Developmental psychology and child psychology

 

Checklists, Organizations, Projects & Vacancies

Skills, Study Assistance, Summaries & Tips

Image

Image

Developmental psychology and child psychology

Intro

Developmental psychology is the study field that explores the lifespan changes in human beings. It delves into the physical, cognitive, social, emotional, and moral development that individuals experience from conception to death. Child psychology is a specialized field within developmental psychology that focuses specifically on the mental, emotional, social, and cognitive development of children from prenatal development through adolescence.

   

More supporting content:
What is developmental psychology?

What is developmental psychology?

Developmental psychology is a fascinating field that explores the lifespan changes in human beings. It delves into the physical, cognitive, social, emotional, and moral development that individuals experience from conception to death.

What are the main features of developmental psychology?

  • Lifespan Approach: It examines development across all stages of life, from prenatal development to old age.
  • Multidimensional Focus: Developmental psychology recognizes that growth occurs in various domains – physical, cognitive, social, emotional, and moral.
  • Nature vs. Nurture: This field explores the complex interplay between biological (genetic) predispositions and environmental influences on development.
  • Continuity vs. Discontinuity: Developmental psychologists debate whether development is a gradual, continuous process or punctuated by distinct stages.

What are important sub-areas in developmental psychology?

  • Prenatal Development: Examines the growth and development of the fetus from conception to birth.
  • Infancy and Childhood: Focuses on rapid physical, cognitive, social, and emotional development during the early years.
  • Adolescence: Studies the physical, cognitive, and social changes experienced during puberty and teenage years.
  • Emerging Adulthood: Explores the development of identity, relationships, and career paths in young adulthood.
  • Middle Adulthood: Examines changes in physical health, cognitive abilities, and family dynamics during middle age.
  • Late Adulthood: Studies the physical, cognitive, and social changes associated with aging.

What are key concepts in developmental psychology?

  • Critical Period: A specific time window when an organism is highly susceptible to environmental influences impacting development.
  • Maturation: The biological unfolding of genetic potential, leading to physical growth and development.
  • Attachment Theory: Explores the importance of early emotional bonds with caregivers for healthy emotional and social development.
  • Cognitive Development: The process of acquiring knowledge, skills, and thinking abilities throughout life.
  • Social Development: The process by which individuals learn to interact with others and form relationships.
  • Moral Development: The development of an understanding of right and wrong, and a sense of ethical principles.

Who are influential figures in developmental psychology?

  • Jean Piaget (Psychologist): Pioneered the theory of cognitive development, proposing stages of cognitive growth in children.
  • Lev Vygotsky (Psychologist): Emphasized the role of social interaction and culture in cognitive development, introducing the concept of the Zone of Proximal Development.
  • Erik Erikson (Psychologist): Developed the theory of psychosocial development, proposing eight stages of psychosocial challenges individuals face throughout life.
  • John Bowlby (Psychoanalyst): Pioneered attachment theory, highlighting the significance of early emotional bonds with caregivers for healthy development.
  • Mary Ainsworth (Psychologist): Expanded upon attachment theory, identifying different attachment styles (secure, anxious, avoidant) formed in early childhood.

Why is developmental psychology important?

  • Understanding Human Development: Provides a deeper understanding of how humans grow and change throughout life.
  • Early Childhood Intervention: Helps design programs and interventions to support healthy development in children, especially those facing challenges.
  • Education: Developmental psychology informs educational practices by tailoring teaching methods to different age groups and developmental stages.
  • Parenting and Family Support: Offers insights into child development stages, fostering positive and supportive parenting practices.
  • Aging Well: Helps us understand the aging process and develop strategies to promote healthy aging physically, cognitively, and socially.

How

.......read more
Access: 
Public
What is child psychology?

What is child psychology?

Child psychology is a specialized field within developmental psychology that focuses specifically on the mental, emotional, social, and cognitive development of children from prenatal development through adolescence.

What are the main features of child psychology?

  • Focus on Childhood: It delves into the unique aspects of development during the early years of life.
  • Multifaceted Approach: Examines a variety of domains, including emotional well-being, cognitive abilities, social skills, and moral development.
  • Developmental Stages: Child psychology acknowledges that children progress through distinct stages with specific challenges and milestones.
  • Play and Exploration: Recognizes the importance of play and exploration in learning and development.

What are important sub-areas in child psychology?

  • Prenatal Development: Examines how experiences in the womb can impact a child's physical and mental development.
  • Infant Development: Focuses on rapid physical, cognitive, and social-emotional development during the first year of life.
  • Early Childhood Development: Studies the cognitive, social, and emotional growth that occurs between the ages of 2 and 6.
  • Middle Childhood Development: Examines the physical, cognitive, and social changes experienced during the school years (ages 6-12).
  • Adolescence: Studies the physical, cognitive, and social changes experienced during puberty and the teenage years.

