![Image](https://www.worldsupporter.org/sites/default/files/styles/medium/public/tips_suggestions/wereldbol_summaries_joho_single_boek_1_150x190px.png?itok=rEljlfYL)
Vragen
Vraag 1
Noem de ontwikkelingsfases welke een kind volgens Piaget doorloopt.
Vraag 2
Noem 2 kenmerken per fase die typerend zijn voor elk van deze fases (wat kan iemand die in deze fase bevindt wel/niet)
Vraag 3
Wat zijn de belangrijkste verschillen in de perspectieven van Piaget en Vygotsky ?
Vraag 4
Hoe worden stoffen die de ontwikkeling van een foetus negatief beïnvloeden genoemd?
Vraag 5
Noem 2 specifieke symptomen van depressie onder baby’s, kleuters, basisschoolkinderen en adolescenten.
Vraag 6
Welke hormonale assen zijn gemoeid bij het starten & doorlopen van de puberteit?
Vraag 7
Welke hormonen worden bij respectievelijk mannen en vrouwen zeer hoog in concentratie tijdens de adolescentie, en wat voor gevolgen heeft dit?
Vraag 8
Welke vormen van hechting zijn er, en wat zijn de kenmerken per soort hechting?
Vraag 9
Hoe wordt hechting gemeten?
Vraag 10
Welke voorspellingen kunnen gegeven worden aan de hand van typen hechting?
Vraag 11
Wat zijn de 4 belangrijkste opvoedingsstijlen, en wat typeert elke opvoedingsstijl?
Vraag 12
Welke van deze stijlen is aangetoond het beste te zijn voor het kind?
Vraag 13
Wat betekent motherese en wat voor gevolgen heeft dit voor het kind?
Vraag 14
Wat houdt intuïtive parenting in?
Vraag 15
Hoe worden Vygotsky’s theorieën in het huidige onderwijs geïntegreerd?
Vraag 16
Kan er nadat een sensitieve periode geweest is voor een belangrijk leeraspect, dit aspect nog steeds aangeleerd worden?
Vraag 17
Wat is een foneem?
Vraag 18
Is het mogelijk meerdere talen aan te leren zonder in te boeten aan andere capaciteiten?
Vraag 19
Wat is de relatie tussen sociaal economische klassen en ontwikkeling van taal bij kinderen, en waarom is dit zo?
Vraag 20
Welke hersengebieden zijn verantwoordelijk voor de algemene taalontwikkeling?
Vraag 21
Wat is segmentatie in de taalontwikkeling?
Vraag 22
Volgens welke theorieën zijn taal aangeleerd dan wel aangeboren?
Vraag 23
Welk hersengebied is verantwoordelijk voor taalbegrip?
Vraag 24
Hoe wordt de ontwikkeling van de hersenen volgens het constructivisme beschreven?
Vraag 25
Wat zijn de specifieke kenmerken van de 3 belangrijkste temperamentsoorten?
Vraag 26
Wat is de zone of proximal development? (ZPD)
Vraag 27
Wat zijn de voornaamste verschillen tussen opvoedingen in agrarische milieus en stedelijke milieus?
Vraag 28
Wat zijn interne werkmodellen, en hoe worden deze beïnvloed door de omgeving van een ontwikkelend kind?
Vraag 29
Noem 2 verschillen in kenmerken van vriendschappen tussen jongens en meisjes
Vraag 30
Wat is ruminatie en co-ruminatie, en wat zijn meestal de gevolgen van het laatste?
Vraag 31
Wat zijn de verschillen tussen cliques en crowds?
Vraag 32
In welke gevallen kunnen vriendschappen negatieve invloeden op elkaar hebben?
Vraag 33
Wat is social belonging interventie en wat zijn de gevolgen ervan?
Vraag 34
Welke voorspellingen kunnen er aan de hand van verlegenheid rond 5 jarige leeftijd gemaakt worden als volwassen persoon?
