In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
In this bundle Lecture Notes are shared for the course Advanced Research Methods and Statistics for Psychology of Psychology Bachelor 2/3
In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor het vak Biopsychosociale perspectieven op psychopathologie voor de opleiding Psychologie, jaar 2/3 aan de Universiteit van Utrecht.
Voor een compleet overzicht van de door
...In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor het vak Psychopathologie voor de opleiding Psychopathologie, jaar 2/3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen
...In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor het vak Diversiteit binnen de geestelijke gezondheidszorg voor de opleiding Psychologie, Jaar 2/3 aan de Universiteit van Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door
...In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor het vak Grondslagen van de psychologische diagnostiek en testtheorie voor de opleiding Psychologie, jaar 2/3, aan de Universiteit Utrecht.
Voor een compleet overzicht van de
...In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor het vak Macht en Leiderschap voor de opleiding Psychologie, jaar 2/3 aan de Universiteit van Utrecht.
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen
...In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor het vak Neuroscience of Social Behavior and Emotional Disorders voor de opleiding Psychologie, jaar 2/3, aan de Universiteit Utrecht.
Voor een compleet overzicht van de door
...
Artikelen + Oefenpakket Psychopathologie IIDeze samenvatting is geschreven in collegejaar 2012-2013.
Psychopathologie II - Psychologie - UU - B2/B3 - Oefententamen 2016/2017Welke argumenten geeft May (2007) over etniciteit matching?
Wat zijn acro-, agora- en xenophobia?
Wat is grootste verschil tussen een somatische symptoomstoornis en een paniekstoornis?
Hoe verloopt doorgaans de behandeling bij een alcoholverslaving? Geef de stappen zoals besproken in college en in het boek.
Wat zijn fysieke kenmerken en complicaties van Boulimia Nervosa?
Welke drie neurotransmitters worden geassocieerd met angst en welk algemeen systeem in ons lichaam speelt daarbij een rol?
Wat is de prevalentie van persoonlijkheidsstoornissen in de GGZ en in de ‘gewone’ bevolking?
Een centraal kenmerk bij CT is de cognitieve triade; hoe mensen over zichzelf denken, hun persoonlijke wereld en de toekomst. Wat zijn de drie componenten bij CT?
De seksuele responsecyclus bestaat uit verlangen, opwinding, plateau, orgasme en ontspanning. Wat gebeurt er tijdens opwinding en koppel hieraan een stoornis.
Wat is parasuïcidaal gedrag en wat zijn de risicofactoren voor het plegen van zelfmoord?
Hoe worden stoornissen gezien volgens de netwerktheorie van Nijten en wat zijn brugsymptomen?
Wat is het verschil tussen classificatie en diagnose van stoornissen?
Wat zijn de drie doelen van een psychiatrisch onderzoek?
Geef voorbeelden van bezodiazepines, TCA’s en SSRI’s. Vertel daarnaast wat de mogelijke bijwerkingen zijn per groep.
Hoe vaak komt Anorexia Nervosa voor? Geef een range of de life time prevalence.
Wat is de prevalentie van OCD? Noem tevens welke stoornissen het meest comorbide zijn en geef voorbeelden van compulsies en obsessies.
Wat is het verschil tussen angst en vrees?
Welke verstoringen van de slaap treden op bij depressieve patiënten?
Wat stelt de Kindling Hypothese over depressie ?
Wat zijn de goede en slechte prognostische indicatoren voor een Major Depression?
Wat is schematherapie en bij welke categorie stoornissen wordt dit vaak toegepast? Noem tevens waar de focus op wordt gelegd.
Wat zijn volgens de participanten de voordelen van gecomputeriseerde CBT in het artikel over E-Health?
Wat is de life time prevalentie van een specifieke fobie en van een sociale fobie?
Wat is het verschil tussen genderidentiteit en seksuele identiteit? Leg tevens uit wat seksuele oriëntatie is.
Wat is het verschil tussen gedachte inhoud, vorm en proces bij schizofrenie patiënten?
Wat is het verschil in seksuele fantasieën bij een man en een vrouw. Noem daarnaast de meest gecompliceerde factor voor de vrouw bij de arousal.
Welke risicofactoren correleren met seksuele recidive ?
Andrews & Bonta hebben een Risk , Need and Responsivity Model (RNR) opgesteld. Dit gaat over het recidiverisico, leg dit model uit.