What are key concepts in child psychology?

  • Attachment Theory: The importance of early emotional bonds with caregivers for healthy emotional and social development.
  • Developmental Milestones: The expected skills and abilities children acquire at different ages.
  • Cognitive Development: The process of acquiring knowledge, skills, and thinking abilities throughout childhood.
  • Social Development: The process by which children learn to interact with others and form relationships.
  • Play Therapy: A therapeutic approach using play to help children express themselves, process emotions, and develop coping mechanisms.
  • Temperament: Inborn behavioral styles and characteristics influencing children's responses to their environment.

Who are influential figures in child psychology?

  • Jean Piaget (Psychologist): Pioneered the theory of cognitive development, proposing stages of cognitive growth in children.
  • Lev Vygotsky (Psychologist): Emphasized the role of social interaction and culture in cognitive development, introducing the Zone of Proximal Development.
  • Erik Erikson (Psychologist): Developed the theory of psychosocial development, proposing eight stages of psychosocial challenges individuals face throughout life, including challenges specific to childhood.
  • John Bowlby (Psychoanalyst): Pioneered attachment theory, highlighting the significance of early emotional bonds with caregivers for healthy development.
  • Mary Ainsworth (Psychologist): Expanded upon attachment theory, identifying different attachment styles (secure, anxious, avoidant) formed in early childhood.

Why is child psychology important?

  • Promoting Healthy Development: Provides insights for optimizing a child's physical, cognitive, social, and emotional well-being.
  • Early Intervention: Helps identify developmental delays or challenges early on, allowing for timely intervention and support.
  • Understanding Behavior: Provides a framework for understanding children's behavior and responding appropriately.
  • Positive Parenting: Offers guidance on effective parenting practices that foster healthy development and nurturing relationships.
  • Educational Practices: Informs the development of age-appropriate curriculum and teaching methods in schools.

How is child psychology applied in practice?

  • Early Childhood Education: Provides the foundation for designing effective preschool and kindergarten programs.
  • Parenting Education and Support: Offers guidance on child development stages and
.......read more
Access: 
Public
Developmental psychology and child psychology: The best textbooks summarized

Developmental psychology and child psychology: The best textbooks summarized

Summaries and Study Assistance with Developmental psychology and child psychology

Table of content

  • Summary with the book: A Critical Introduction to Sport Psychology by Moran and Toner - 3rd edition
  • Summary with the book: Abnormal Child and Adolescent Psychology by Wicks-Nelson and Israel - 8th edition
  • Summary with the book: Adolescence by Steinberg - 12th edition
  • Summary with the book: An Introduction to Developmental Psychology by Slater and Bremner - 3rd edition
  • Summary with the book: Child and Adolescent Therapy: Cognitive-Behavioral Procedures by Kendall - 4th edition
  • Summary with the book: Cognitive Behaviour Therapy for Children and Families by Graham and Reynolds - 3rd edition
  • Summary with the book: How Children Develop by Siegler a.o. - 6th edition
  • Summary with the book: Life-Span Human Development by Sigelman and Rider - 9th edition
  • Summary with the book: The boy who was raised as a dog by Perry

About developmental psychology and child psychology

  • Developmental psychology is the scientific study of how people change and grow throughout their lifespan. Child psychology is a subfield of developmental psychology that focuses specifically on the cognitive, social, and emotional development of children.
Access: 
Public
Developmental psychology: the best scientific articles summarized

Developmental psychology: the best scientific articles summarized

Study guide with articles for Developmental psychology

Summaries and study assistance with articles for Developmental psychology

  • for 60+ summaries with articles for Developmental psychology, see the supporting content of this study guide

Related summaries and study assistance

Summaries and supporting content: 
Access: 
Public
Developmental psychology: The best concepts summarized

Latest

Latest blogs, jobs, projects, organizations, and tips tagged with: Developmental psychology and child psychology

Artikelsamenvatting bij The cutting edge: Non-Suicidal Self-Injury in Adolescence van Whitlock - 2009

De focus ligt in deze review op non-suïcidale automutilatie (non-suicidal self-injury; NSSI) bij de algemene populatie van adolescenten. Automutilatie kan er anders uit zien bij adolescenten met psychiatrische stoornissen.

What is non-suicidal self-injury (NSSI)?