Antwoordindicatie
Vraag 1
- Sensorimotorisch
- Preoperationeel
- Concreet Operationeel
- Formeel operationeel
Vraag 2
Sensorimotorisch (<2 jaar):
Kennisname van sensorische informatie ( tastzin>pijn, hitte, horen> schrikken van harde geluiden)
Weinig tot geen empathie mogelijk, egocentrisch
Waarschijnlijk denken babys in deze fase dat een object niet bestaat als het niet binnen zicht is
- Preoperationeel (2-7 jaar):
nog steeds egocentrisch, kan enkel vanuit eigen denkbeeld redeneren. Alles wat het kind goed of slecht vindt zou iedereen net zo moeten vinden.
Animisme: alles wat bestaat, inclusief niet levend objecten hebben een ziel: bijvoorbeeld als een auto niet start, is deze vaak volgens het kind ziek of boos.
- Concreet operationeel (7-11):
Meer mogelijkheden tot empathisch denken
Rationalisering van gedachten
Animisme houdt op
- Formeel operationeel (12>)
Kind kan vele mogelijkheden om uitdagingen op te lossen afwegen om tot een goede keuze te komen
Mogelijkheden tot abstract denken, geen concrete voorbeelden nodig om cognities te maken.
Vraag 3
Piaget dacht in fysieke rijkdommen, Vygotsky in sociale rijkdommen. Sociale context is bij Vygotsky een belangrijk speerpunt in de ontwikkeling van een kind, terwijl Piaget dacht in ontwikkelingsstadia en de daarmee gepaarde ontwikkelingen in de hersenen.
Vraag 4
Teratogenen
Vraag 5
Baby’s: Wegkijken & zelfbeschadiging dmv hoofdbonzen, bijten, zelftroosting en verlies van functies zoals zindelijkheid
Kleuters: geen zin in ‘leuke’ activiteiten, verlies van cognitieve vaardigheden/terugval (taalbeheersing)
Basisschoolkinderen:
Lastig, agressief, prikkelbaar.
Verminderde motivatie op school en minder motivatie om met vriendjes te spelen.
Schuldgevoel/schaamte
Adolescenten
Verbale uiting, somberheid en schaamte
Hopeloosheid
Hypersomnia (slaperigheid, lethargie)
Vraag 6
HPA & HPG assen
Vraag 7
Testosteron en Oestrogeen. Mannen ontwikkelen hierdoor meer haargroei en spieren over het lichaam, worden wilder in omgang, en bij vrouwen wordt vetontwikkeling ter behoeve van borstgroei, start van menstruatiecyclus en groei van schaamhaar.
Vraag 8
- Veilige hechting: Kind speelt graag samen met ouders, en huilt als ouders weggaan, maar zal snel getroost worden bij hereniging.
- Ambivalente hechting: Zeer van streek bij verlaten ouders, moeilijk troostbaar bij hereniging, afwerende gedragingen naar ouders toe.
- Vermijdende hechting: niet onder indruk bij scheiding en hereniging.
- Gedesorganiseerde hechting: tegenstrijdige en rare uitingen bij scheiding en hereniging
Vraag 9
Strange situation test
Vraag 10
Secure is het meest gunstig voor de toekomst van het kind, en zal waarschijnlijk goede sociale competenties hebben, en duidt op een goede band tussen ouder en kind. Gedesorganiseerde hechting is het minst gunstig voor de toekomst voor het kind, en duidt vaak op sociale problemen op latere leeftijd.
Vraag 11
Autoritatief: Veel ruimte voor eigen perspectieven, maar wel binnen gestelde kaders. Ouders zijn responsief (geven veel aandacht aan het kind) en veeleisend.
Autoritair: Weinig ruimte voor eigen perspectieven, ouders wil is wet, en er is minder aandacht voor het kind.
Permissief: veel aandacht voor het kind, en veel vrijheid. Weinig geremd door ouders.
Niet betrokken: zowel weinig aandacht als weinig remming door ouders.
Vraag 12
Autoritatief
Vraag 13
Opzettelijk hoge, kinderlijke stemmen opzetten en grappige geluidjes maken met overduidelijke gelaatsuitdrukkingen. Dit verbetert de band tussen ouder en kind
Vraag 14
Het toepassen van motherese, het behouden van een afstand van het kind welke door het kind als adequaat beschouwd wordt.
