Oefenvragen

1.      Het verwijderen van een negatieve stimulus in reactie op gewenst gedrag is een voorbeeld van?

a.      Positieve bekrachtiging

b.      Positieve bestraffing

c.      Negatieve bekrachtiging

d.      Negatieve bestraffing

2.      Een attitude is:

a.      een beoordeling van de oorzaak van gedrag van een ouder of kind

b.      het cognitieve proces, waarbij een beslissing over de opvoeding wordt gemaakt

c.      een reactie op of affectieve beoordeling van de veronderstelde feiten over kinderen of opvoeding

d.      de interpretatie van stimuli

3.      Iemand met een positieve kijk op zichzelf maar een negatieve kijk op anderen. Behoort tot welke hechtingsstijl?

a.      Afwijzende hechtingsstijl

b.      Veilige hechtingsstijl

c.      Angstige hechtingsstijl

d.      Bezorgde hechtingsstijl

4.      Een man die een extra X chromosoom heeft, wat verschillende fysieke en gedragsprobleem tot gevolg heeft, heeft welk syndroom?

a.      Syndroom van Turner

b.      Klinefelter Syndroom

c.      Syndroom van Down

d.      Cri du chat syndroom

5.      Er zijn verschillende interventietechnieken in reactie op conflicten tussen brusjes.  Wanneer je het conflict negeert en de kinderen het zelf op laat lossen is dit een:

a.      Kindgerichte strategie

b.      Controlestrategie

c.      Passieve non-interventie

6.      Je hebt drie paden wat betreft jeugdig geweld. Wanneer dit begint met enige agressie, zoals pesten. Maar naarmate het kind ouder wordt, de agressie wordt gemanifesteerd in fysiek vechten tot het escaleert tot serieus geweld. Behoort dit tot:

a.      Heimelijke agressie

b.      Openlijke agressie    

c.      Autoriteitsconflict

7.      Münchhausen by proxy is een stoornis waarbij een individu een ziekte bij een ander produceert of veinst met als doel zelf aandacht of steun te ontvangen dit is een voorbeeld van

a.      Seksueel misbruik

b.      Verwaarlozing

c.      Fysiek misbruik

d.      Psychologische mishandeling

Antwoorden

1. C, negatieve bekrachtiging. Wanneer je bij positief gedrag een positieve stimulus toedient is dit positieve bekrachtiging. Het toedienen van een negatieve stimulus in reactie op ongewenst gedrag is positieve bestraffing en het verwijderen van een positieve stimulus in reactie op ongewenst gedrag is negatieve bestraffing (zie Parenting hoofdstuk 2 blz. 39)

2. C, A is attributie B is het vermogen tot besluitvorming en D is perceptie (zie Parenting hoofdstuk 3 Blz. 67-71)

3. A afwijzende hechtingsstijl. Iemand een veilige hechtingsstijl heeft zowel een positieve kijk op zichzelf als op andere. Iemand met een bezorgde hechtingsstijl heeft een negatieve kijk

1: Van overtuigingen tot bewijs

Opvattingen over opvoeden in het verleden

Veel wetenschappers besteden aandacht aan het verband tussen opvoeding en de ontwikkeling van het kind. Met de term ‘socialisatie’ wordt verwezen naar de rol die ouders spelen bij de ontwikkeling van het kind. Socialisatie kan worden gedefinieerd als de processen, waardoor kinderen vaardigheden, gedragspatronen en waarden leren die nodig zijn om te kunnen functioneren in de cultuur waarin het kind opgroeit. Vroeger legden wetenschappers de focus vaak op het verband tussen enerzijds liefde en discipline en anderzijds gedrag van het kind. Tegenwoordig is echter bekend dat ouders hun kinderen in meerdere domeinen socialiseren, waaronder emotieregulatie en academische prestaties. Bovendien hebben ouders volgens Bradley vele functies, waaronder het bieden van veiligheid, structuur, stimulatie en sociale connecties. Zie ook tabel 1.1 op bladzijde 5.

Uit onderzoek blijkt dat overtuigingen over kinderen en opvoeding over de tijd heen veranderen. Ariès heeft op basis van portretten van kinderen en andere schilderijen beschreven hoe overtuigingen over kinderen zijn veranderd. Zo werden 7-jarige kinderen in de Middeleeuwen beschouwd als kleine volwassenen. Kinderen hadden geen speciale status en de kindertijd werd niet als unieke ontwikkelingsperiode beschouwd. Deze ‘volwassengerichte’ kijk op kinderen begon aan het eind van de 16^e eeuw te veranderen naar een meer ‘kindgerichte’ benadering, waarbij de kindertijd als aparte levensfase werd beschouwd en het belang van onderwijs werd benadrukt. Ook veranderde de manier waarop ouders naar hun kind keken. Aanvankelijk werden kinderen beschouwd als eigendom van de ouders, maart geleidelijk begonnen ouders hun kind waar te nemen als individu met unieke psychologische behoeften. Pas tijdens de Industriële Revolutie,