Psychological testing: History, principles, and applications (7th edition)
Gregory, R. J. (2014).
Chapter 2
Origins of psychological testing.
Psychological testing in its modern form originated little more than 100 years ago in laboratory studies of sensory discrimination, motor skills, and reaction time.
Francis Galton invented the first battery of tests.
Rudimentary forms of testing in China in 2200 b.c
Rudimentary forms of testing date back to at least 2200 b.c when the Chinese emperor has his officials examined every third year to determine their fitness for office.
Such testing was modified and refined over the centuries until written exams were introduced in the Han dynasty.
The testing practices were unnecessarily gruelling, and the Chinese also failed to validate their selection procedures.
But the examination program incorporated relevant selection criteria.
Physiognomy, phrenology, and the psychograph
Physiognomy: based n the notion that we can judge the inner character of people from their outward appearance, especially the face.
It represents an early form of psychological testing.
Interest in physiognomy can be dated back to the fourth century.
Physiognomy remained popular for centuries and laid the foundation for the more specialized form of quackery, phrenology.
Phrenology: reading ‘bumps’ on the head.
The founding of phrenology is usually attributed to Franz Joseph Gall.
He argued that the brain is the organ of sentiments and faculties and that these capacities are localized. To the extent that a faculty was well developed, the corresponding component of the brain would be enlarged and in turn form a bump because the skill conforms the shape of the brain. (This is incorrect).
Johann Spurzheim popularized phrenology.
The psychograph was a machine that measured phrenoloy.
Made by Henry C. Lavery in 1931.
The brass instruments era of testing
Experimental psychology flourished in the late 1800s in continental Europe and Great Britain.
Human abilities were tested in laboratories with objective procedures that were capable of replication.
The problem with experimental psychology was that it mistook simple sensory processes for intelligence.
They used assorted brass instruments to measure sensory thresholds and reaction times, thinking that such abilities were at the heart of intelligence.
Wilhelm Wundt founded the first psychological laboratory in 1879 in Leipzig.
He believed that the speed of thought might differ from one person to the next.
Galton and the first battery of mental tests
Francis Galton (1822-1911) pioneered the new experimental psychology in Great Britain.
He was obsessed with measurements.
Galton demonstrates that individual differences not only exist but also are objectively measurable.
Galton continued the tradition of brass instruments, but with an important difference: his procedures were much more amenable to the timely collection of data from hundreds if not thousands of subjects.
The tests and measures involved both the physical and behavioural domains.
He demonstrated that objective tests could be devised and that meaningful scores could be obtianed through standardized procedures.
Cattell imports brass instruments to the United States
James McKeen Cattell studied the new experimental psychology with both Wundt and Galton before settling at Columbia University where, for 26 years, he was the undisputed dean of American psychology.
Cattell wanted to study individual differences (and did).
He invented the term ‘mental test’.
Wissler made experimental psychology turn away from the brass instruments approach.
In 1905, Binet introduced his scale of intelligence.
Rating scales and their origins
Rating scales are widely used in psychology as a means of quantifying subjective psychological variables of many kinds.
A crude form of rating scale can be traced back to Galen, the second century Greco-Roman physician.
The first person to devise and apply rating scales for psychological variables was Christian Thomasius (1655-1728).
Changing conceptions of mental retardation in the 1800s
By the early 1800s medical practitioners realized that some of those with psychiatric impairment had reversible illnesses that did not necessarily imply diminished intellect, whereas those with mental retardation showed a greater developmental continuity and invariably had impaired intellect.
A newfound humanism began to influence social practices toward individuals with psychological and mental disabilities.
With this humanism there arose a greater interest in the diagnosis and remediation of mental retardation.
Esquirol and diagnosis in mental retardation
Around the beginning of the nineteenth century, many physicians had begun to perceive the difference between mental retardation and mental illness.
Esquirol (1772-1840) was the first to formalize the difference in writing.
He proposed the first classification system in mental retardation and language skills were the main diagnostic criteria.
Seguin and education of individuals with mental retardation
Edouard Seguin helped establish a new humanism toward those with mental retardation in the late 1800s.
Influence of Binet’s early research on his test
Alfred Binet (1857-1911) invented the first modern intelligence test in 1905.
Binet was a prolific researcher and author long before he turned his attentions to intelligence testing.
Binet and testing for higher mental processes
Binet argued that intelligence could be better measured by means of the higher psychological processes rather than elementary sensory processes such as reaction time.
Binet and Simon were called to develop a practical tool for selecting children for which special placement in schools was needed.
Thus arose the first formal scale for assessing the intelligence of children.
The scale was appropriate for assessing the entire gamut of intelligence.
The purpose was classification, not measurement.
The revised scales and the advent of IQ
In 1908, Binet and Simon published a revision of he 1905 scale.
The major innovation of he 1908 scale was the introduction of the concept of mental level.
The idea of deriving a mental level was a monumental development that was to influence the character of intelligence testing throughout the twentieth century (later mental age).
With the successful application of Binet’s mental test, psychologists realized that their inventions could have pragmatic significance for many different segments of society.
The profusion of tests developed early in the twentieth century helped shape the character of contemporary tests.
Early used and abuses of tests in the United States
First translation of the Binet-Simon scale
Goddhard gained a reputation as one of the leading experts on the use of intelligence tests to identify persons with impaired intellect.
He believed that the impaired children should be segregated so that they would be prevented from ‘contaminating society’.
The Binet-Simon immigration
When Goddard visits Ellis Island, he became convinced that the rates of feeblemindedness were much higher than estimated by the physicians who staffed the immigration service.
He became a apostle for the use of intelligence tests to identify feebleminded immigrants.
Goddard’s schlarly views were influenced by the social ideologies of his time.
Testing for giftedness: Leta Stetter Hollingworth
One of the earliest uses of IQ tests was testing for giftedness.
Hollingworth demonstrated that children with high genius showed significantly greater school achievement than those of mere ordinary genius.
She dispelled the belief that gifted children should not be moved ahead in school because they would lag behind older children in penmanship and other motor skills.
She advanced the science of IQ testing.
