschillende dimensies benaderd kan worden. Een voorbeeld: het stimuleren van computer gebruik kan onder andere worden benaderd als:
een besparingsmaatregel (onderwijseconomie),
een middel tot het verhogen van de efficiëntie (performance indicatoren),
een middel om constructivistische leerprocessen te bevorderen (instructiepsychologische invalshoek),
een weerspiegeling van waarden en normen (schoolpedagogiek),
een ontwerpprobleem (onderwijskundig ontwerpen) en
een uitbreiding van wat school moet nastreven bij lerenden (curriculumtheorie).
De lezer moet basiskennis, dus declaratieve en procedurele kennis, verwerken in een mate dat de kennis gestructureerd kan worden. In het boek worden het behaviorisme, cognitivisme en constructivisme belicht als de essentiële theoretische visies op leren en instructie. Deze zullen in de komende hoofdstukken dan ook uitgebreid aan bod komen.
De auteurs raden aan om telkens een mindmap te maken. Dit kan ook op internet. Een handige website is http://freemind.sourceforge.net.
Ook benadrukken de auteurs dat het van belang is voor onderwijskundigen om buiten de klassieke schoolbox te denken. Leren en instructie in de informele context, dus buiten school, worden steeds belangrijker.
.....read more
Samenvattingen en studiehulp voor Pedagogiek B1 aan de Rijksuniversiteit Groningen
Deze bundel bevat relevant studiemateriaal voor Pedagogische wetenschappen, jaar 1 aan de Rijksuniversiteit Groningen
Add new contribution