HC7 Diagnostiek

Psychodiagnostiek bij mensen met een verstandelijke beperking

Jolanda Venema en Brandon

• 1988 Ouders van Jolanda zoeken publiciteit

• Jolanda: Isoleercel, naakt vastgebonden, Zweedse band, veel medicatie

• Kamervragen, Minister stelt ruim 300.000 gulden ter beschikking

• Oprichting Centra voor Consultatie en Expertise

• 2011: ‘Brandon’

• Waarom deed men daar niets aan?

Handelingsverlegenheid

• ‘Onbegrepen gedrag’ of uitdagend gedrag (challenging behavior)

  • Kennis ontbrak over de oorzaak van gedragsproblemen bij deze doelgroep

    • Geen idee over hoe deze problemen verholpen kunnen worden

• Gebrek aan handelingen die evidence-based zijn

  • Psychofarmaca als controlemiddel. Werd en wordt nog steeds veel voorgeschreven. Vaak zonder duidelijke diagnose. 

Waar was de diagnostiek?

• Verleden: Diagnostiek bij mensen met een verstandelijke beperking is NIET zinvol

HC5 Diagnostiek

Diagnostiek van de psychosociale problemen

Psychosociale problemen

• Problematische psychische emotionele en sociale ontwikkelingen en ernstig belemmerende opvoed-processen bij kinderen en jeugdigen. 

Sociaal-emotionele ontwikkeling

• Sociale ontwikkeling

• 

• Emotionele ontwikkeling

• 

Sociale ontwikkeling en onderzoek bij kinderen zonder psychopathologie

• Relaties

• Gehechtheid

• Relaties met andere kinderen

• Wenselijk gedrag

• Spel (ontwikkeld zich met de tijd, bv spelregels)

• Bewustzijn van anderen (interesse gaan tonen in anderen, sympathie/empathie ontwikkelen)

• Bewustzijn van het zelf

• Sociale cognitie

Emotionele ontwikkeling en onderzoek bij kinderen zonder psychopathologie

• Expressie van emoties

• Begrip van emoties

• Regulatie van emoties

  • Emotie als regulator van sociale interacties

HC3 Diagnostiek

Diagnostiek van onderwijsleerproblemen

Hans van LUit

27-2-2018

Doelstelling college

• Het opdoen van kennis en inzichten m.b.t

  • Diagnostiek van onderwijsleerproblemen (in het bijzonder dyslexie en dyscalculie)

  • De hierbij relevante aspecten in de onderwijsleersituatie en de gehele ontwikkeling van het kind

  • Enkele testmiddelen die veel gebruikt worden

Implicaties voor het toepassen van de diagnostische cyclus

• Klachtanalyse: brede screening: alert zijn op signaleren in intakegesprek (doorvragen!) en eventueel verkennende observatie

• Probleemanalyse en verklaringsanalyse. Indien indicaties: nader onderzoek onderwijsleersituatie of kindfactoren (naast leren/cognitie)

• Indicatieanalyse. Indien nodig: verandering bewerkstelligen in onderwijsleersituatie of in kindfactoren (naast leren/cognitie)

Onderwijsleersituatie

• Uitgangspunt: leren vindt plaats in voortdurende interactie met de omgeving

• Analyse van de totale onderwijsleersituatie

• Bronfenbrenner gespecialiseerd voor onderwijssituatie

HC1 Diagnostiek

Intelligentieonderzoek

Wat is intelligentie?

• Intelligentietest

  • Eerste IQ test: Binet, 1905

• Nationale IQ-test

• Slim versus minder slim

• Theorieën

• Resing en Drenth, 2007

  • Intelligentie is een conglomeraat (samenstelling) van verstandelijke vermogens, processen en vaardigheden, zoals:

    • Abstract, logisch en consistent kunnen redeneren 

    • Relaties kunnen doorzien

    • Regels kunnen ontdekken in schijnbaar ongeordend materiaal

    • Met bestaande kennis nieuwe taken kunnen oplossen

    • Problemen kunnen oplossen

    • Zich flexibel kunnen aanpassen in nieuwe situaties

    • Leervermogen vertonen zonder directe en volledige instructies

• Wechsler (1974)

  • ‘Intelligence is the overall capacity of an individual to understand and cope with the world around him. This definition conceives of intelligence as an overall or global entity; that is, a multi-determined