The mental number line

The mental number line is a spatial representation of numbers. Numbers are represented spatially in ascending order corresponding to their magnitude. This mental number line representation is associated with children’s numerical competencies. It is important to train this in numerical education. Within this training, it seems more promising to train the continuous spatial character of the mental number line than focusing on the directional aspect of the mental number line.

Current trainings

When looking at trainings nowadays, most refer to some type of

Samenvatting bij het artikel: What is more important for fourth-grade primary school students for transforming their potential into achievement: The individual or the environmental box in multidimensional conceptions van Stoeger et. al. (2014)

Schoolprestaties van kinderen worden door meerdere factoren bepaald. Er zijn individuele factoren, zoals motivatie, leerstrategieën en de vaardigheid om goed om te gaan met stress, die van invloed zijn. En er zijn omgevingsfactoren, zoals de ondersteuning van leraren/ouders en de hoeveelheid van critical life events. In eerder onderzoek is gesuggereerd dat bij talentvolle kinderen al op jonge leeftijd de omgevingsfactoren zorgen voor een ontwikkeling van de individuele factoren. De rol van ouders in het monitoren en ondersteunen van het leerproces van het kind leidt tot een actievere houding van het kind. Het kind zal dan uiteindelijk de monitorende

Uit onderzoek is gebleken dat leerprestaties van kinderen samenhangen met het opleidingsniveau de leraar. Wanneer een leraar een goede/hoge opleiding heeft gehad, scoren zijn leerlingen cognitief, sociaal en op taal beter. In dit onderzoek is aandacht besteed aan het effect van het opleidingsniveau van de leraar op de interacties met zijn leerlingen. Leraren beïnvloeden de interacties, die zij hebben met hun leerlingen, op meerdere manieren. Factoren, zoals de achtergrond van de leraar (opleidingsniveau) en het aantal jaren, dat de leraar voor klas heeft gestaan (ervaringen) lijken van invloed te zijn. Het doel van dit onderzoek was om te kijken of het opleidingsniveau en de ervaring van de leerkracht invloed heeft op de interacties tussen de leerkracht en de peuters, tijdens spelmomenten. Er is gekozen voor de spelmomenten, omdat op de peuterschool voornamelijk spelmomenten zijn, het goed zou zijn voor de ontwikkeling van de kinderen en de rol van volwassenen

Deze Samenvatting bij het artikel Dyslexie en dyscalculie - Ruijssenaars, Luit werd geschreven voor het vak Behandeling en interventies gericht op psychosociale problemen, leerproblemen en ontwikkelingsproblemen - Universiteit Utrecht - 2017

Omdat op scholen de meeste informatie wordt gegeven in gedrukte of numerieke vorm, leiden disfuncties in lees- en rekenvaardigheden vaak tot grote problemen in het functioneren van kinderen. Ook kunnen kinderen een gevoel van incompetentie en minderwaardigheid ten opzichte van leeftijdsgenoten ervaren. Wanneer deze disfuncties het functioneren ook na de schoolperiode, bijvoorbeeld op de arbeidsmarkt, blijven beperken, kan dit zich ontwikkelen tot een handicap.

Vanuit de maatschappij wordt veel aandacht besteed aan leerproblemen, alsmede aan het zorgelijke feit dat veel adolescenten al stoppen met school wanneer zij nog