Uit de studentenhandleiding van Diagnostiek van opvoedings- en ontwikkelingsproblemen

Tentamenstof voor het tentamen:

• Het gehele boek van De Bruyn en collega’s (2003) en Tak en collega’s (2014) en de hoorcollegestof, evenals op tijdens de werkgroepen geleerde vaardigheden, bijvoorbeeld rondom de diagnostische cyclus.  

5. Te lezen literatuur
Verplichte literatuur / stof voor de TOETS bestaat uit een boek, hoofdstukken 
uit boeken, artikelen en publicaties, hoorcollegestof en informatie uit de 
kennisclips op Blackboard:

I. Boek:
Prins, P. J. M., Bosch, J. D., & Braet, C. (2018). Methoden en technieken van gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen (3e druk). Bohn Stafleu van Loghum. 

Cursushandleiding Behandeling en interventies: 200300085: 2023-2024 (STUDENT) 6.

N.B. Hoewel niet alle hoofdstukken bij de hoorcolleges aansluiten, zijn wel 
alle hoofdstukken toetsstof.

II. Hoofdstukken uit boeken:
Bodden, D., Stikkelbroek, Y., & Braet, C. (2020). Werken op maat: protocollair, 
transdiagnostisch of modulair? In C. Braet, & S. Bögels (Reds.), Protocollaire 
behandelingen voor kinderen en adolescenten met psychische klachten: 
transdiagnostisch (pp. 635-652). Boom Uitgevers. Hoofdstuk 16. ZIE 
BLACKBOARD

Cladder, J. M., Nijhoff-Huysse, M. W. D., & Mulder, G. A. L. A. (2009). Cognitieve 
gedragstherapie met kinderen en jeugdigen: probleemgericht én 
oplossingsgericht. Pearson Assesment and Information. Pagina 34-36. ZIE 
BLACKBOARD

De Bruyn, E. E. J., Ruijssenaars, A. J. J. M., Pameijer, N. K., & Van Aarle, E. J. M. 
(2005). De diagnostische cyclus: Een praktijkleer. Acco. Hoofdstuk 9 en 10.

Johnson, J. H., Rasbury, W. C., & Siegel, L. J. (1997). Approaches to child treatment: 
Introduction to theory, research, and practice (2th ed.). Allyn & Bacon. 
Hoofdstuk 1. ZIE BLACKBOARD

Ruijssenaars, A. J. J. M., Van Luit, J. E. H., Van Lieshout, E. C. D. M., & 
Kroesbergen, E. H. (2021). Behandeling van dyscalculie. In A. J. J. M. 
Ruijssenaars, J. E. H. van Luit, E. C. D. M. van Lieshout, & E. H. 
Kroesbergen (Reds.), Handboek dyscalculie en rekenproblemen. Een 
dynamisch ontwikkelingsperspectief. Lemniscaat. Hoofdstuk 10, pp. 374-421.
ZIE BLACKBOARD

Tak, J. A, Bosch, J. D., Begeer, S., & Albrecht, G. (2014). Handboek 
psychodiagnostiek voor de hulpverlening aan kinderen en adolescenten (8e
herziene druk). De Tijdstroom. Hoofdstuk 1 en 3, pp. 38-43; 114-116; 133-
141). ZIE BLACKBOARD

III. Artikelen en publicaties:
Beroepsvereniging van Professionals in Sociaal Werk (BPSW), Ergotherapie 
Nederland (EN), Nederlands Instituut van Psychologen (NIP), Nederlandse 
Vereniging Artsen Verstandelijk Gehandicapten (NVAVG), Nederlandse 
Vereniging van Diëtisten (NVD), Nederlandse Vereniging voor Fysiotherapie 
voor Verstandelijk Gehandicapten (NVFVG), Nederlandse Vereniging voor 
Logopedie en Foniatrie (NVLF), Nederlandse Vereniging van Pedagogen en
Onderwijskundigen (NVO), Vereniging van Oefentherapeuten Cesar en 
Mensendieck (VVOCM), Verpleegkundigen en Verzorgenden Nederland 
(V&VN), & Vereniging Gehandicaptenzorg Nederland (VGN). (2022). 
Behandeling binnen de langdurige gehandicaptenzorg. Vereniging 
Gehandicaptenzorg Nederland. (www.vgn.nl)Verkregen van: 
https://www.vgn.nl/system/files/2022-
09/Behandeling%20binnen%20de%20langdurige%20gehandicaptenzorg.pdf