She proposed a revolving fund from which gifted children could draw for their development.
The Stanford-Binet: The early mainstay of IQ
It was Stanford professor Lewis M. Terman (1857-1956) who popularized IQ testing with his revision of the Binet scales in 1916.
The Stanford-Bined was a substantial revision.
It was the standard of intelligence testing for decades.
Group tests and the classification of WWI army recruits
Researchers sought group mental test to supplement tests imported from France.
Group test were slow to catch on, partly because the early versions still had to be scored laboriously by hand.
The slow pace of developments in group testing picked up dramatically as the United States entered WWI.
Robert M. Yerkes convinced the U.S. government and the army that all of its recruits should be given intelligence tests for purposes of classification and assignment.
It gave rise to the army Alpha and the army Beta.
The army Alpha and Beta examinations
The alpha consisted of eight verbally loaded tests for average and high-functioning recruits.
The army beta was a nonverbal group test designed for the use with illiterates and recruits whose first language was not English.
The army testing was intended to help segregate and eliminate the mentally incompetent, to classify men according to their mental ability, and to assist in the placement of competent men in responsible positions.
Early educational testing
Yerkes’s grand scheme for testing army recruits helped to usher in the era of group tests.
Machine scoring was introduced in the 1930s, making objective group tests even more efficient than before.
The development of the aptitude tests
Aptitude tests measure more specific and delimited abilities than intelligence tests.
A single aptitude test will measure just one ability domain.
The development of aptitude tests lagged behind of that of intelligence tests for two reasons
Personality and vocational testing after WWI
It was not until WWI that personality tests emerged in a form resembling their contemporary appearance.
It was needed to detect which army recruits were susceptible for psychoneurosis.
Made by Woodworth.
In addition, the MMPI introduced the use of validity scales to determine fake bad, fake good, and random response patterns.
The origins of projective testing
The projective approach originated with the word association method pioneered by Galton.
Also the Rorschach ink bolds.
The development of interest inventories
Psychologists were devising measures for guidance and counselling of the masses of more normal persons.
The interest inventory, which has roots going back to Thorndike.
The emergence of structured personality tests
Beginning in the 1940s, personality tests began to flourish as useful tools for clinical evaluation and also for assessment of the normal spectrum of functioning.
The expansion and proliferation of testing
In the twenty-first century, the reach of testing continues to increase. Both in one-to-one clinical uses and in group testing fro societal applications.
Evidence-based practice and outcomes assessment
Evidence-based practice: the integration of best research evidence with clinical expertise and patient values.
The advance of evidence-based practice is part of a worldwide trend to require proof that treatments and interventions yield measurable positive outcomes.
Het diagnostisch proces - samenvatting van hoofdstuk 1 van Psychologische diagnostiek in de gezondheidszorg door Luteijn en Barelds
Psychologische diagnostiek in de gezondheidszorg (4e druk)
Luteijn en Barelds
Hoofdstuk 1
Het diagnostisch proces
Inleiding
De klinische diagnostiek is een exclusief specialisme van de klinisch psycholoog.
Klinische psychodiagnostiek steunt op drie elementen
De kwaliteit van de drie elementen berust op conceptueel en empirisch onderzoek
Het diagnostisch proces heeft de volgende stappen
Een klinisch psychodiagnostisch proces begint meestal met een doorverwijzing van de cliënt naar de diagnosticus, maar een directe aanvraag kan ook.
De diagnosticus stelt op basis van deze vragen een diagnostisch scenario op dat een voorlopige theorie bevat over de cliënt.
Hierin staat beschreven wat de problemen zijn van de cliënt en hoe ze verklaard kunnen worden.
Het toetsen van deze theorie vereist vijf handelingen
De meeste vragen van cliënten, verwijzers en psychodiagnostici kunnen herleid worden tot:
Onderkenning
Om zich te krijgen op het probleem brengt de diagnosticus de klachten en de adequate gedragingen van de cliënt (en/of zijn omgeving) in kaart.
Onderkenning bevat
Introduction to part I: The hypothesis testing model - a summary of the introduction to Conducting psychological assessment by Wright, A. J.Conducting psychological assessment
Wright, A. J. (2011)
Introduction to part I: The hypothesis testing model.
Introduction
At its most basic, psychological assessment provides a catalogue of an individual’s cognitive, emotional, and psychological strengths, weaknesses, deficits, and resources.
At its best, it provides dynamic insights into the inner workings of an individual, yielding invaluable information for diagnosis, potential intervention and prognosis.
Psychological assessment should be used to help answer whatever referal questions are present and to make clear and specific recommendations to help the individual being assessed function better in his or her life.
The central goal of making useful (and realistic) recommendations should never be forgotten.
Six major processes that make up any psychological assessment
The importance of psychological assessment lies in the fundamental assumption that there are aspects of our functioning that we are not entirely aware of or cannot effectively articulate.
It is important to not that testing and assessment provide a picture of how the individual being assessed is currently functioning. It measures individuals at that particular moment in time.
There is no perfect measure.
The hypothesis testing model uses the strengths of each individual test, as well as clinical acumen, while assuming that each individual measure is flawed.
Each individual assessment can be treated as a research study by
Step 1: Clinical assessment
The first step of the hypothesis testing model is to conduct a thorough clinical interview.
You will then use the results of this interview, together with background information collected from various sources, to create hypothesis.
Clinical assessment: a combination of the information gathered from the clinical interview and other sources of report.
Clinical assessment has two goals
Step 2: Selecting tests
Based on the hypothesis generated in step 1, the assessor selects a testing battery.
Tests should be chosen based on an established set of criteria, which should include their own internal psychometric
Origins of psychological testing - a summary of chapter 2 of Psychological testing: History, principles, and applications by Gregory (7th edition) Psychological testing: History, principles, and applications (7th edition)
Gregory, R. J. (2014).
Chapter 2
Origins of psychological testing.
Psychological testing in its modern form originated little more than 100 years ago in laboratory studies of sensory discrimination, motor skills, and reaction time.
Francis Galton invented the first battery of tests.
