PAP Vakwijzer met verplichte studiestof en tentameninfo bij Pedagogiek Bachelor 1 UU Utrecht - 2024-2025

Overzicht verplichte studiestof en tentameninfo

BLOK 1

Pedagogische systemen in de baby- en kindertijd

• Voorgeschreven stof: Child, Family, School, Community: Socialization and Support van Berns & White, 11e druk
  ISBN: 9780357509593
  • De Winter (2017). Pedagogiek over Hoop.
    Te vinden op blackboard
  • Draper et al. (2023). Caregiver perspectives of risk and protective factors influencing early childhood development in low-income, urban settings: A social ecological perspective.
    https://doi.org/10.1002/icd.2417
  • Oates et al. (2012). Early childhood in focus. Developing brain
    Te vinden op blackboard
  • Schappin et al. (2017). Effectiviteit van Triple P in Nederland: Stand van zaken en controverse
    https://doi.org/10.1007/s12453-017-0140-0
  • Kennisdossier Berenschot. (2022). Kinderopvang in beeldhttps://www.berenschot.nl/media/rmvfutsv/kennisdossier-kinderopvang_editie-2022_interactief.pdf
  • Van Huizen & Plantenga (2017). Het maatschappelijk rendement van voorschoolse voorzieningen.
    https://esb.nu/het-maatschappelijk-rendement-van-voorschoolse-voorzieningen/
  • SER (Sociaal Economische Raad). (2021). Een kansrijke start voor alle kinderen.
  • https://www.ser.nl/-/media/ser/downloads/adviezen/2021/kansrijke-start-alle-kinderen.pdf
• Aanbevolen stof: Zelf leren schrijven. Schrijfvaardigheid voor psychologie, pedagogiek en sociale wetenschappen van Van der Molen e.a., 5e druk
• Tentameninfo: Het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van het tentamen (60%) en een opdracht (40%)
• Tentamendata: 29 oktober 2024

Kennismaking met onderzoeksmethoden en statistiek

• Voorgeschreven stof: Introduction to and Application of Research Methods and Statistics van Morling & Carr, 2022 editie
• Tentameninfo: Het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van de tussentoets (40%) en de eindtoets (60%)
• Tentamendata: 27 september 2024 + 25 oktober 2024 + 19 november 2024 (hertentamen) + 9 december 2024 (hertentamen)

BLOK 2

Pedagogische systemen in de kindertijd en adolescentie

• Voorgeschreven stof:
  • American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7^th ed.). https://doi.org/10.1037/0000165-000
  • Parke, R. D., Roisman, G. I., & Rose, A. J. (2019). Social Development, 3rd edition. John Wiley & Sons Inc. 
    ISBN: 9781119657651 
  • Van der Molen, H., Ackermann, M., Osseweijer, E., Schmidt, H., Van der Wal, E., & Polak, M. (2022). Zelf leren schrijven. Schrijfvaardigheid voor psychologie, pedagogiek en sociale wetenschappen. Boom uitgevers.
  • White, S. R., & Berns, R. M. (2023). Child, family, school, community: Socialization and support (11th ed.). Cengage Learning.
  • artikelen
• Tentameninfo: het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van het meerkeuze tentamen (60%) en een schrijfopdracht (40%)
• Tentamendata: 23 januari 2025

Pedagogische vraagstukken rond polarisatie

• Voorgeschreven stof: artikelen van Blackboard:
  • Dekker, P., Den Ridder, J., Bovens, M., & Tiemeijer, W. L. (2014). Polariseert Nederland?: Ontwikkelingen in politiek-culturele tegenstellingen. Gescheiden werelden?, 103-129.
  • Bakker, J. (2012). Cultureel-etnische segregatie in het onderwijs: achtergronden, oorzaken en waarom te bestrijden, Pedagogiek, 32(2), 104-126.
  • Merry, M., Driessen, G. en Oulali, I. (2012). Doet onderwijssegregatie ertoe?, Pedagogiek, 32(2), 151 164.
  • Bonjour, S., & Duyvendak, J. W. (2018). The “migrant with poor prospects”: racialized intersections of class and culture in Dutch civic integration debates. Ethnic and Racial Studies, 41(5), 882-900.
  • Kešić, J. & Duyvendak J.W. (2019). The nation under threat: secularist, racial and populist nativism in the Netherlands, Patterns of Prejudice, 53:5, 441-463
  • Van Bergen, D. D., De Ruyter, D. J., & Pels, T. V. (2016). “Us Against Them” or “All Humans Are Equal” Intergroup Attitudes and Perceived Parental Socialization of Muslim immigrant and Native Dutch Youth. Journal of Adolescent Research, 32(5), 1-26.
  • Miklikowska, M. (2017). Development of anti-immigrant attitudes in adolescence: The role of parents, peers, intergroup friendships, and empathy. British Journal of Psychology, 108, 626–648.
  • Cameron, L., Rutland, A., Hossain, R., & Petley, R. (2011). When and why does extended contact work? The role of high-quality direct contact and group norms in the development of positive ethnic intergroup attitudes amongst children. Group Processes & Intergroup Relations, 14(2), 193-206.
  • For a Just and Equal Society: Promoting Integration and Inclusion (Isabelle Dielwart, Belinda Hibbel, & Susan Branje, Faculty of Social and Behavioural Sciences, Department Education and Pedagogy, Utrecht University, the Netherlands) https://course.promis.education/course/view.php?id= 28
  • Keller, S. (2017). Civic Motivation and Globalization: What Is It Like to Be a Good Citizen Today? In The Ethics of Citizenship in the 21st Century 29-47. Springer International Publishing.
  • Ploeg, van der P.A. (2015). Burgerschapsvorming anders: een pleidooi voor zakelijk onderwijs, Pedagogiek, 35(3), 285-298.
• Tentameninfo: het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van opdrachten (30%) en het tentamen (70%)
• Tentamendata: 18 december 2024 (opdrachten) + 20 januari 2025 (tentamen)

