Oefenvragen MTS 3 voor pedagogen

Dit oefententamen is gebaseerd op collegejaar 2012-2013.

A. Oefententamenvragen

1    Wat is een Type 1 fout? (Field, hfst 10.2.1)
2    Hoeveel is de Type 1 fout als drie testen door een t-test met elkaar vergeleken worden? (Field, hfst 10.2.1)
3    Een Cronbach’s alfa van .7/.8 of hoger laat altijd betrouwbaarheid zien. (Field, hfst 17.9.2
A Ja
B Nee
4    Wat vertelt de kwadraat van een factor lading ons? (Field, hfst 17.3.1)
5    Welke onderstaande factor analyses zijn beschrijvende methodes en kunnen niet gegeneraliseerd worden naar de populatie? (Field, hfst 17.4.1)
A principal component analysis
B Image covariance analysis
C Kaiser’s alfa factoring
D maximum-likelihood method
6    Noem vier mogelijke herhalingen van onderzoek. (Landsheer, hfst 3.3)
7    Is het volgende voorbeeld een voorbeeldsteekproef? (Landsheer, hfst 4.3.5)
Als je weinig weet van het veld van onderzoek dan is het soms nodig om informanten te werven via advertenties of andere vormen van communicatie. De vraag is dan of er mensen zijn die iets meer over het onderzoeksterrein kunnen vertellen en die zich willen aanmelden. Er is dan sprake van zelfselectie bij de informanten. Op hun beurt kennen de informanten misschien nog andere experts op het onderzoeksgebied
8    Wat is het nut van een blokontwerp? (Landsheer, hfst 6. 7.1)
9    Welke van de drie cycli in handelingsonderzoek wordt sowieso doorlopen? (Landsheer, hfst 8.2)
A handelingscyclus
B onderzoekscyclus
C leercyclus
10     Wat is de goede volgorde van de fases van handelingsonderzoek? (Landsheer, hfst 8.4)
A voorbereidingsfase: van initiatief tot overeenkomst, fase van inrichting van het overleg, uitvoeringsfase(n), evaluatiefase en afrondingsfase.
B voorbereidingsfase: van initiatief tot overeenkomst, uitvoeringsfase(n), fase van inrichting van het overleg, evaluatiefase en afrondingsfase.
C voorbereidingsfase: van initiatief tot overeenkomst, uitvoeringsfase(n), fase van inrichting van het overleg, afrondingsfase en evaluatiefase.  
11    Waarin wijkt een groepsdelphi af van een groepsdiscussie? (Landsheer, hfst     9.2)
 

Antwoorden op de oefententamenvragen

1)    Een Type 1 fout is de nulhypothese verwerpen, terwijl deze hypothese de juiste is.
2)    Per test is de Type 1 fout .95 (5% kans op het verkeerd verwerpen van de nul hypothese) Dus het antwoord is: .95  x .95 x .95= .857, waardoor 1-.857=14.3% het goede percentage is.
3)    Nee, want een groot altijd items vergroot ook de Cronbach’s alfa, dit hoeft dan niks over de betrouwbaarheid te zeggen
4)    De factor lading zegt iets over de coördinaat van een variabele t.o.v. twee (of meer) factoren.
5)    A en B zijn beschrijvende methodes (alleen toepasbaar op de steekproef. C en D zijn juist technieken om te generaliseren naar de populatie.
6)    bij andere groepen;  met andere instrumenten;  op andere locaties;  op andere tijdstippen.
7)    Nee, want er wordt immers niet gestreefd naar representatie van een populatie door een steekproef, maar naar een cumulatie van alle kennis die er over een bepaald gebied bestaat.
8)    Het nut van een blokontwerp is dat de classificerende variabele apart in ogenschouw genomen kan worden.
9)    B, want zonder de onderzoekscyclus is er geen sprake van onderzoek, maar slechts van een vorm van praktijkhandelen.
10)    A, de afrondingsfase is sowieso de laatste fase, omdat dan de conclusies getrokken worden en het onderzoek wordt verspreid.
11)    De groepsdelphi wijkt af van een discussie, omdat de belangrijkste communicatiemiddelen van de groepsdelphi de vragenlijst of rapportage blijft.
 

