Becoming a self-regulated learning - Zimmerman (2002) - Artikel

Door de jaren heen is de opvatting over (de omgang met) verschillen tussen leerlingen in de klas behoorlijk veranderd. In de 19e eeuw moesten alle leerlingen hetzelfde curriculum volgen. Het feit dat sommige leerlingen niet mee konden komen werd toebedeeld aan hun eigen capaciteiten en lagere IQ. In de daarop volgende eeuw werden verschillen tussen leerlingen wel erkend en werd het curriculum aangepast. Mede dankzij de opkomst van de psychologie en orthopedagogiek als wetenschap werd het oude curriculum bekritiseerd. In de jaren 70 en 80 van de 20ste eeuw ontdekten onderzoekers dat individuele verschillen in leren te maken hebben met metacognitie. Metacognitie is het bewustzijn en het kunnen nadenken over wat je aan het doen bent.

Zelfregulatie

Voortvloeiend uit het onderzoek naar metacognitie kwam het begrip zelfregulatie aan de orde. Zelfregulatie is het gedrag dat leerlingen vertonen om bepaalde doelen te bereiken. Het is niet een mentale of academische vaardigheid, maar een metacognitief proces wat leerlingen tijdens het leren doorlopen. Leerlingen die aan zelfregulatie doen zetten doelen voor zichzelf en kiezen leerstrategieën om die doelen te bereiken. Ze houden hun leerproces in de gaten en wanneer een leerstrategie niet goed lijkt te lukken, kiezen ze een andere leerstrategie. Ze monitoren hun leergedrag dus. Leerlingen die aan zelfregulatie doen motiveren zichzelf en leren vanuit een intrinsieke motivatie.

Onderzoek heeft aangetoond dat leerlingen, die zelfregulatie toepassen, succesvoller zijn in hun latere leven. Doordat deze leerlingen zichzelf motiveren en bewust bezig zijn met het behalen van hun doelen, kunnen ze zich later in bedrijven ook gemakkelijker werk eigen maken.

Fasen van zelfregulatie

Leren vanuit zelfregulatie is een proces dat uit meerdere fasen bestaat. Het onderscheid tussen de fasen ligt aan het tijdsmoment. De verschillende fasen beïnvloeden elkaar ook. Hieronder worden de verschillende fasen besproken:

1. De fase vooraf aan het leren: tijdens deze fase staan de taakanalyse en het motiveren van zichzelf centraal. Taakanalyse bestaat uit het bepalen van doelen en het kiezen van een leerstrategie. Daarnaast is het belangrijk dat de leerling, al voordat hij eraan begint, de taak interessant vindt en het nut ervan inziet. Er moet sprake zijn van intrinsieke motivatie bij de leerling. Deze motivatie zal leiden tot een betere leerprestatie.

2. De fase tijdens het leren: in deze fase moet de leerling zichzelf controleren en observeren. Tijdens het leren kan het zo zijn dat een verkeerde leerstrategie is gekozen. Wanneer het bijvoorbeeld erg lang duurt om de leertaak uit te voeren, kan het beter zijn een andere strategie te kiezen. Daarnaast komt in deze fase het zelf-observeren naar voren.

De leerling heeft bijvoorbeeld zelf in de gaten krijgen hoe lang hij over een taak doet. Wanneer hij een moeilijke leertaak moet vervullen, kiest hij ervoor niet met zijn vrienden maar alleen te studeren. De leerling doet dan ook aan zelf-monitoren. Dit betekent dat hij kijkt naar zijn eigen functioneren.

3. De fase na het leren: in deze fase vormt de leerling een oordeel over zichzelf en de uitgevoerde leertaak. Dit oordeel kan worden geveld op basis van de gevoelens van de persoon zelf (de mate van tevredenheid) of aan de hand van een gestandaardiseerde score (een cijfer op een toets). Hier treedt ook causale attributie op. Dit betekent dat iemand zoekt naar verklaringen voor het hebben van succes of het falen op een bepaalde leertaak of toets.

Conclusie

Opmerkelijk is dat in de klas weinig terug te zien is van zelfregulatie. Leraren bereidden hun leerlingen slecht voor op zelfregulatie. Leerlingen hebben tijdens de les vaak weinig keus in het maken van de opdrachten en hoeven bijna nooit hun leerproces te evalueren. Leerlingen mogen niet hun eigen doelen stellen en moeten een bepaald programma volgen. Dit is opmerkelijk, omdat recent onderzoek heeft aangetoond dat zelfregulatie aan te leren is. Dit aanleren kan gedaan worden doordat de ouders, leraar of leeftijdsgenoten zelfregulatie voordoen en instructie geven hoe een kind zijn eigen leerproces kan reguleren. Ook is bewezen dat zelfregulatie hoog correleert met goede schoolprestaties en een hogere intrinsieke motivatie bij de leerlingen oplevert.

Image

Access: 
Public

Image

Click & Go to more related summaries or chapters:

Summaries per article with History of Psychology at University of Groningen 19/20 and earlier

Join WorldSupporter!
Search a summary

Image

 

 

Contributions: posts

Help other WorldSupporters with additions, improvements and tips

Add new contribution

CAPTCHA
This question is for testing whether or not you are a human visitor and to prevent automated spam submissions.
Image CAPTCHA
Enter the characters shown in the image.

Image

Spotlight: topics

Check the related and most recent topics and summaries:
Activity abroad, study field of working area:

Image

Check how to use summaries on WorldSupporter.org

Online access to all summaries, study notes en practice exams

How and why use WorldSupporter.org for your summaries and study assistance?

  • For free use of many of the summaries and study aids provided or collected by your fellow students.
  • For free use of many of the lecture and study group notes, exam questions and practice questions.
  • For use of all exclusive summaries and study assistance for those who are member with JoHo WorldSupporter with online access
  • For compiling your own materials and contributions with relevant study help
  • For sharing and finding relevant and interesting summaries, documents, notes, blogs, tips, videos, discussions, activities, recipes, side jobs and more.

Using and finding summaries, notes and practice exams on JoHo WorldSupporter

There are several ways to navigate the large amount of summaries, study notes en practice exams on JoHo WorldSupporter.

  1. Use the summaries home pages for your study or field of study
  2. Use the check and search pages for summaries and study aids by field of study, subject or faculty
  3. Use and follow your (study) organization
    • by using your own student organization as a starting point, and continuing to follow it, easily discover which study materials are relevant to you
    • this option is only available through partner organizations
  4. Check or follow authors or other WorldSupporters
  5. Use the menu above each page to go to the main theme pages for summaries
    • Theme pages can be found for international studies as well as Dutch studies

Do you want to share your summaries with JoHo WorldSupporter and its visitors?

Quicklinks to fields of study for summaries and study assistance

Main summaries home pages:

Main study fields:

Main study fields NL:

Follow the author: Vintage Supporter
Work for WorldSupporter

Image

JoHo can really use your help!  Check out the various student jobs here that match your studies, improve your competencies, strengthen your CV and contribute to a more tolerant world

Working for JoHo as a student in Leyden

Parttime werken voor JoHo

Statistics
1239