BLOK 3

Werken aan normatieve professionaliteit

• Voorgeschreven stof:
  • Kernthema's van de filosofie. Hees, M. van, Jonge, J. de, & Nauta, L. (Red.). (2003). ISBN: 9053528733
  • Artikelen op Blackboard
    • Krabbe, E. (2006). Redeneren en argumenteren. In: Hees, M. van e.a. (red.) Kernthema’s van de Filosofie. Amsterdam: Uitgeverij p.237-265.
    • Hees, M, van (2006) Over het goede en het juiste In: Hees, M. van e.a.(red.) Kernthema’s van de Filosofie. Amsterdam: Uitgeverij Boom. p.13-33.
    • Jong, de J. en Snik, G. (2002). Why Should States Fund Denominational Schools? Journal of Philosophy of Education, 36, 4, 573-587.
    • Pring, R. (2007). The Common School. Journal of Philosophy of Education, 41, 4, 503-522.
    • Levinson, M. (2007). Common Schools and Multicultural Education. Journal of Philosophy of Education, 41, 4, 625-642.
    • Kerr, D. (2006). Teaching autonomy: The Obligations of Liberal Education in Plural Societies. Studies in Philosophy and Education, 25, 425-456.
    • Bransen, J. (2006). De opvoedbare mens. In: Hees, M. van e.a. (red.) Kernthema’s van de Filosofie. Amsterdam: Uitgeverij Boom. p.89 109.
    • Mackor, A.R. (2006) Over de aard en grenzen van kennis. In: Hees, M. van e.a.(red.) Kernthema’s van de Filosofie. Amsterdam: Uitgeverij Boom. p. 135-158.
    • Slavin, R. E. (2002). Evidence based education policies: Transforming educational practice and research. Educational researcher, 31(7), 15-21
    • Biesta, G. (2007). Why “what works” won’t work: Evidence‐based practice and the democratic deficit in educational research. Educational theory, 57(1), 1-22.
    • Buskes, C. (2006). Over wetenschap en evolutie. In: Hees, M. van e.a.(red.) Kernthema’s van de Filosofie. Amsterdam: Uitgeverij Boom. p. 161-184.
    • Harbers, H. (2006). Wetenschap, technologie en samenleving. In: Hees, M. van e.a.(red.) Kernthema’s van de Filosofie. Amsterdam: Uitgeverij Boom. p. 187-210.
• Tentameninfo: Het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van de opdrachten (50%), deeltentamen A (25%) en deeltentamen B (25%)
• Tentamendata: 3 maart (deeltentamen A) en 2 april (deeltentamen B)