De International Society for the Study of Self-injury definieert NSSI als de vrijwillige, directe en zichzelf toegebrachte beschadiging van lichaamsweefsel, voor doelen die niet sociaal goedgekeurd worden en waarbij geen sprake is van een suïcidale intentie. Het deel ‘wordt niet sociaal goedgekeurd’ is van belang, omdat het betekent

.........Read more
Access: 
Public

Artikelsamenvatting bij A strengths based method for homeless youth van Krabbenborg e.a. - 2013

In dit artikel wordt de effectiviteit van ‘Houvast’ onderzocht in Nederlandse dienstverleningen voor dakloze jongeren en de betrouwbaarheid van dit sterke (‘strenghts’) model. De onderzoeksvragen hierbij zijn:

  1. Is Houvast effectiever dan de gebruikelijke zorg om de kwaliteit van het bestaan van dakloze jongeren te verbeteren?

  2. Is Houvast effectiever in vergelijking tot de gebruikelijke zorg met betrekking tot herstel in termen van lichamelijke gezondheid, middelengebruik, coping, weerbaarheid, psychologische behoeften, zorgbehoeften, werkrelaties met professionals en het bereiken van persoonlijke doelen?

  3. In welke mate is er consensus tussen professionals en jongeren over de mate van hun werkrelatie?

  4. Wat is de betrouwbaarheid van de strengths based methode en is er een positief verband met de effectiviteit van Houvast?

In dit artikel wordt de effectiviteit van ‘Houvast’ onderzocht in

.........Read more
Access: 
Public

Artikelsamenvatting bij In search of explanations for early pubertal timing effects on developmental psychopathology van Ge & Natsuaki - 2009

Uit onderzoek blijkt dat een vroege puberteit een risicofactor is voor de ontwikkeling van psychopathologie. Er is echter nog geen consensus over de verklaring voor dit effect van de puberale timing. Hierop volgend zullen vier mogelijke verklaringen worden beschreven van de invloed van puberale timing op internaliserend en externaliserend probleemgedrag. De focus ligt op de puberale timing in plaats van op de puberteit op zich.

The hormonal influence hypothesis

Sommige onderzoekers beweren dat de toename van bepaalde hormonen tijdens de puberteit het risico op de ontwikkeling van psychopathologie verhoogt. De adrenarche vindt plaats tussen de leeftijd

.........Read more
Access: 
Public

Artikelsamenvatting bij The teenage brain, Surging hormones & Brain-behavior interactions during puberty van Peper & Dahl - 2013

De hormonen die de puberteit starten zijn al actief ver voor de tienerjaren. De hormoongolf vindt plaats rond het tiende levensjaar en start de ontwikkeling van primaire en secundaire geslachtskenmerken. Daarom zal dit onderzoek zich meer richten op de stijgende hormoonlevels van vlak voor de puberteit, om zo de invloed van hormonen op gedrag te analyseren.

Waarom onderzoeken we deze hormonen?

Er is nog weinig onderzoek gedaan naar de hormonen, mede doordat er weinig overeenkomst is tussen onderzoekers over de definitie van puberteit en adolescentie. Toch is dit onderzoek belangrijk, omdat de puberteit de basis is van de overgang van kindertijd naar adolescentie. Daarnaast is het belangrijk

.........Read more
Access: 
Public

Artikelsamenvatting bij Ouders als moderators van peer pressure bij seksuele relaties van Van de Bongardt e.a. - 2014

Deze studie onderzoekt hoe ouders en hun kinderen interacteren in het promoten en afraden van de seksuele initiatie en intentie van Nederlandse adolescenten. De nadruk ligt voornamelijk op ouders als moderatoren van peerinvloed. Het is belangrijk te onderzoeken welke factoren de seksuele trajecten van adolescenten beïnvloeden, zodat bijvoorbeeld tienerzwangerschappen en SOA’s kunnen worden voorkomen. Behalve de individuele factoren moeten ook de sociale omgeving worden onderzocht. Met name van ouders en vrienden is gebleken dat zij een grote invloed hebben op de seksuele ontwikkeling van adolescenten. Ouders zijn hierbij de ‘vertragers’ van de ontwikkeling, terwijl de vrienden de ‘aanmoedigers’ zijn.

Voorgaand onderzoek

Er zijn drie voorgaande studies die de interactie tussen ouders en hun adolescente kinderen hebben onderzocht. Hieruit zijn

.........Read more
Access: 
Public

Aantekeningen college Vroege Volwassenheid - Universiteit Utrecht 22/23

Hoorcollege 11 aantekeningen

Hoe ouder je wordt hoe meer contexten je hebt.