B. Oefententamen

Statistiekdeel
 
1.  Beoordeel de volgende twee stellingen over de schatting van de betrouwbaarheid:  
 
I  Bij de test-hertest methode kan de betrouwbaarheidscoëfficiënt te hoog uitvallen omdat
mensen zich nog items van de test herinneren.
II  Bij de paralleltest methode kan de betrouwbaarheidscoëfficiënt te hoog uitvallen omdat de
testen niet geheel parallel zijn.
 
a.  I is juist, II is juist
b.  I is juist, II is niet juist
c.  I is niet juist, II is juist
d.  I is niet juist, II is niet juist
 
2.  Een onderzoeker krijgt de opdracht om een nieuwe test te construeren voor het meten van de sociale vaardigheid van dove kinderen. De test bestaat uit 40 vragen en wordt bij 200
dove kinderen afgenomen. Dezelfde groep kinderen krijgt ook een andere test voorgelegd
die sociaal welbevinden meet. De verwachte samenhang tussen beide constructen vinden
we terug in een onderzoek naar de samenhang tussen beide constructen. Een dergelijk
onderzoeksresultaat is een ondersteuning van:
 
a. betrouwbaarheid
b. inhoudsvaliditeit
c. criteriumvaliditeit
d. begripsvaliditeit
3.  In een onderzoek naar de relatie tussen de beroepen en opleidingen van vaders en zonen zijn de volgende variabelen gebruikt:
 
X1 = opleiding vader
X2 = status beroep vader
X3 = opleiding zoon
X4 = beroepsniveau 1e baan zoon
 
Een factoranalyse op deze vier variabelen leidde tot twee factoren. In de tabel staan de
factorladingen en de communaliteiten.
 
Welke geobserveerde variabele wordt het best verklaard in het model met twee factoren?
 
a. X1
b. X2
c. X3
d. X4
 

4.  Een onderzoeker ontwerpt dertig opdrachten over de kennis van DIEREN en PLANTEN.
Aan beschrijving kent de onderzoeker een score toe tussen de 1 (zeer slecht) en de 10
(zeer goed). Uit een factoranalyse van de scores van 600 kinderen op de dertig opdrachten
resulteren de volgende Eigenwaarden voor de eerste zes factoren: 12.0, 8.0, 1.5, 1.2, 0.6
en 0.5.  
 
Hoeveel factoren kies jij wanneer je inhoudelijke argumenten combineert met de informatie
over de Eigenwaarden?  
 
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4

5.  In de tabel SPSS uitvoer van een multipele regressieanalyse. Gebruik de informatie om te
beslissen welke variabele (gegeven de overige) de beste voorspeller van de afhankelijke
variabele Y is.
 
a. X1
b. X2
c. X3
d. X4
 

6.  Beoordeel de volgende twee uitspraken:
 
I.   Bij een ANOVA moet de afhankelijke variabele minimaal van interval meetniveau zijn.
II.  Bij een multipele regressie mag de afhankelijke variabele dichotoom zijn.
 
a.  I is juist, II is juist
b.  I is juist, II is niet juist
c.  I is niet juist, II is juist
d.  I is niet juist, II is niet juist

7.  Een onderzoek naar de effecten op rekenvaardigheid (gemeten op een schaal van 1 (niet
vaardig) tot 20 (zeer vaardig)) van SEKSE en LEEFTIJD (6, 8 en 10-jarigen) heeft
geresulteerd in onderstaande gemiddeldendiagram  In het diagram geven de rondjes en
vierkantjes de gemiddelde rekenvaardigheid van de bijbehorende groep weer.
 
Welk€ effect(en) op rekenvaardigheid zijn af te leiden uit de figuur?
 
a.  Alleen een hoofdeffect van SEKSE
b.  Alleen een hoofdeffect van LEEFTIJD
c.  Alleen een interactie-effect SEKSE LEEFTIJD
d.  Een hoofdeffect van SEKSE en een hoofdeffect van LEEFTIJD

8.  Een pedagoog wil onderzoeken of voorkennis van lichaamsdelen (PREBODY) afhankelijk is van woonomgeving (SITE) en algemene ontwikkeling (PEABODY). Voor woonomgeving
worden vier categorieën onderscheiden:
 
Site 1 = stad bevoordeeld
Site 2 = buitenwijk
Site 3 = stad benadeeld
Site 4 = dorp  
 
Er is gebruik gemaakt van de gegevens uit het Sesamstraat onderzoek. De uitvoer van de
analyse (parameter schattingen) is gegeven.
 
Welke score op PREBODY voorspel jij voor een kind dat woont in een dorp en met een
PEABODY-score van 50?
a. 11.9
b. 12.1
c. 20.0
d. 21.9
 
9.  Beschouw de figuur waarin met de twee ellipsen een puntenwolk voor jongens en voor
meisjes is weergegeven. Het absolute verschil in gemiddelde gewicht tussen jongens en
meisjes noemen we Vabs. Het verschil in gewicht tussen beide groepen na correctie met de
covariaat lengte noemen we Vcor.  
 
