Quasi-experimentele studies (QES) lijken op experimentele studies, maar er is één belangrijk verschil: de deelnemers worden niet willekeurig toegewezen aan de groepen. In plaats daarvan worden groepen gevormd op basis van bestaande kenmerken van de deelnemers, zoals leeftijd, geslacht of opleidingsniveau.

Wat zijn de belangrijkste kenmerken van quasi-experimental studies?

• Geen randomisatie: Deelnemers worden niet willekeurig toegewezen aan de groepen, wat het risico op bias verhoogt.
• Vergelijkende groepen: Er zijn minimaal twee groepen: een interventiegroep en een controlegroep.
• Geen manipulatie van variabele: De onafhankelijke variabele (de variabele die beïnvloed wordt door de interventie) wordt niet door de onderzoeker gemanipuleerd.

Waarom zijn quasi-experimental studies belangrijk?

• Nuttig in situaties waar RCT's niet mogelijk zijn: QES kunnen nuttig zijn in situaties waar het niet mogelijk of ethisch onverantwoord is om deelnemers willekeurig toe te wijzen aan groepen, bijvoorbeeld bij onderzoek naar de effecten van een nieuw onderwijsbeleid.
• Bieden waardevolle inzichten: QES kunnen waardevolle inzichten bieden in de effecten van interventies, zelfs als de resultaten minder bewijs leveren dan die van RCT's.
• Relatief eenvoudig en goedkoop: QES zijn vaak relatief eenvoudig en goedkoop om uit te voeren in vergelijking met RCT's.

Wat zijn toepassingen van quasi-experimental studies in de praktijk?

• Onderwijs: QES kunnen worden gebruikt om de effecten van nieuwe onderwijsprogramma's of lesmethoden te beoordelen.
• Sociaal werk: QES kunnen worden gebruikt om de effecten van sociale interventies op gebieden zoals armoede, criminaliteit of druggebruik te beoordelen.
• Gezondheidszorg: QES kunnen worden gebruikt om de effecten van preventieve gezondheidsprogramma's of behandelingen te beoordelen.

Praktijkvoorbeeld

Stel dat er een nieuw lesprogramma is ontwikkeld om de rekenvaardigheid van basisschoolleerlingen te verbeteren. Om het effect van dit programma te beoordelen, wordt er een QES uitgevoerd. In deze studie worden twee groepen basisschoolleerlingen gevormd: een groep die het nieuwe lesprogramma volgt en een controlegroep die het reguliere lesprogramma volgt. Na een schooljaar worden de rekenvaardigheden van de leerlingen in beide groepen gemeten. De resultaten van de studie kunnen aantonen of het nieuwe lesprogramma de rekenvaardigheden van leerlingen effectiever verbetert dan het reguliere lesprogramma.

Kritische kanttekeningen

• Risico op bias: Door het gebrek aan randomisatie is er een groter risico op bias in de resultaten van QES.
• Zwappere causaliteitsclaims: De resultaten van QES laten minder sterke causaliteitsclaims toe dan de resultaten van RCT's.
• Beperkte generaliseerbaarheid: De resultaten van QES zijn mogelijk minder generaliseerbaar naar andere populaties dan de resultaten van RCT's.