Wat zijn de
.....read more Psychopathologie II - UU - Extra oefenvragenDe stoornis in de lichaamsbeleving (Body Dismorfic Disorder) komt tot een bepaalde hoogte overeen met Anorexia Nervosa en gender-identiteitstoornissen. Wat kenmerkt (1) deze overeenkomst en (2) waarin is de stoornis in de lichaamsbeleving verschillend van de twee andere stoornissen?
Zou de tegenwoordig zo populaire plastische chirurgie een uitkomst kunnen bieden voor mensen met een stoornis in de lichaamsbeleving? Motiveer u w antwoord.
Esther meldt zich aan bij het Ambulatorium van de Universiteit Utrecht met klachten van diverse aard. Ze lopen uiteen van hartkloppingen, zweten, beven, kortademigheid, misselijkheid en duizeligheid tot het gevoel elk moment gek te kunnen worden. Soms heeft ze last van tintelende handen of gevoelloosheid in haar rechterarm. Vooral dit laatste maakt haar bezorgd. Haar tante heeft wel eens een knobbeltje in haar borst gehad (gelukkig onschuldig van aard) en haar opa is aan een hartaanval overleden.
Wat is het meest waarschijnlijk aan de hand? Licht het antwoord toe.
Wat zou er nog meer aan de hand kunnen zijn en welke informatie ontbreekt om dit met zekerheid te kunnen uitsluiten? Er zijn meerdere mogelijkheden; kies er één.
In deze opdracht geeft u een aantal antwoorden voor ieder van de volgende begrippen paren:
Geef van ieder van deze begrippen paren
een omschrijving van het verschil tussen beide begrippen in het paar.
een zo nauwkeurig mogelijke definitie van elk begrip.
een voorbeeld van beide begrippen in het paar met toelichting
Een vrouw meldt zich in totale wanhoop aan bij haar huisarts. Ze vertelt dat haar man het afgelopen anderhalf jaar toenemend jaloers en beschuldigend is geworden. De laatste tijd waren zijn beschuldigingen volkomen irrationeel geweest. Hij was ervan overtuigd dat ze een groot aantal minnaars had, dat ze ’s nachts opstond om naar hen toe te gaan en dat ze met hen communiceerde door middel van licht en spiegels. Telefoontjes van mensen die verkeerd verbonden waren, zag hij als bewijs dat mannen contact met haar zochten. Tevens meende hij dat er ’s nachts auto’s langs het huis reden die met hun koplampen knipperden, om haar een signaal te geven. Hij bracht plakband op de ramen aan, spijkerde deuren dicht en ging nauwkeurig de positie van alle meubels opmeten. Elke verandering liep uit op een tirade over haar ontrouw. Hij weigerde voedsel of sigaretten van haar aan te nemen. De beschuldigingen gingen niet gepaard met mishandeling en hun seksuele omgang bleef hetzelfde, maar hij leek steeds verdrietiger en afgetobd en was in de tussentijd twaalf kilo afgevallen. De vrouw voelde zich zo ellendig over het gedrag van
.....read more Psychopathologie II - UU - Extra oefenvragen IIWat is geen risicofactor voor het ontwikkelen van een psychotische stoornis?
Vrouwen worden vaker gedood door een partner met vermijdende persoonlijkheidsstoornis dan anti-sociale persoonlijkheidsstoornis.
Dialectische therapie gaat uit van een biosociale verklaring van Borderline persoonlijkheidsstoornis. Onderzoekster Linehan stelt een interactie tussen invaliderende omgeving en emotionele disregulatie. Wat is volgens haar invaliderende omgeving en emotionele disregulatie?
Persoonlijkheidsstoornissen worden onderscheiden in drie verschillende clusters, welk cluster omvat de ontwijkende, de afhankelijke en de obsessief compulsieve persoonlijkheidsstoornis?
Wanneer iemand psychologisch (genderidentiteit) en biologisch geslacht samenvallen noemt men dit een:
Stelling: iemand met een opposititioneel opstandige stoornis (ODD) heeft vaak ook overeenkomsten met gedragsstoornis (conduct disorder = CD).
Welke uitspraak is onjuist omtrent angststoornissen?
Wat is geen ondersteuning voor het transdiagnostische model bij angststoornissen?
Bij angstoornissen wordt vaak gebruik gemaakt van het conditioneringsmodel als onderzoeksparadigma. Leg kort uit wat met de US en CS wordt bedoeld.
.....read more Oefenpakket Psychopathologie IIDeze samenvatting is gebaseerd op het studiejaar 2013-2014.