Rudimentary forms of testing in China in 2200 b.c
Rudimentary forms of testing date back to at least 2200 b.c when the Chinese emperor has his officials examined every third year to determine their fitness for office.
Such testing was modified and refined over the centuries until written exams were introduced in the Han dynasty.
The testing practices were unnecessarily gruelling, and the Chinese also failed to validate their selection procedures.
But the examination program incorporated relevant selection criteria.
Physiognomy, phrenology, and the psychograph
Physiognomy: based n the notion that we can judge the inner character of people from their outward appearance, especially the face.
It represents an early form of psychological testing.
Interest in physiognomy can be dated back to the fourth century.
Physiognomy remained popular for centuries and laid the foundation for the more specialized form of quackery, phrenology.
Phrenology: reading ‘bumps’ on the head.
The founding of phrenology is usually attributed to Franz Joseph Gall.
He argued that the brain is the organ of sentiments and faculties and that these capacities are localized. To the extent that a faculty was well developed, the corresponding component of the brain would be enlarged and in turn form a bump because the skill conforms the shape of the brain. (This is incorrect).
Johann Spurzheim popularized phrenology.
The psychograph was a machine that measured phrenoloy.
Made by Henry C. Lavery in 1931.
The brass instruments era of testing
Experimental psychology flourished in the late 1800s in continental Europe and Great Britain.
Human abilities were tested in laboratories with objective procedures that were capable of replication.
The problem with experimental psychology was that it mistook simple sensory processes for intelligence.
They used assorted brass instruments to measure sensory thresholds and reaction times, thinking that such abilities were at the heart of intelligence.
Wilhelm Wundt founded the first psychological laboratory in 1879 in Leipzig.
He believed that the speed of thought might differ from one person to the next.
Galton and the first battery of mental tests
Francis Galton (1822-1911) pioneered the new experimental psychology in Great Britain.
He was obsessed with measurements.
Galton demonstrates that individual differences not only exist but also are objectively measurable.
Galton continued the tradition of brass instruments,
.....read more Personality assessment: An overview - summary of chapter 11 of Psychological testing and assessment by Cohen & Swerdlik (9th edition) Psychological testing and assessment (9th edition)
Cohen & Swerdlik (2018)
Chapter 11
Personality assessment: An overview
For laypeople: personality refers to components of an individual’s makeup that can elicit positive or negative reactions from others.
Personality
Dozens of different definitions of personality exist in the psychology literature.
Personality: an individual’s unique constellation of psychological traits that is relatively stable over time.
Personality assessment
Personality assessment: the measurement and evaluation of psychological traits, values, interests, attitudes, worldview, acculturation, sense of humour, cognitive and behavioural styles, and/or related individual characteristics.
Traits, types and states
Personality traits
There is no consensus regarding the definition of trait.
This book views psychological traits as attributions made in an effort to identify threads of consistency in behavioural patterns.
Personality trait: any distinguishable, relatively enduring way in which one individual varies from another.
The context is important in applying trait terms to behaviour.
A measure of behaviour in a particular context may be obtained using varied tools of psychological assessment.
Exactly how a particular trait manifests itself is, at least to some extent, dependent on the situation.
Personality types
Personality type: a constellation of traits that is similar in pattern to one identified category of personality within a taxonomy of personalities.
Whereas traits are frequently discussed as if they were characteristics possessed by an individual, types are more clearly descriptions of people.
It is more far-reaching.
The personality typology that has attracted the most attention from researchers and practitioners is associated with scores on a test called the MMPI.
Data from the administration of these tests are frequently discussed in terms of the patterns of scores that emerge on the sub-tests.
This pattern is referred to as a profile.
Profile: a narrative description, graph, table or other representation of the extent to which a person has demonstrated certain targeted characteristics as a result of the administration or application of tools of assessement.
Personality profile: profile of which the typical the targeted characteristics are traits, states, or types.
Personality states
The word state has been used in at least two distinctly different ways in the personality assessment literature
Measuring personality states amounts, in essence, to a search for
.....read more Personality assessment methods - summary of chapter 12 of Psychological testing and assessment by Cohen & Swerdlik (9th edition)Psychological testing and assessment (9th edition)
Cohen, R. J. & Swerdlik, M. E. (2018)
Chapter 12
Personality assessment methods
Objective methods of personality assessment: characteristically contain short-answer items for which the assessee’s taks is to select one response from the two or more provided. The scoring is done according to set procedures involving little, in any, judgment on the past of the scorer.
As with test of ability, objective methods of personality assessment may include items written in a multiple-choise true-false, or matching format.
Whereas a particular response on an objective ability test may be scored correct or incorrect, a response on an objective personality test is scored with reference to either the personality characteristic(s) being measured or the validity of the respondent’s pattern of responses.
Objective personality tests share many advantages with objective tests of ability.
How objective are objective methods of personality assessment?
‘Objective’ is something of a misnomer when applied to personality testing and assessment.
Objective personality tests typically contain no correct answer.
The selection of a particular choice from multiple-choice items provides information relevant to something about the testtaker.
Another issue related to the use of the adjective ‘objective’ with personality tests concerns self-report and the distinct lack of objectivity that can be associated with self-report.
Some respondents may lack the insight to respond in what could reasonably be described as an objective manner.
Objective personality tests are objective in the sense that they employ a short-answer format, one that provides little, if any, room for discretion in terms of scoring.
The projective hypothesis: holds that an individual supplies structure to unstructured stimuli in a manner consistent with the individual’s own unique pattern of conscious and unconscious needs, fears, desires, impulses, conflicts, and ways of perceiving and responding.
The projective method: a technique of personality asssessment in which some judgment of the assessee’s personality is made on the basis of performance on a task that involves supplying some sort of structure to unstructured or incomplete stimuli.
Almost any relatively unstructured stimulus will do for this purpose.
Unlike self-report methods, projective tests are indirect methods of personality assessment.