  • Hoe meer transities hoe meer vergelijkingen: peuterschool, basisschool
  • Verhuizen, sportclubs, middelbare school, relatie.
  • Hoe meer vergelijkingen hoe meer kennis van zelf en anderen.
  • Op latere leeftijd ga je groepen afstoten. Ik zit nu op mijn top van groepslidmaatschappen.

In alle groepen heb je een sociale identiteit. Tot een groep behoren en je daarmee identificeren. Dat geeft verbondenheid, steun en zelfwaardering. Betekent ook dat een groep je kan buitensluiten.

Intersectionaliteit is meerdere sociale identiteiten hebben. Ook religie, nationaliteit, leeftijd, seksualiteit.

  • We ordenen naar leeftijdgenoten en naar autoriteitsfiguren.
  • Vrienden en ouders (autoriteitscategorie).
  • Egalitair vs hiërarchisch.
  • In de adolescentie verandert de ouder kind relatie van hiërarchisch naar co-regulatie. Naar overleg dus. Naar een egalitair.
  • Voor de ouder-kind relatie gaat het van hiërarchisch naar egalitair. Dit geldt ook voor je werkgroepdocent, etc.

Ervaren afstand actueel-ideaal zelf. In

.........Read more
Access: 
Public

Aantekeningen college Adolescentie - Universiteit Utrecht 22/23

Hoorcollege 10 aantekeningen

Puberteit is alleen fysieke verandering.

  • 10-15 jaar. Hormonale verandering.
  • Ook stijging meiden testosteron spiegel.

Adolescentie

  • De adolescentie begint op hetzelfde moment als de start van de puberteit. Maar deze loopt langer door.
  • Het moment dat jongeren meer maatschappelijke en sociale rollen gaan vervullen. Meer volwassen.
  • Vroeger namen mensen eerder volwassen rollen op zich. Ook culturele verschillen.
  • In de adolescentie begrijpen jongeren steeds meer de perspectieven van anderen, de wereld om hen heen, hun politieke voorkeuren. Een drang voelen om iets te betekenen.

Risicogedrag:

  • Levert iets op in het moment, maar de uitkomst is onzeker.
  • Nut: exploreren.
  • Veel individuele verschillen bij adolescenten die risico nemen.
  • Vooral in het bijzijn van vrienden veel risico nemen.

Belang dat veel jongeren hechten aan sociale normen:

  • Wat leeftijdsgenoten van ze vinden.
  • Conformeren naar de normen die zij hebben.
  • De meesten hechten waarde aan wat
.........Read more
Access: 
Public

Aantekeningen college Infancy en childhood: Sociale ontwikkeling II - Universiteit Utrecht 22/23

Hoorcollege 8 aantekeningen

We werken niet samen om alleen maar te overleven.
Ultieme functies en proximale mechanismen

Ultieme functies:

  • samenwerken om te overleven
  • Daarvoor hebben we een systeem ontwikkeld, waardoor het lijkt alsof we het gewoon leuk vinden om samen te werken.
  • We doen dingen liever samen dan alleen. En apen dan?
  • Kinderen doen het liefste dingen samen, apen geen voorkeur.
  • Als iemand stopt met samenwerken vinden we het vervelend.
  • Als je bij apen stopt met samenwerken. Ipv de persoon erbij te trekken, probeert de aap het zelf op te lossen.

Kinderen vanaf 18 maanden proberen anderen er weer bij te trekken. Chimpansees probeerden het in hun eentje verder te doen.

Stel ik heb mijn beloning al gekregen, maar jij hebt nog steeds mijn hulp nodig om jouw beloning te krijgen? Wat doen mensen dan?

  • Kinderen 3 jaar blijven samenwerken zelfs na bereiken individuele doel.
.........Read more
Access: 
Public

Aantekeningen college Infancy en childhood: Sociale ontwikkeling I, Sociale cognitie en communicatie - Universiteit Utrecht 22/23

Hoorcollege 7 aantekeningen

Theory of mind: representatie van de mentale processen van anderen

  • Hun aandacht
  • motivatie/intenties
  • emoties
  • Overtuigingen/perspectieven

3-5 jaar tot false beliefs

2-3 jaar voor verlangens

 

Wanneer komen kinderen erachter dat anderen mensen kijken, dat dat is om iets te zien?

  • Je kijkt achter een barrière en je kijkt verrast, weten ze of je iets ziet. 
  • Controleproef: naar de kant van de barrière kijken die de kinderen wel kunnen zien.
  • Bij 12 maanden gaan kinderen soms al achter de barrière kijken.
  • Bij 18 maanden al een stuk verder.
  • Dit kunnen mensapen ook.
  • Dit is de visuele representatie

Intenties begrijpen.