Vraag 15
Het stimuleren van sociale interactie, leren van elkaar in plaats van alleen van de leraar
Vraag 16
Ja, wel moeilijker.
Vraag 17
De kleinst onderscheidbare klanken
Vraag 18
Ja, mits deze talen voldoende getraind worden op de lange termijn. Sterker nog, een 2e taal leren biedt voordelen op andere cognitieve aspecten
Vraag 19
Hoe hoger de sociaal economische klassen, hoe meer woorden er gewisseld worden tussen ouder en kind, hoe beter het kind een woordenschat ontwikkelt.
Vraag 20
Geen specifieke delen, een groot netwerk van delen zijn hier verantwoordelijk voor. Broca’s & Wernicke’s zijn enkel voor productie en begrip.
Vraag 21
De afbakening van woorden, hun betekenissen en contexten. Brood is bijvoorbeeld eten, maar enkel ontbijt/lunch eten, niet voor ’s avonds. Dit soort concepten worden gesegmenteerd, in verschillende contextuele kaders geplaatst.
Vraag 22
Nativisme aangeboren, Leertheorie aangeleerd
Vraag 23
Wernicke
Vraag 24
Het is een analogie met computers. Computercellen die een bepaalde waarde toegewezen krijgen in het begin, maar door acties van de gebruiker (de omgeving) verandert na verloop van tijd.
Vraag 25
- Veerkrachtigen (Easy Child)
Zelfvertrouwen, competent, niet onzeker, niet onvolwassen, niet angstig; hoge schoolprestaties, weinig concentratieproblemen.
- Overcontrollers (Slow-to-warm-up)
Prosociaal, wordt aardig gevonden, gehoorzaam, niet agressief, niet te assertief, niet competitief; teruggetrokken, lage zelfwaardering.
- Ondercontrollers (Difficult)
Energiek, rusteloos, anti-sociaal, niet verlegen, kan zich niet concentreren; Lager IQ, lagere schoolprestaties, probleemgedrag, serieuze delinquentie; agressief, gemiddelde zelfwaardering.
Vraag 26
Dit is een concept van Vygotsky waarin gesteld wordt dat bij leren er altijd gestreeft moet worden naar een niveau net buiten het kunnen van het individu, zodat deze door leraren naar dat niveau gebracht kunnen worden (de zone of proximal development). Als iets te makkelijk is is er geen hulp nodig, als iets te moeilijk is lukt het zelfs met hulp niet.
Vraag 27
In agrarische milieus wordt er verwacht dat het kind ook actief is met arbeid, en praktische dingen worden snel aangeleerd door de ouders. In stedelijke omgevingen leggen de ouders veel opvoedkundige zaken bij educatieve instellingen en is het kind conversatiepartner. Sociaal constructivisme is de belangrijkste rol van de ouders.
Vraag 28
Interne werkmodellen zijn de schema’s en conceptualisatie van relaties tussen mensen. Wat men in vriendschappen/romantische relaties kan verwachten van de ander en van zichzelf. Door ervaringen met de omgeving van het kind worden deze werkmodellen op de lange termijn gevormd. In onveilige milieus zal deze anders aansluiten bij kinderen die een goede jeugd hebben gehad.
Vraag 29
Meisjes vormen dyades, unieke banden met een ander. Jongens vormen vaak vriendengroepen. Self-disclosure (zelf-openbaringen), harten luchten is wat vrouwen dichter bijeen brengt.
Vraag 30
Ruminatie is piekeren, co ruminatie is met een ander over hetzelfde onderwerp piekeren. Dit komt vaak tot een versterkte wisselwerking waarbij men depressiever wordt omdat er vaak niet over oplossingen maar enkel oorzaak/gevolgen gesproken wordt.
Vraag 31
Cliques zijn groepjes vrienden die dezelfde interesses delen en samen activiteiten doen. Crowds zijn grote groepen subculturen die dezelfde reputatie, perspectieven en ideeën genieten.
Vraag 32
Als vrienden normen en waarden hebben die als negatief beschouwd kunnen worden, worden deze vaak versterkt en uit zich dit in criminaliteit.