Assessees
Het meten van persoonlijkheid - samenvatting van hoofdstuk 4 van Inleiding in de persoonlijkheidspsychologie door Barelds en DijkstraInleiding in de persoonlijkheidspsychologie
Barelds en Dijkstra
Hoofdstuk 4
Het meten van persoonlijkheid
Er zijn verschillende criteria aan de hand waarvan de kwaliteit van een instrument kunnen worden beoordeeld
Betrouwbaarheid
Metingen zijn betrouwbaar als ze op verschillende metingen dezelfde uitkomt geven.
De uitkomst is een goede weergave van de werkelijkheid.
Persoonlijkheidseigenschappen zijn vrij stabiel.
Dit betekent dat je een test voor het meten van persoonlijkheidseigenschappen meerdere keren bij dezelfde persoon zou kunnen afnemen.
Dat zou (ongeveer) dezelfde scores op moeten leveren.
Test-hertestbetrouwbaarheid: betrouwbaarheid gebaseerd op herhaalde afnames
Correlaties tussen verschillende metingen.
Relaties tussen de items binnen de test.
De correlaties tussen deze items geven een indicatie van de betrouwbaarheid van de test.
Cronbach’s alfacoëfficiënt
Een ondergrens voor betrouwbaarheid. De test is minimaal gelijk aan alfa, maar het kan hoger.
De relaties tussen de items.
Commissie Testaangelegenheden Nederland (COTAN)
Heeft richtlijnen opgesteld wat betreft de gewenste hoogte van de betrouwbaarheid van een test.
Daarbij wordt onderscheid gemaakt naar het gebruiksdoel van de test.
Persoonlijkheidseigenschappen kunnen ook worden bepaald door bijvoorbeeld observatoren een beoordeling te laten maken.
Hier is interbeoordeelaarsbetrouwbaarheid relevant.
Geven verschillende beoordelaars dezelfde scores.
Validiteit
Validiteit: doet de test wat het zou moeten doen.
Alle psychologische tests zijn bedoelt om een bepaald begrip te meten en/of bepaald gedrag te voorspellen.
Begripsvaliditeit
De mate waarin de test in staat is om een bepaald begrip te meten.
Het antwoord wordt verkregen door middel van empirisch onderzoek.
Er zijn veel verschillende aspecten van een psychologische test die in het kader van begripsvaliditeit kunnen worden onderzocht.
Criteriumvaliditeit
Criterium validiteit is predictieve validiteit.
Wordt bepaald door de verbanden tussen een test en een ander criterium te bepalen.
Criterium: datgene wat men wilt voorspellen.
Als criterium wordt in principe iets gebruikt wat
Clinical interviewing and hypothesis building - summary of chapter 1 of Conducting psychological assessment by Wright Conducting psychological assessment
Chapter 1
Wright, A. J. (2011)
Clinical interviewing and hypothesis building
The first focus of the hypothesis testing model of psychological assessment is building hypotheses.
The primary source is the clinical interview.
The purpose of the psychological assessment is to identify what is likely causing impairment in the individual’s functioning.
The first step is to figure out in what way the individual’s functioning is impaired.
This issues reported by either
Most often, what is reported at first is only part of what is actually disturbing the individual or is merely the result of something else that he or she is not even aware of.
Practitioners should be both open to the original presenting complaint and ready to consider the possibility of impediments the individual is not aware of.
The nature of the presenting problem most often becomes apparent through the process of the clinical interview, the collection of background information, and your own clinical observations.
The clinical interview has three major components:
Presenting problem and its history
The presenting problem is related to the issues that constitute the reason for the assessment, as well as the history of these issues.
Many clients are unclear when discussing their presenting problem.
Presenting problem
The presenting problem includes whatever complaint the individual identifies as the reason for the assessment.
The presenting problem is at times realtively straightforward, but sometimes factors can get in the way of its being clear, including
At times, the presenting problem needs to be reassessed at the end of the interview, once a client becomes more comfortable and more disclosing with the assessor.
History of presenting problem
The assessor should always work to develop a detailed history of the problem, including
Assessment, careers, and business - summary of chapter 15 of Psychological testing and assessment by Cohen and SwerdlikPsychological testing and assessment
Cohen, R. J. & Swerdlik, M. E. (2018)
Chapter 15
Assessment, careers, and business
A whole world of tests is available to help in various phases of career choice.
Historically, one variable considered closely related to occupational fulfilment and success is personal interest.
Measures of interest
Interest measure: an instrument designed to evaluate testtakers’ likes, dislikes, leisure activities, curiosities, and involvements in various pursuits for the purpose of comparison with groups of members of various occupations and professions.
The strong interest inventory
One of the first measures of interest.
Test items prove personal preferences in a variety of areas such as occupations, school subjects, and activities.
One a five-point continuum.
Measures of ability and aptitude
Achievement, ability, and aptitude tests all measure prior learning to some degree, although they differ in the uses to which the test data will be put.
Aptitude test may tap a greater amount of informal learning than achievement tests.
Achievement tests may be more limited and focused than aptitude tests.
Ability and aptitude measures vary widely in topics covered, specificity of coverage, and other variables.
The general aptitude test battery
General aptitiude test battery (GATB)
A tool used to identify aptitudes for occupations.
Just about anyone of working age can take this test.
Measures of personality
The use of personality measures in employment settings is a topic that has generated a fair amount of debate in the scholarly literature.
Although there are many personality tests, some will be more appropriate for the task at hand than others.
Today two of the most widely used personality test in the workplace are
Measuring personality traits
Personality assessment in the context of employment-related research might begin with the administration of a test designed to measure Costa and McCrae’s Big Five or other number of traits or types to a particular conceptualization of personality.
Costa and McCrea
NEO PI-R, most used today.
Integrity test: a test specifically designed
.....read more De rol van persoonlijkheid in het leven van alledag - samenvatting van hoofdstuk 5 van inleiding in de persoonlijkheidspsychologie van Barelds en DijkstraInleiding in de persoonlijkheidspsychologie
Barelds, D, P, H., en Dijkstra, P (2016)
Hoofdstuk 5
De rol van persoonlijkheid in het leven van alledag
Mensen verschillen in de manier waarop ze gemotiveerd zijn en hoe ze motivatie inzetten om hun behoeften te bevredigen
Zelfdeterminatietheorie (ZDT)
Volgens de ZDT heeft ieder mens de behoefte om zichzelf goed te voelen en te ontwikkelen.