Cultural diversity: policy, care and education in multicultural societies

• Voorgeschreven stof: Artikelen van Blackboard:
  • Rogof, B., Dahl, A., & Callanan, M. (2018). The importance of understanding children’s lived experience. Developmental Review, 50, 5-15. https://doi.org/10.1016/j.dr.2018.05.006
  • Super, C. M. & Harkness, S. (1986). The developmental niche: A conceptualization at the interface of child and culture. International Journal of Behavioral Development, 9, 545-569. https://doi.org/10.1177/016502548600900409
  • Velez‐Agosto, N. M., Soto‐Crespo, J. G., Vizcarrondo‐Oppenheimer, M., Vega‐Molina, S., & Coll, C. G. (2017). Bronfenbrenner's bioecological theory revision: Moving culture from the macro into the micro. Perspectives on Psychological Science, 12, 900– 910. https://doi.org/10.1177/1745691617704397
  • Bornstein, M. H., Yu, J., & Putnick, D. L. (2020). Mothers’ parenting knowledge and its sources in five societies: Specificity in and across Argentina, Belgium, Italy, South Korea, and the United States. International journal of behavioral development, 44(2), 135-145. https://doi.org/10.1177/0165025419861440
  • Sidler, P., Baysu, G., Kassis, W., Janousch, C., Chouvati, R., Govaris, C., ... & Rietz, C. (2022). Minority and majority adolescents’ attitudes toward mutual acculturation and its association with psychological adjustment. Journal of Youth and Adolescence, 51(8), 1511-1535. https://doi.org/10.1007/s10964-022-01604-6
  • Sokol, J. T. (2009). Identity development throughout the lifetime: An examination of Eriksonian theory. Graduate Journal of Counseling Psychology, 1, 139-148. Retrieved from http://epublications.marquette.edu/gjcp/vol1/iss2/14?utm_source=epublications.marquette.edu  %2Fgjcp%2Fvol1%2Fiss2%2F14&utm_medium=PDF&utm_campaign=PDFCoverPages
  • Sözeri, S., Kosar Altinyelken, H., & Volman, M. (2022). Turkish-Dutch mosque students negotiating identities and belonging in the Netherlands. Religions, 13, 842. https://doi.org/10.3390/rel13090842
  • Binter, A. C., Bernard, J. Y., Mon-Williams, M., Andiarena, A., González-Safont, L., Vafeiadi, J., … & Guxens, M. (2022). Urban environment and cognitive and motor function in children from four European birth cohorts. Environmental International, 158, 106933. https://doi.org/10.1016/j.envint.2021.106933
  • Bornstein, M. H., Putnick, D. L., Lansford, J. E., Al-Hassan, S. M., Bacchini, D., Bombi, A. S., Chang, L., … & Peña Alampay, L. (2017). ‘Mixed blessings’ Parental religiousness, parenting, and child adjustment in global perspective. The Journal of Child Psychology and Psychiatry, 58, 880-892. https://doi.org/10.1111/jcpp.12705
  • Capotosto, L., Kim, J. S., Burkhauser, M. A., Oh Park, S., Mulimbi, B., Donaldson, M., & Chen Kingston, H. (2017). Family support of third-grade reading skills, motivation, and habits. AERA Open, 3, 1-16. https://doi.org/10.1177/2332858417714457
  • Cummins, J. (2015). Inclusion and language learning: Pedagogical principles for integrating students from marginalized groups in the mainstream. Inklusion im Englischunterricht, 17, 95- 116. Retrieved from https://library.oapen.org/bitstream/handle/20.500.12657/27275/1002737.pdf?sequence=1#page =97
  • Van Schaik, S. D. M., Leseman, P. P. M., & De Haan, M. (2018). Using a group-centered approach to observe interactions in early childhood education. Child Development, 89, 897-913. https://doi.org/10.1111/cdev.12814
  • Liang, X. M., & Cohrssen, C. (2020). Towards creating inclusive environments for LGBTIQparented families in early childhood education and care settings: A review of the literature. Australasian Journal of Early Childhood, 45, 43-55. https://doi.org/10.1177/1836939119885304
  • Romijn, B. R., Slot, P. L., Leseman, P. P. M., & Pagani, V. (2020). Teachers’ self-efficacy and intercultural classroom practices in diverse classroom contexts: A cross-national comparison. International Journal of Intercultural Relations, 79, 58-70. https://doi.org/10.1016/j.ijintrel.2020.08.001
  • Van der Wildt, A., Van Avermaet, P., & Van Houtte, M. (2017). Opening up towards children’s languages: Enhancing teachers’ tolerant practices towards multilingualism. School Effectiveness and School Improvement, 28, 136-152. https://doi.org/10.1080/09243453.2016.1252406
  • Baysu, G., Agirdag, O., & De Leersnyder, J. (2022). The association between perceived discriminatory climate in school and student performance in math and reading: A cross-national analysis using PISA 2018. Journal of Youth and Adolescence, 2022. https://doi.org/10.1007/s10964-022-01712-3
  • Miller, K., M., Cahn, K., Anderson-Nathe, B., Cause, A. G., & Bender, R. (2013). Individual and systemic/structural bias in child welfare decision making: Implications for children and families of color. Children and Youth Services Review, 35, 1634-1642. http://dx.doi.org/10.1016/j.childyouth.2013.07.002
  • Shonkoff, J. P., Slopen, N., & Williams, D. R. (2021). Early childhood adversity, toxic stress, and the impacts of racism on the foundations of health. Annual Review of Public Health, 42, 115134. https://doi.org/10.1146/annurev-publhealth-090419-101940
• Tentameninfo: Het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van een opdracht (50%) en tentamen (50%)
• Tentamendatum: 10 april

BLOK 4

Development, learning and behavior

• Voorgeschreven stof: How Children Develop, International edition van Siegler e.a., 6e druk
• Tentameninfo: Het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van een opdracht (20%) en het meerkeuze tentamen (80%)

Toepassing van onderzoeksmethoden en statistiek

• Voorgeschreven stof: Introduction to and Application of Research Methods and Statistics van Morling & Carr, 2022 editie
• Tentameninfo: Het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van een digitale toets (60%), een onderzoeksopdracht (30%) en een vaardigheidstoets (10%)

Assortiment van samenvattingen en studiehulp voor Pedagogiek Bachelor 1