Beroepsvereniging van Professionals in Sociaal Werk, Nederlands Instituut van 
Psychologen, Nederlandse vereniging van pedagogen en onderwijskundigen 
(2017). Richtlijn ADHD voor jeugdhulp en jeugdbescherming (2e druk).

Cursushandleiding Behandeling en interventies: 200300085: 2023-2024 (STUDENT) 7.
Trimbos-instituut. (www.richtlijnenjeugdhulp.nl) Verkregen van: ADHD -
Richtlijnen jeugdhulp en jeugdbescherming Hoofdstuk 4 en 5.

Chorpita, B. F., & Daleiden, E. L. (2009). Mapping evidence-based treatments for 
children and adolescents: Application of the distillation and matching model to 
615 treatments from 322 randomized trials. Journal of Consulting and Clinical 
Psychology, 77, 566-579. https://doi.org/10.1037/a0014565

De Kok, M. (2019). Getraumatiseerde ouders en de relatie met hun kinderen. Kind en 
Adolescent Praktijk, 18, 6-13. https://doi.org/10.1007/s12454-019-0002-4
ZIE BLACKBOARD

Kindermans, G. (2015). Kleuter in een groot lichaam. Werken met mensen met een 
verstandelijke beperking en gedragsproblemen. De Psycholoog, 50(3), 32-37.
ZIE BLACKBOARD

Leijten, P. (2022). Ingrediënten van effectieve ouderbegeleiding bij gedragsproblemen 
van jonge kinderen. Jeugd in Ontwikkeling, 1-22. 
https://doi.org/10.54447/JiO.11691

Tijms, J., De Bree, E., Bonte, M., De Jong, P. F., Loykens, E., & Rey, R. (2021). 
Protocol dyslexie diagnostiek en behandeling - versie 3.0. Nederlands 
Kwaliteitsinstituut Dyslexie (NKD). (www.nkd.nl) Verkregen van: 
https://www.nkd.nl/app/uploads/2022/03/Protocol-Dyslexie-Diagnostiek-enBehandeling-3.0-versie-1.0.pdf Paragraaf 1.1-1.8 en 3.1-3.10 (pp. 1-15 en 31-41), rest aanbevolen.

Toll, S., Van der Beek, J., Mönch, M., & Van Luit, H. (2022). De psychosociale 
aspecten van een leerstoornis. Orthopedagogiek: Onderzoek en Praktijk, 
61(5), 242-254. ZIE BLACKBOARD

Van Yperen, T., Van der Steege, M., Addink, A., & Boendermaker, L. (2010). 
Algemeen en specifiek werkzame factoren in de jeugdzorg. Stand van de 
discussie. Nederlands Jeugdinstituut. (www.nji.nl) Verkregen van: 
https://www.nji.nl/sites/default/files/2021-05/RapportAlgemeenWerkzameFactoren.pdf 

Veerman, J. W., Van Yperen, T., Bijl, B., Ooms, H., & Roosma, D. (2006). Zicht op 
effectiviteit. Bronnenboek voor praktijkgestuurd effectonderzoek in de 
jeugdzorg. Deel 1. NIZW / Praktikon / Ministerie van VWS. 
(www.praktikon.nl) Verkregen van: http://docplayer.nl/12271651-Zicht-opeffectiviteit.html Hoofdstuk 1, 2 en 3.

IV. Hoorcollegestof en kennisclips:
Sheets en aantekeningen van alle hoorcolleges, evenals besproken stof in de kennisclips op Blackboard.