Hierbij zijn drie basisbehoeften belangrijk
Naarmate activiteiten beter aansluiten bij deze behoeften zullen mensen deze activiteiten meer uit zichzelf uitvoeren.
Ze zijn dan intrinsiek gemotiveerd.
Vanuit ZDT valt motivatie het beste te beschouwen vanuit een continuüm.
Van intrinsiek naar extrensiek.
Volgens ZDT zet motivatie gedrag in gang.
Vijf vormen van gedragsregulatie gekoppeld aan drie vormen vna motivatie
Er zijn verschillen tussen mensen in de mate waarin ze de basisbehoeften nastreven
In het algemeen geldt dat hoe meer intrinsiek de gedragsregulatie, hoe beter mensen presteren.
Doeloriëntatie
Om zich competent te voelen zullen mensen zich vergelijken met een standaard die aangeeft hoe goed ze het doen.
Uit de standaarden die mensen gebruiken om zichzelf te beoordelen vloeien doelen voort die ze nastreven.
Doelen worden onderscheiden in de uitkomsten die worden nagestreefd
Dus
Testafname, meting en scoring - samenvatting van hoofdstuk 6 van Psychodiagnostiek en assessment van VerhoevenPsychodiagnostiek en assessment
Verhoeven, H (2014)
Hoofdstuk 6
Testafname, meting en scoring
Praktische aandachtspunten voor de psycholoog
Met welke normgroepen worden de ruwe testscores van de cliënt vergeleken?
Handleidingen van testen vermelden doorgaans normgroepen.
Normgroep: gegevens van een grote groep eerder onderzochte kandidaten die voldoen aan specifieke kenmerken.
Voor een goede normgroep zijn minimaal 200 mensen nodig.
Boven de 500 is ruim voldoende.
Boven de 1000 is goed, en boven 2000 uitstekend.
Normgegevens zijn belangrijke steunpilaren voor kwalitatief goede beslissingen.
Uit normgroepen kunnen cut-off scores worden bepaald.
Scores krijgen betekenis als je ze met normscores vergelijkt.
Betrouwbaarheid van metingen
De precisie van uitspraken hangt af van onder andere de betrouwbaarheid van de gebruikte test.
Standaardscores
Intelligentie - samenvatting van hoofdstuk 6 van Inleiding in de persoonlijkheidspsychologie van Hendriks, M. P. H. & van der Heijden, P. T (2016)Inleiding in de persoonlijkheidspsychologie
Hendriks, M. P. H. & van der Heijden, P. T (2016)
Hoofdstuk 6
Intelligentie
Menselijke intelligentie wordt doorgaans het meest gerelateerd aan het cognitief functioneren.
Het hangt samen met de mate en snelheid waarmee we informatie verwerken.
Persoonlijkheid en intelligentie zijn beide belangrijke kenmerken om individuele verschillen tussen mensen te beschrijven.
Er is relatief weinig onderzoek verricht naar het verband tussen intelligentie en persoonlijkheidskenmerken.
In beide definities van persoonlijkheid en intelligentie wordt er verwezen naar de wijze waarop individuen zich aanpassen aan hun omgeving.
De belangrijkste verschillen tussen persoonlijkheid en intelligentie
Verband tussen persoonlijkheid en intelligentie
Een assessment center: een combinatie van een aantal tests, oefeningen en rollenspellen waarbij zowel persoonlijkheidskenmerken als intelligentie gemeten worden.
Over het algemeen zijn gevonden verbanden tussen het Five-Factor model en intelligentie klein.
Er is een kleine correlatie tussen intelligentie en openheid voor ervaringen.
Over intelligentie bestaat een groot aantal definities.
Sommigen leggen vooral een samenhang met de mate waarin mensen kunnen leren.
Er zijn twee belangrijke stromingen in de theorievorming over intelligentie
Dit boek gaat er vanuit dat intelligent gedrag van beide aspecten afhangt.
Om de complexiteit van het dagelijks leven te begrijpen en je daaraan aan te passen moeten de specifieke vaardigheden worden geïntegreerd.
Deze integratie hangt in sterke mate af van de generieke capaciteit.
Vooral vanuit een maatschappelijke behoefte zijn onderzoekers vanaf het begin van de twintigste eeuw begonnen met het ontwikkelen van tests om intelligentie te meten.
Intelligentie en intelligentietests - samenvatting van een gedeelte van hoofdstuk 6 van Psychologische diagnostiek in de gezondheidszorg van Kessels en Luteijn Psychologische diagnostiek in de gezondheidszorg
Kessels, R & Luteijn, F (2018)
Hoofdstuk 6 (gedeeltelijk)
Intelligentie en intelligentietests
Het is beter om IQ’s globaal te omschrijven.
Hieraan gerelateerd is het feit dat intelligentietests met name in de uiteinden van de scoreverdeling onbetrouwbaar worden, meestal als gevolg van het feit dat de normgroep de prestatie van slechts weinig individuen binnen deze uiteinden valt.
En probleem bij het indelen van individuen in een classificatiesysteem is de manier waarop de testscore tot stand komt.
Een IQ-waarde moet altijd met het bijbehorende betrouwbaarheidsinterval vermeld worden.
Het gebruik van verschillende intelligentietests kan tot verschillende IQ-scores en verschillende benoemingen leiden.
Flynn-effect: scores op een intelligentietest nemen bij de doorsnee bevolking iedere tien jaar met ongeveer vijf punten toe.
Als gevolg hiervan is dat de normgegevens snel verouderen.
Er treden ook IQ veranderingen op gedurende iemands levensloop.
Het IQ neemt toe vanaf de adolescentie tot het veertigste levensjaar, waarna het afneemt.
Bij ouderen vertoond het een grote daling.
Dit geld niet voor gekristalliseerde intelligentie.
Dit is wel lastig te bepalen door het Flynn-effect.
Een aandachtspunt is wat het doel is bij het meten van iemands intellectueel functioneren.