Tabel 6.1-3 Verwerings-mechanismen | |
Ontkenning (denial, narcistisch) | Het bewustzijn van een pijnlijk aspect van de realiteit vermijden. |
Vertekening (distortion, narcistisch) | Extreme vervorming van externe realiteit om aan innerlijke behoeftes te voldoen. Hierbij komen onder andere hallucinaties voor. |
Projectie (Narcistisch) | Het richten van onacceptabele innerlijke impulsen op iets externs. |
Acting out (onontwikkeld) | Een onbewuste wens of impuls uiten door middel van actie om bewustwording van gevoelens te vermijden. |
Blokkeren (onontwikkeld) | Het abrupte of tijdelijk onderbreken van het denken. |
Hypochondrie (onontwikkeld) | Het overdrijven van een ziekte, waarbij verantwoordelijkheid en schuldgevoelens worden vermeden. |
Introjectie (onontwikkeld) | Het identificeren van kwaliteiten van een persoon of object. |
Passief-agressief gedrag (onontwikkeld) | Het uiten van agressie tegenover anderen op een indirecte manier door middel van passiviteit en masochisme (het verkrijgen van genot door anderen te vernederen). |
Regressie (onontwikkeld) | Onbewust verweringsmechanisme waarbij iemand een gedeeltelijke of totale terugkomst van eerdere patronen ondergaat. |
Schizoïde fantasie (onontwikkeld) | Het willen oplossen van conflicten en verkrijgen van bevrediging. Interpersoonlijk contact wordt vermeden en excentriciteit wordt gebruikt om anderen af te stoten. |
Somatisatie (onontwikkeld) | Het omzetten van psychische processen in lichaamsuitingen. |
Beheersen (controlling, neurotisch) | Gebeurtenissen of objecten op een zodanige manier reguleren dat angst geminimaliseerd wordt. |
Verplaatsing (displacement, neurotisch) | Het verschuiven van een emotie van het ene naar het andere idee. De symbolische representatie van het originele idee zorgt zo voor minder distress. |
Externalisatie (neurotisch) | In de externe wereld elementen van de eigen persoonlijkheid zien, inclusief stemming en attitudes. Dit is een meer algemene term dan projectie. |
Inhibitie (neurotisch) | Het bewust limiteren van ego functies om angst te vermijden. |
Intellectualisering (neurotisch) | Het overmatig gebruiken van intellectuele processen om affectieve expressie of gebeurtenissen te vermijden. |
Isolatie (neurotisch) | Het scheiden van een idee en een bijbehorend onderdrukt |
Psychopathology 2 - Utrecht - NotesIn deze cursus gaan we het hebben over de praktijk van de GGZ. Dit verloopt volgens bepaalde stappen. 1) Eerst meldt de patiënt zich aan. 2) Dan volgt er een intake/psychiatrisch onderzoek. 3) Daarna wordt een behandelplan opgesteld. 4) En als laatste volgt de behandeling. In deze cursus komt vooral stap 2: Het psychiatrisch onderzoek aanbod. Dit bestaat uit exploratie (een anamnese), observatie en psychodiagnostiek.
Door exploratie en observatie komt men tot een diagnose en classificatie. Een diagnose gaat over de aard, ‘oorzaken’ en gevolgen van de stoornis of symptomen. Een classificatie houdt in het toekennen van een descriptief label met de DSM. In de DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) staan descriptieve labels van alle gedragsstoornissen. Belangrijk om hierbij te weten is dat een psychische stoornis een cluster symptomen is van verstoringen in psychische functies die samen gaan met lijden (distress) en disfunctioneren (disability). Soms zijn psychische stoornissen lastig te onderscheiden van lichamelijke stoornissen. Zo kan er een evidente lichamelijke oorzaak zijn die samengaat met psychische symptomen. Een delirium door hersenbeschadiging is hier een voorbeeld van. Ook kan er een potentiële lichamelijke oorzaak zijn met psychische symptomen bijvoorbeeld bij hypothyreoïde (tekort aan schildklier hormoon, waardoor geestelijke processen vertragen). Vervolgens kan er ook een psychische oorzaak zijn die samen gaat met lichamelijke symptomen, zoals bij de conversiestoornis.