Dan geldt als je Vabs en Vcor vergelijkt:
 
a.  Vabs = Vcor
b.  Vabs < Vcor  
c.  Vabs > Vcor
d.  Geen uitspraak over mogelijk
 
10.  Een onderzoeker wil weten of er verschil in rekenvaardigheid (rapportcijfer) bestaat tussen
jongens en meisjes. Hij trekt een aselecte steekproef van 50 jongens en een aselecte
steekproef van 50 meisjes. Van elk kind krijgt hij het rapportcijfer rekenen (scores 0 tot 10)
en ook de leeftijd (variërend van 80 tot 144 maanden) tot zijn beschikking.  
 
Welke analysetechniek is het meest geschikt voor het beantwoorden van de
onderzoeksvraag?
 
a. eenweg ANOVA
b. meerweg ANOVA
c. eenweg ANCOVA
d. meerweg ANCOVA
 
Methodendeel
 
11.  Een onderzoeker onderzoekt de vraag of een sociaal redzaamheidsprogramma voor
zwakbegaafde jongeren helpt om het zelfvertrouwen te vergroten. Hij vergelijkt daarbij het
zelfvertrouwen van een groep uit een tehuis in Brabant die aan het sociaal
redzaamheidsprogramma hebben deelgenomen, met het zelfvertrouwen van een niet-
behandelde groep uit een ander tehuis in de provincie Brabant. Het gaat hierbij om
 
a.    een causaliteitsvraag die onderzocht wordt met behulp van een zuiver experiment.
b.    een generalisatievraag, die onderzocht wordt met behulp van een quasi-experiment.
c.    een betrouwbaarheidsvraag, waarbij het er om gaat of de onderzoeksresultaten
gerepliceerd kunnen worden.
d.     een gelokaliseerde vraag, waarbij de causaliteitsvraag of generalisatievragen niet
beantwoord kunnen worden.
 
12.  Een sociale redzaamheidtraining wordt in een protocol zodanig uitgewerkt en
gestandaardiseerd dat deze door lekenbehandelaars zoals ouders kan worden uitgevoerd.
Bij een eerder zuiver experimenteel onderzoek is aangetoond dat groepsleiders de
behandeling effectief kunnen uitvoeren. Bij een vervolgonderzoek wordt nagegaan of het
effect van de sociale redzaamheidtraining zich ook voordoet als de proefpersonen door hun
ouders getraind worden in plaats van door groepsleiders. Wat wordt er bij dit
vervolgonderzoek dan onderzocht?
 
a.  de interne validiteit
b.  de externe validiteit  
c.  de betrouwbaarheid van de onderzoeksresultaten
d.  dat het behandelingsresultaat veroorzaakt wordt door de behandeling
13.  Een Riagg is een instelling voor ambulante geestelijke gezondheidszorg. Deze instellingen zijn gericht op het ambulant behandelen en begeleiden van mensen met psychische problemen en psychiatrische aandoeningen.
 
Welke van onderstaande stellingen over selectie van RIAGG-cliënten is/zijn juist?
 
I.  Bij een selecte groep van RIAGG-cliënten is het mogelijk om geldige uitspraken te doen
over alle RIAGG-cliënten.
II.  Bij selectie gaat het om de beperking tot zinvolle waarnemingen, zodat tijd, geld en
moeite bespaard wordt.
 
a.  I is juist, II is juist
b.  I is juist, II is niet juist
c.  I is niet juist, II is juist
d.  I is niet juist, II is niet juist

14.  Een onderzoeker doet onderzoek naar schoolangstige kinderen. Hij selecteert daartoe
aselect kinderen die in 2002 met deze klacht zijn aangemeld bij drie GGZ-instellingen in
respectievelijk Zwolle, Amsterdam en Utrecht. Welke mogelijkheden heeft hij om conclusies
te trekken?
 
I.  Hij kan uitspraken doen over de schoolangstige kinderen in Zwolle, Amsterdam en
Utrecht.
II.  Hij kan uitsluitend uitspraken doen over de kinderen die hij heeft onderzocht.
 
a.  I is juist, II is juist
b.  I is juist, II is niet juist
c.  I is niet juist, II is juist
d.  I is niet juist, II is niet juist
 
15.  Welke van onderstaande stellingen is/zijn juist?
 
I.  Bij een conventionele delphi worden de panelleden schriftelijk ondervraagd en worden
de antwoorden van de panelleden anoniem gerapporteerd.
II.  Bij een conventionele delphi speelt selectie geen enkele rol.  
 
a.  I is juist, II is juist
b.  I is juist, II is niet juist
c.  I is niet juist, II is juist
d.  I is niet juist, II is niet juist
 
 

Antwoorden Oefententamen

1 b
2 d
3 a
4 b
5 a
6 b
7 d
8 d
9 c
10 c
11 d
12 b
13 c
14 d
15 b