Vraag 33
Een opdracht waarbij nieuwe groepen (brugklassers, nieuwe studenten) een verhaal moeten schrijven over hun sociale acceptatie, en dat er subtiel wordt gestuurd naar een antwoord waaruit blijkt dat ze zich meer thuis zijn gaan voelen, en dit zelf ook gaan geloven.
Vraag 34
Deze mensen scoren later hoger op neuroticisme, lager op extraversie en zelfwaardering.
Studiegids met oefen- en voorbeeldtentamens voor Ontwikkelingspsychologie aan de Rijksuniversiteit Groningen
Oefen- en voorbeeldtentamens bij Ontwikkelingspsychologie aan de Rijksuniversiteit Groningen
Inhoudsopgave
- TentamenTests bij het boek: Experience Human Development van Papalia & Martorell - 14e druk
- TentamenTests met 15+ meerkeuzevragen bij Ontwikkelingspsychologie - 2017/2018
- TentamenTests met 20+ meerkeuzevragen bij Ontwikkelingspsychologie - 2014/2015
- TentamenTests met 30+ open vragen bij Ontwikkelingspsychologie - 2014/2015
- TentamenTests met 10+ meerkeuzevragen bij Ontwikkelingspsychologie - 2013/2014
- 1 of 1386
- next ›
JoHo can really use your help! Check out the various student jobs here that match your studies, improve your competencies, strengthen your CV and contribute to a more tolerant world
Online access to all summaries, study notes en practice exams
- Check out: Register with JoHo WorldSupporter: starting page (EN)
- Check out: Aanmelden bij JoHo WorldSupporter - startpagina (NL)
How and why would you use WorldSupporter.org for your summaries and study assistance?
- For free use of many of the summaries and study aids provided or collected by your fellow students.
- For free use of many of the lecture and study group notes, exam questions and practice questions.
- For use of all exclusive summaries and study assistance for those who are member with JoHo WorldSupporter with online access
- For compiling your own materials and contributions with relevant study help
- For sharing and finding relevant and interesting summaries, documents, notes, blogs, tips, videos, discussions, activities, recipes, side jobs and more.
Using and finding summaries, study notes en practice exams on JoHo WorldSupporter
There are several ways to navigate the large amount of summaries, study notes en practice exams on JoHo WorldSupporter.
- Use the menu above every page to go to one of the main starting pages
- Starting pages: for some fields of study and some university curricula editors have created (start) magazines where customised selections of summaries are put together to smoothen navigation. When you have found a magazine of your likings, add that page to your favorites so you can easily go to that starting point directly from your profile during future visits. Below you will find some start magazines per field of study
- Use the topics and taxonomy terms
- The topics and taxonomy of the study and working fields gives you insight in the amount of summaries that are tagged by authors on specific subjects. This type of navigation can help find summaries that you could have missed when just using the search tools. Tags are organised per field of study and per study institution. Note: not all content is tagged thoroughly, so when this approach doesn't give the results you were looking for, please check the search tool as back up
- Check or follow your (study) organizations:
- by checking or using your study organizations you are likely to discover all relevant study materials.
- this option is only available trough partner organizations
- Check or follow authors or other WorldSupporters
- by following individual users, authors you are likely to discover more relevant study materials.
- Use the Search tools
- 'Quick & Easy'- not very elegant but the fastest way to find a specific summary of a book or study assistance with a specific course or subject.
- The search tool is also available at the bottom of most pages
Do you want to share your summaries with JoHo WorldSupporter and its visitors?
- Check out: Why and how to add a WorldSupporter contributions
- JoHo members: JoHo WorldSupporter members can share content directly and have access to all content: Join JoHo and become a JoHo member
- Non-members: When you are not a member you do not have full access, but if you want to share your own content with others you can fill out the contact form
Quicklinks to fields of study for summaries and study assistance
Field of study
- All studies for summaries, study assistance and working fields
- Communication & Media sciences
- Corporate & Organizational Sciences
- Cultural Studies & Humanities
- Economy & Economical sciences
- Education & Pedagogic Sciences
- Health & Medical Sciences
- IT & Exact sciences
- Law & Justice
- Nature & Environmental Sciences
- Psychology & Behavioral Sciences
- Public Administration & Social Sciences
- Science & Research
- Technical Sciences
Add new contribution