Voor een psychische stoornis moeten dus ten eerste verstoringen in psychische functies zijn. Dit kan op verschillende vlakken. Ten eerste kan er een verstoring zijn in cognitief functioneren, het informatie verwerken. Dit heeft te maken met aandacht, geheugen en waarneming. Bij psychotische stoornissen uit zich dit bijvoorbeeld in wanen, bij depressie door verminderde concentratie en bij angst door piekeren. Ten tweede kan er een verstoring zijn in de affectieve functies, het voelen. Dit heeft te maken met emotie, stemming en regulatie affect. Dit kan zich bij psychotische stoornissen uiten in een vlak affect, bij depressie in anhedonie en bij angst in paniek. Ten derde kunnen er verstoringen zijn in conatieve functies, het doen. Dit heeft te maken met de psychomotoriek. Bij psychotische stoornissen treedt bijvoorbeeld bizar gedrag op, bij depressie lethargie en bij angst dwanghandelingen. Verder is het dus van belang om te bedenken in welke mate er sprake is van lijden, hoeveel last is er van de verstoringen in psychische functies, en van disfunctioneren, in welke mate wordt het functioneren gehinderd door de verstoringen.
Het psychiatrisch onderzoek heeft als doel om 1) de aard.....read more
aantekeningen hoorcolleges Psychopathologie jaar 2023 Universiteit Utrechtaantekeningen voor de hoorcolleges van psychopathologie
College-aantekeningen over Psychopathologie bij Hersenen en Gedrag aan de Universiteit UtrechtEr wordt informatie gegeven over GGZ als werkveld en wat voor loopbaan je moet nemen als je deze de GZopleiding wilt doen of klinisch neuropsycholoog wilt worden. Dit is buiten de literatuur om.
Er worden geen recente ontwikkelingen besproken.
Klinisch psychologen stellen verschillende vragen. Diagnostiek gaat over het ontstaan en de behandeling. Dus eerst kijken wat er aan de hand is, hoe is het ontstaan en wat kun je eraan doen. Voorbeeld: een man die een zak met niet gebruikte pillen terug wil brengen naar de apotheek. Bij de apotheek ziet hij dat er een gat in de zak zit. De man is bang dat hij pillen verloren is. In de buurt is een basisschool. Het kan zijn dat een kind die pillen inneemt, ziek wordt en dood gaat. Hij ontwikkelt een stoornis door altijd te kijken of hij nog pillen in zijn zakken heeft. Er is een dwang ontstaan. Hij is elke ochtend 20 min. bezig om alles te controleren op pillen die hij anders mogelijk kan verliezen.
Hoe moet je onderzoeken?
Collegeaantekeningen Psychopathologie II compleetDeze samenvatting is geschreven in collegejaar 2012-2013.
College 1: Algemene inleiding
(Marcel van den Hout, 6 februari 2013).
Het doel van de cursus Psychopathologie II is door exploratie en observatie leren komen tot diagnose en classificatie van stoornissen. Een hulpmiddel hiervoor is psychiatrisch onderzoek. Eerst wordt uitgelegd wat psychische stoornissen definieert, daarna wordt ingegaan op het psychiatrisch onderzoek.
Psychische stoornissen
‘Een psychische stoornis is een psychisch syndroom met verstoringen in psychische functies, in combinatie met lijden (distress) en disfunctioneren (disability).’ In dit gedeelte zal deze definitie in delen worden uitgelegd. Onder psychisch worden geestelijke, niet-lichamelijke verschijnselen verstaan. Het onderscheid tussen lichaam en geest is echter een lastig, filosofisch onderscheid. Verder wordt er pas gesproken van een stoornis als er hinder is voor de patiënt of de omgeving van de patiënt. Psychische functies zijn er in drie soorten:
- Cognitieve functies (denken). Dit heeft onder andere te maken met bewustzijn, waarneming en aandacht.
- Affectieve functies (voelen). Dit heeft te maken met emotie, stemming en regulatie van affect.
- Conactieve functies (doen). Dit heeft te maken met psychomotoriek.
Er wordt pas gesproken van een psychische stoornis als er sprake is van lijden. Maar hoeveel lijden is er nodig om te kunnen spreken van een stoornis? Dit is niet altijd duidelijk en de grenzen zijn arbitrair omdat lijden een subjectieve beleving is. Disfunctioneren is een objectievere maat die bekijkt in welke mate functioneren gehinderd wordt door verstoringen. Een voorbeeld hiervan is of iemand na een auto-ongeluk nog kan werken.
Psychiatrisch Onderzoek
Het psychiatrisch onderzoek kent drie doelen:
1) De aard van de psychische symptomen in kaart brengen. Een speciele anamnese bepaalt de hoofdklacht. Verder is het belangrijk om een differentiaal diagnose te stellen waarbij andere klachten worden uitgesloten.
2) De ernst en gevolgen van de symptomen vaststellen door middel van een sociale anamnese. In welke mate is er sprake van lijden en disfunctioneren?