  • Bij de proefopstelling kan de onderzoeker niet bij het speeltje, bij de ander wel.
  • Als het de onderzoeker simpelweg niet lukt, dan blijft de aap rustig.
  • Wanneer de onderzoeker de druif echt wegtrekt , wordt de aap echt ongeduldig.

Ontwikkeling en emoties

.........Read more
Access: 
Public

Aantekeningen college Infancy en early childhood: Cognitieve en Conceptuele ontwikkeling - Universiteit Utrecht 22/23

Hoorcollege 6 aantekeningen

Nativists: zijn geïnteresseerd in hele jonge kinderen.

Representatie

  • Een representatie is het objectieve (de realiteit) vs het subjectieve (representaties).
  • We slaan een versie van de werkelijkheid op in ons hoofd.
  • Dit gaat om auditieve en visuele representaties.
  • Kunnen fysieke, sociale en symbolische dingen zijn.
  • Kunnen ook verbanden tussen dingen zijn. Categorieën of concepten.
  • Counterfactuals: dagdromen, dingen die niet echt zijn.
  • Dat kunnen we allemaal representeren.

Hoe weten we nou wanneer kinderen dit kunnen?

Object permanence

  • We kunnen kinderen iets laten zien, het dan weghalen en dan kijken of ze nog steeds de representatie hebben. Dit noemen we object permanence. Bestaan dingen die we niet zien.
  • Na 9 maanden heb je object permanence. Dat als je het speeltje wegstopt, hij wel weet dat het er nog is.
  • Na 9 maanden nog niet helemaal perfect: de A not B error. De herinnering waar het speeltje
.........Read more
Access: 
Public

Search

Image

Check or search summaries, tests and tips within topic: Developmental psychology and child psychology
Displaying 69 - 72 of 451
Wat is de sociaal-culturele theorie? - Chapter 11 - Exclusive
  • Wat is Vygotsky's theorie van cognitieve ontwikkeling?
  • Wat gebeurt er als we een sociaal-cultureel element toevoegen aan de informatieverwerkingstheorie?
  • Het wordt het contextualistische kader verder uitgebreid?
  • Wat zijn de algemene implicaties van sociaal-cultu...
Wat is cognitivisme? - Chapter 6 - Exclusive
  • Wat zijn de verschillende basisaannames die we vanuit het cognitivisme kunnen doen?
  • Wat is het purposive behaviorisme van Edward Tolman?
  • Wat is Gestaltpsychologie?
  • Wat kan onderzoek naar verbaal leren (verbal learning) ons vertellen?
  • Wat zijn de hedendaa...

Pages

Check or search within topic: Developmental psychology and child psychology
Displaying 69 - 72 of 451
Wat is de sociaal-culturele theorie? - Chapter 11 - Exclusive
  • Wat is Vygotsky's theorie van cognitieve ontwikkeling?
  • Wat gebeurt er als we een sociaal-cultureel element toevoegen aan de informatieverwerkingstheorie?
  • Het wordt het contextualistische kader verder uitgebreid?
  • Wat zijn de algemene implicaties van sociaal-cultu...
Wat is cognitivisme? - Chapter 6 - Exclusive
  • Wat zijn de verschillende basisaannames die we vanuit het cognitivisme kunnen doen?
  • Wat is het purposive behaviorisme van Edward Tolman?
  • Wat is Gestaltpsychologie?
  • Wat kan onderzoek naar verbaal leren (verbal learning) ons vertellen?
  • Wat zijn de hedendaa...

Pages

Check or search within: all content
Check or search within: topics, countries and studies only

Search only via club, country, goal, study, topic or sector

Spotlight: selection

Image

Selected spotlight content related to Developmental psychology and child psychology
Developmental psychology: the best scientific articles summarized

Study guide with articles for Developmental psychology Summaries and study assistance with articles for Developmental psychology

  • for 60+ summaries with articles for Developmental psychology, see the supporting content of this study guide

Related summaries and study assistance

Spotlight: favorites

Spotlight stories and suggestions related to Developmental psychology and child psychology
Spotlight summaries related to Developmental psychology and child psychology
Image

What can I find on this page? On this page, you can find a summary for all the study materials you need for the developmental specialization of the Psychology bachelor's programme at the University of Amsterdam. There is a link for all the separate courses. The courses have been organized into ...

Image

What?

  • On this page we discuss questions students have with the 2022/2023 course "Developmental Psychology" at the University of Amsterdam
  • You have the opportunity to ask any questions you might have and I will try and answer them
  • On 30/1/2023 you can ask questions!

Selected Worldsupporter pages in relation with the topic