IQ is een goede voorspeller van schoolsucces en leervaardigheid.
Meestal niet heel handig voor het voorspellen van succes in een bepaald beroep.
Intelligentietests kunnen gebruikt worden om het intellectueel niveau in kaart te brengen wanneer hier een specifieke achteruitgang in vermoed wordt.
Ook handig om specifieke cognitieve vaardigheden in kaart te brengen.
Bij het gebruik van intelligentietests in neuropsychologische vraagstellingen kunnen drie niveaus onderscheiden worden
Binnen de klinische praktijk wordt naast e bepaling van het algemene IQ vaak gebruik gemaakt van profielanalyses en discrepantiescores.
Het gesprek - samenvatting van hoofdstuk 3 van Psychologische diagnostiek in de gezondheidszorg van Luteijn en BareldsPsychologische diagnostiek in de gezondheidszorg
Luteijn en Barelds (2018)
Hoofdstuk 3
Het gesprek
De methoden die de psycholoog in de diagnostische fase gebruikt zijn:
Het belangrijkste doel van het intakegesprek is informatieverzameling.
Daarnaast het opbouwen van een goede professionele werkrelatie.
Soms in het gesprek voldoende om de hulpvraag van de cliënt te beantwoorden, is nadere diagnostiek niet nodig en kan de gespreksleider direct overgaan op het geven van een advies.
In andere gevallen wordt na het gesprek aanvullend onderzoek uitgevoerd.
De GGZ is verdeeld in
Functie intake: inventariseren en beslissen of de cliënt met zijn hulpvraag bij deze instelling juist zit.
Daarna teamoverleg over de behandeling en een behandeladvies.
Om een diagnostisch gesprek goed te laten verlopen moet aan een aantal voorwaarden worden voldaan.
Deze hebben betrekking op:
De omgeving
Het gesprek moet plaatsvinden in een rustige omgeving die niet afleidt van het doel van het gesprek.
De cliënt moet zich voldoende op zijn gemak voelen om persoonlijke en emotionele onderwerpen te bespreken.
De gespreksruimte moet neutraal, maar prettig overkomen.
Het gesprek moet ongestoord kunnen verlopen.
Het kan nuttig zijn om een gesprek op te nemen zodat de gespreksleider niet hoeft te schrijven en zijn of haar aandacht bij de cliënt kan houden.
Ook is voor de gespreksleider en net uiterlijk en vriendelijk gedrag nuttig.
Kennis van de gespreksleider
Een gespreksleider moet over relevante kennis van zaken beschikken.
Vaardigheden van de gespreksleider
Neuropsychologische vragen en methoden - samenvatting van hoofdstuk 7 van Psychologische diagnostiek in de gezondheidszorg van Luteijn & Barelds Psychologische diagnostiek in de gezondheidszorg
Luteijn & Barelds (2018)
Hoofdstuk 7
Neuropsychologische vragen en methoden
Lokalisatie: een specifiek gebied komt overeen met één functie
Holisme: kijken naar de hersenen als geheel
Belangrijke instrumenten zijn:
Het neuropsychologisch beeld is afhankelijk van
Een hardnekkig misverstand is de gedachte dat het in de neuropsychologische diagnostiek uitsluitend zou gaan om het onderzoek van cognitieve functiestoornissen en intellectuele achteruitgang.
Het gaat ook over emotionele en persoonlijkheidsfactoren, de beleving en verwerking van de patiënt, de beperkingen in het dagelijks leven en de gevolgen voor sociale rollen en relaties.
Het onderscheid tussen emotie en cognitie vervaagt steeds meer.
Beide worden als ‘mentale functies’ gezien die verstoord kunnen raken als gevolg van een hersendisfunctie.
Een belangrijk onderscheid dat nu optreedt, is dat emotionele stoornissen en persoonlijkheidsveranderingen in sommige gevallen voorkomen als direct gevolg van een beschadiging, of een indirecte reactie kunnen zijn op functieverlies.
Het vaststellen van (relatief) intacte functies is minstens even belangrijk voor een inschatting van de zelfstandigheid en de compensatiemogelijkheden van de patiënt.
Een tweede misverstand is het idee dat de verklaringsvraag een antwoord in termen van een medische diagnose en/of lokalisatie van de laesie zou vereisen.
Conclusies moeten worden getrokken op basis van cognitieve functiedomeinen en de invloed daarvan op het gedrag. Hierbij wordt rekening gehouden met het emotioneel functioneren, de persoonlijkheid en de situatie van de onderzochte.
Dit heeft toegevoegde waarde
Een derde misverstand is de mening dat de psycholoog zich in de diagnostiek zou moeten beperken tot de vraagstelling zoals die oorspronkelijk geformuleerd is door de opdrachtgever.
De oorspronkelijke vraag is meestal vaag en zelden gebaseerd op kennis van de mogelijkheden én beperkingen van de klinische neuropsychologie.
Het behoord tot de verantwoordelijkheid van de psycholoog om de vraagstelling te verhelderen, zo veel mogelijk in overleg met aanvrager(s).
Ook kunnen nieuwe vragen opkomen.
Neuropsychologische vraagstellingen kunnen in drie soorten worden onderscheiden
Ethische aspecten en rapportage van diagnostiek - samenvatting van hoofdstuk 11 van Psychologische diagnostiek in de gezondheidszorg van Luteijn & BareldsPsychologische diagnostiek in de gezondheidszorg
Luteijn & Barelds (2018)
Hoofdstuk 11
Ethische aspecten en rapportage van diagnostiek
De NIP richtlijnen over beroepsethiek zijn gebaseerd op vier basisprincipes
De opdrachtrelatie
Voordat met een psychodiagnostisch onderzoek (PO) begonnen wordt, is het van belang dat de psycholoog vaststelt wie de opdracht ervoor gegeven heeft.
De opdrachtgever is de eerst belanghebbende en de psycholoog doet het onderzoek primair ten dienste van de opdrachtgever.
Meestal is de cliënt zelf de opdrachtgever.
