Samenvatting bij het artikel: Studying adolescent-parent relationships from the lens of developmental psychology - Smetana - 2011

De heersende kijk op adolescent-ouderrelaties heeft twee extremen. Aan de ene kant wordt de adolescentie gezien als een ontwikkelingsperiode met veel beroering, waarbij relaties tussen ouder en tiener gekenmerkt worden door rebellie en conflict. Aan de andere kant wordt de adolescentie gezien als een vreedzame periode, met warme en hechte relaties. Deze twee perspectieven zijn de laatste jaren vervangen door meer gemiddelde en multidimensionale perspectieven die in dit hoofdstuk besproken zullen worden.

Introductie

Het feit dat hoge status aandacht trekt, wordt vaak verklaard door het feit dat sociaal dominante groepsleden fysieke en sociale hulpbronnen hebben, wat het functioneel maakt om aandacht aan hen te besteden. Echter, de mate waarin aandacht getrokken wordt is niet hetzelfde voor alle waarnemers, maar is afhankelijk van onder andere de status van de waarnemer zelf en van het geslacht van de waarnemer en het target.

Waarnemers met een hoge status zijn meer selectief in aan wie ze aandacht besteden dan waarnemers met een lage status. Dit kan zijn vanwege het feit dat anderen met een hoge status mogelijkheden bieden om verder te verbeteren of hun positie te behouden, maar ook vanwege het feit dat anderen met

Introductie

School zou een veilige omgeving moeten zijn die leren en ontwikkeling promoot. Voor lesbiennes, homoseksuelen, biseksuelen, transgenders, queers en vragenden (LGBTQ) kan de school een gevaarlijke omgeving zijn, waarbij de school zelden bemiddelt.

Hoe verstrekken scholen seksuele educatie?

Ondanks dat de meerderheid van de scholen in hun seksuele educatie geen aandacht geeft aan LGBTQ, kan uitgebreide seksuele educatie een soortgelijk doel dienen. Hierdoor verminderen onder andere tienerzwangerschappen en is er meer gebruik van anticonceptie. Naast risico’s, is het belangrijk om op school ook te leren over seksuele diversiteit, zodat studenten anderen leren begrijpen en hoe ze zich positief tegenover hen kunnen gedragen. Uit eerdere onderzoeken blijkt dat educatieprogramma’s zorgen voor een veiliger gevoel en minder pestgedrag op school.