Nadat de opdracht voor een PO de psycholoog heeft bereikt, neemt deze kennis van de vraag/vragen die de opdrachtgever gesteld heeft en wordt beoordeeld of die in de gestelde vorm te onderzoeken zijn.
Als dit niet het geval is is het verstandig om nader met de opdrachtgever te overleggen om tot een onderzoekbare specificatie van de vraag/vragen te komen.
De deskundigheid van de psycholoog
Een cliënt heeft volgens de AST recht op de deskundigheid van de psycholoog.
Vertrouwelijkheid
Een cliënt heeft recht op verantwoordelijkheid en vertrouwelijke behandeling van alle informatie die bij de psycholoog bekend is.
Vaak worden hierover tussen cliënt en psycholoog afspraken gemaakt.
Voor het geven van informatie van de PO aan derden moet de cliënt altijd schriftelijke toestemming verlenen.
Een cliënt-dossier wordt na afloop van het PO in een goed beveiligd archief op naam en/of geboortedatum en/of onderzoeksnummer bewaard.
De identiteit van de patiënt mag (indien het gebruikt wordt voor onderzoek) niet naar het dossier te herleiden zijn.
Vrijwillige deelname en het verstrekken van informatie
Deelname aan een PO is altijd vrijwillig.
Zelfs met een externe opdrachtgever kan een cliënt weigeren.
Ook als de cliënt al aan een PO begonnen is kan hij stoppen als hij dat wil.
In alle stadia van een PO heeft een cliënt recht op informatie.
Voordat een onderzoek begint, het doel, de inhoud en de wijze van onderzoeken, de manier van rapporteren aan de cliënt zelf en eventuele anderen (en soms ook de kosten) van een PO bij de cliënt bekent zijn.
Deze informatie wordt vaak van tevoren schriftelijk meegedeeld in combinatie met de uitnodiging voor een
The characteristics of persistent sexual offenders: a meta-analysis of recidivism studies - summary of an articly by Hanson, R. K., & Morton-Bourgon, K. E Journal of Consulting and Clinical psychology, 73, 1145
Hanson, R. K., & Morton-Bourgon, K. E (2005)
The characteristics of persistent sexual offenders: a meta-analysis of recidivism studies
The major predictors of sexual recidivism for both adult and adolescent sexual offenders are:
Antisocial orientation facilitates sexual offending because individuals will not commit sexual crimes unless they are
Sexual offenders are likely to have many problems, not all of which are related to sexual offending.
Dynamic risk factors that have the potential of being useful treatment targets
Variables commonly addressed in sex offender treatment programs had little or no relationship with sexual or violent recidivism
Sexual offenders are more likely to reoffend with a non-sexual offence than with a sexual offense.
Sexual deviancy was unrelated to non-sexual recidivism.
Individual differences science for treatment planning: personality traits - summary of an article by Harkness, & Lilienfeld in Psychological assessment Psychological assessment 9, 349-360
Harkness, A. R., & Lilienfeld, S. O. (1997)
Individual differences science for treatment planning: personality traits
The authors of this article argue that individual differences research requires the inclusion of personality trait assessment for the construction and implementation of any treatment plant that would claim to scientific status.
Four important gains for treatment planning that can be realized from the science of individual differences in personality
The fundamental rule of treatment planning
Our fundamental rule of treatment planning states that the plan should be based on the best science available.
These guides constitute standards of the profession and are legally essential in determining when practice is adequate and when it falls short.
The therapist should be well informed regarding recent scientific findings, even if those findings were not emphasized in the psychologist’s school or practice settings.
Treatment planning then and now: a picture completion problem
Any planning was vulnerable to clinical hermeneutics error.
Since the 1980s, with the adoption of the Neo-Kraepelinian diagnostic rubrics, we have experienced a restructuring of much of clinical activity.
The Neo-Kraepelinian prescription entails
Criticism of current practice is that diagnosis, in the absence of a personality individual differences formulation, misses the point that signs and symptoms that appear under the heading of ‘presenting complaints’ or ‘targets of treatment plan’ may often be manifestations or sequellae of personality treats.
The features the diagnostician focuses on may be consequences of
Features of disorders that have considered causal may instead turn out to be simply correlated properties when examined from an individual differences perspective.
One theoretical viewpoint on traits: constructive realism
Constructive realism: the falsifiable assumption that traits are real, they exists separately from the observer,
.....read more The psychotherapeutic utility of the five-factor model of personality: A clinician’s experience - summary of an article by Miller inJournal of personality assessment Journal of personality assessment 57, 415-433
Miller, T. R (1991)
The psychotherapeutic utility of the five-factor model of personality: A clinician’s experience
In this article is suggested that
The five-factor model is a descriptive, taxonomic trait theory.
Trait theory is immediately helpful to the clinician in three particular ways
In real life, patients express all five factors simultaneously.
Neuroticism (N)
Clinical presentation
N influences the intensity and persistence of the patient’s distress.
Treatment implications
A therapist needs to know where his or her patient stands on the N domain in order to interpret a presenting problem, intake diagnosis or social history.
Outcome expectations
Treatment can be conceptualized without the premise that N must be or can be substantially reduced.
N scores probably change slightly at best, due mostly to moderate changes on one or two of the facet scales.
N scores at the beginning of treatment give some useful predictive information about the client’s adjustment at the end of therapy.
Extraverstion (E)
Clinical presentation
E influences the client’s enthusiasm for the process of psychotherapy and his or her expressiveness in treatment.
Gedragsobservatie - samenvatting van Hoofdstuk 4 van Psychologische diagnostiek in de gezondheidszorg door Luteijn & Barelds Psychologische diagnostiek in de gezondheidszorg
Luteijn, F., & Barelds, D. P. H (2018)
Hoofdstuk 4
Gedragsobservatie
Observatie wordt vooral gebruikt als andere methoden niet goed of niet bruikbaar worden geacht.
Beoordelingsschaal: schriftelijke gedragsbeoordeling met behulp van psychologische kennis (taxatie)
Observatieschaal: schriftelijke gedragsbeoordeling met behulp van observatie (constatering).
Observatie is, doorgaans impliciet, verweven met vrijwel alle diagnostische procedures die in de klinische praktijk worden gebruikt.
Observatie bij afname van een test is vaak min of meer gestandaardiseerd.
Observatie tijdens een interview kan bruikbaar zijn om hypothesen over de problemen van een cliënt te genereren, met name als daarbij systematisch verschillende aspecten van diens gedrag worden beoordeeld.
De observatie zelf is gewoonlijk noch bij het interview noch bij het testen gestandaardiseerd en kan daardoor makkelijk worden beïnvloed door allerlei processen die de waarneming en informatieverwerking verstoren.
De theoretische achtergrond van de psycholoog is van invloed op het actor-observator fenomeen.
Het verschijnsel dat personen geneigd zijn de oorzaak van hun eigen gedrag bij externe factoren te leggen en het gedrag van anderen toe te schrijven aan eigenschappen.
Ongestandaardiseerde observatie is riskant.
Gestandaardiseerde observatie
De inhoud van de observaties
De context waarin de observaties plaatsvinden
De observatie kan in de natuurlijke situatie plaatsvinden, in een gestandaardiseerde laboratoriumsituatie of een situatie er tussenin.
Reactiviteit: weten dat je wordt geobserveerd beïnvloed gedrag.
Deze reactiviteit is alleen te voorkomen door
Psychological assessment in child mental health settings - a summary of an article by Barry, Frick, & Kamphaus in APA handbook of testing and assessment in psychologyAPA handbook of testing and assessment in psychology: testing and assessment in clinical and counseling psychology 2, 253-270
Barry, C. T., Frick, P. J., & Kamphaus, R. W. (2013)
Psychological assessment in child mental health settings
The main goal of assessment is to answer the referral question.
This kind of assessment typically involves a clear description of the types of problems a child or adolescent is experiencing and their potential causes.
It typically leads to recommendations for intervention based on this case conceptualization.
From the knowledge of the psychologists should come an assessment that
Models of evidence-based assessment must consider the diversity of settings and purposes for which psychological assessment is conducted.
Regardless of the practice setting, evidence-based assessment can provide a clear framework to guide how professionals conduct psychological assessments, communicate their findings to others, and evaluate assessment results form other professionals.
A distinction must be made between
The model of evidence-based assessment is guided by three principles
One important implication of an evidence-bases approach to assessment is the need to include an assessment of the child or adolescent’s psychological context.
There is an important influence of context on child development.
Meta-systems approach: an understanding of the various systems involved with the child or available to children and families are considered in a case conceptualization and ultimate intervention plans.
The child’s context is also important for understanding the assessment information obtained on the child’s emotional and behavioural functioning.
Testing should be ‘construct-centred’ as opposed to diagnostic-centred or test-centrred.
Knowledge of current scientific findings regarding specific assessment issues, as well as about child development and psychopathology, should inform the
Treatment selection: What do we know? - summary of an article by Vervaeke & Emmelkamp in the European Journal of psychological assessmentEuropean Journal of psychological assessment 14, 50-59
Vervaeke, G. A., & Emmelkamp, P. M. (1998)
Treatment selection: What do we know?
Treatment selection is seldom the topic of study and guidelines for the practitioner concerning treatment selection have rarely been formulated.
When is psychotherapy indicated?
Psychotherapy leads to statistically significant and clinically meaningful effects in a variety of patients compared to untreated patients.
There are little research data to help the practitioner decide which patient should not be treated.
Deterioration in psychotherapy was particularly frequently found in borderline patients and schizophrenics.
The problem with studies in this area is that it is not clear whether the negative effects are due to the specific type of patients or to the specific type of psychotherapy.
Factors related to discontinuation of treatment
Therapeutic alliance
A number of patient characteristics have been identified that can be assessed before the start of therapy, and that affect establishment of a good working alliance later on.
De controverse ‘klinische versus statistische predictie’ opnieuw bekeken: The state of the art - samenvatting van het artikel van Ter Laak, J. J. F., & De Goede, M. P. M uit Diagnostiek-wijzer: Tijdschrift voor de geestelijke gezondheidszorg Diagnostiek-wijzer: Tijdschrift voor de geestelijke gezondheidszorg, 7, 18-34
Ter Laak, J. J. F., & De Goede, M. P. M (2004)
De controverse ‘klinische versus statistische predictie’ opnieuw bekeken: The state of the art
Inleiding
Componenten van de diagnostiek waaruit het diagnostische proces is opgebouwd
Het diagnostisch proces: het formuleren van hypothesen over oorzaken van probleemgedragingen en de toetsing daarvan.
De wijze waarop gegevens worden geïntegreerd door de diagnosticus is een strijdpunt tussen de klinische intuïtieve en de statistisch mechanische benadering.
Waarin verschillen klinisch en statistisch georiënteerde diagnostici?
Beide diagnostici streven hetzelfde doel na.
Het aantal foutieve predicties zo veel mogelijk beperken.
De tegenstelling valt terug te voeren op twee benaderingen van de persoon
Wat is de (historische) achtergrond van de controverse?
Persoon: uniciteit versus inwisselbaarheid
De basis van de controverse is een verschil in opvatting over de aard van een persoon
Psychodiagnostiek, UVA
Dit is een magazine over het vak psychodiagnostiek aan de uva. Het vak wordt gegeven in het tweede jaar van de studie psychologie en gaat over het stellen van diagnoses.
Vragen voor het eerste en het tweede blok
JoHo can really use your help! Check out the various student jobs here that match your studies, improve your competencies, strengthen your CV and contribute to a more tolerant world
There are several ways to navigate the large amount of summaries, study notes en practice exams on JoHo WorldSupporter.
Do you want to share your summaries with JoHo WorldSupporter and its visitors?
Field of study
Je vertrek voorbereiden of je verzekering afsluiten bij studie, stage of onderzoek in het buitenland
Study or work abroad? check your insurance options with The JoHo Foundation
Psychology Rashid Javed contributed on 21-04-2021 17:22
Student at IUB bwp
psychology TBD contributed on 27-04-2022 00:27
I still have some questions about the use of psychological test and assessment in military services
Add new contribution