3) Het vaststellen van mogelijke etiologische factoren door middel van een biografische anamnese. Het vaststellen van etiologie is echter moeilijk omdat men de oorzaak van psychische stoornissen vaak niet goed weet. Toch is het goed om een poging te doen om de oorzaken in kaart te brengen. Zijn er bijvoorbeeld gebeurtenissen in de jeugd, factoren in persoonlijkheid of actuele stressoren die aanleiding zou kunnen zijn voor de symptomen? Wees met dit vaststellen voorzichtig en terughoudend.
Aan de hand van het bovenstaande wordt de diagnose gesteld, die een uitgebreide uitspraak doet over de symptomen ofwel huidige klachten, kwetsbaarheidsfactoren, luxerende factoren en gevolgen. Luxerende factoren bekijken hoe het beloop in de tijd was en of er processen zijn geweest die de klachten in gang gezet kunnen hebben. Dit is allemaal een.....read more
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023
In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Collegeaantekeningen BPOP (Biopsychosociale Perspectieven op Ontwikkelingspsychologie) - Psychologie UU B2In deze bundel zijn de collegeaantekeningen en sheetnotes bij het vak Biopsychosociale Perspectieven op Ontwikkelingspsychologie (BPOP) aan de universiteit Utrecht samengebracht. Bevat de updates en nieuwe aantekeningen uit het collegejaar 2019-2020, en aantekeningen uit de collegejaren 2017 - 2018 en 2018 - 2019.
BPOP - Psychologie - UU - OefententamenDorothea Dix, een belangrijke voorvechter van de mental hygiene movement , wilde graag dat mensen met een mentale stoornis een meer humane behandeling kregen. Een onvoorzien gevolg van de inspanningen van Dorothea Dix was…
Dat er minder patiënten in instituten voor mentale zorg terecht kwamen, waardoor vele instituten moesten sluiten
Dat meer patiënten psychotherapie kregen en minder patiënten medicatie
Dat meer patiënten medicatie kregen en minder patiënten psychotherapie
Dat er meer patiënten in instituten voor mentale zorg terecht kwamen, waardoor vele instituten moesten sluiten
Het aantal nieuwe gevallen van een stoornis die zich voordoen tijdens een specifieke periode wordt … genoemd
Prevalentie
Etiologie
Prognose
Incidentie
Volgens het diathese-stress model is psychopathologie het resultaat van
Interactie van een geërfde neiging en gebeurtenissen in het leven van een individu
Het stressniveau van een individu en hoe een individu met stress omgaat
De familiegeschiedenis van een individu
Interactie tussen normale en beschadigde genen
Het gedeelte van de hersenen waardoor mensen zich het meeste onderscheiden van dieren is of zijn de…
Middenhersenen
Cerebrale cortex
Hersenstam
Thalamus
De beste manier om een algemeen idee te krijgen van het algehele functioneren van een patiënt in zijn of haar leven is om te kijken op de … as van de DSM-IV.
I
II
V
III
Psychologische testen die gebruik maken van projectie zijn gebaseerd op de … theorie
Humanistische
Behavioristische
Cognitieve
Psychoanalytische
Longitudinaal en / of cross-sectioneel onderzoek is soms noodzakelijk omvast te stellen
Dat de omgeving een stoornis veroorzaakt
Wat de genetische oorzaken zijn van een stoornis
Of een bepaalde behandeling gepast is voor patiënten met een bepaalde stoornis
Hoe stoornissen kunnen veranderen en verergeren tijdens een typische levensloop van een patiënt
Sakit Gila kan het beste omschreven worden als
Een stoornis die gerapporteerd werd in India, die overeenkomsten vertoont met bipolaire stoornis, maar ook op enkele punten verschilt
Een stoornis die gerapporteerd werd in Maleisië, die overeenkomsten vertoont met bipolaire stoornis, maar ook op enkele punten verschilt
Een stoornis die gerapporteerd werd in India, die overeenkomsten vertoont met schizofrenie, maar ook op enkele punten verschilt
Een stoornis die gerapporteerd werd in Maleisië, die overeenkomsten vertoont met schizofrenie, maar ook
TentamenTickets Biopsychosociale perspectieven op psychopathologie (BPOP) - Universiteit UtrechtTijdens een aantal hoorcolleges kwamen in het verleden patiënten met een vorm van psychopathologie vertellen over hun ervaringen met de stoornis. Deze colleges waren bedoeld om het inzicht te vergroten in de stoornissen en de impact die deze hebben op het dagelijks leven van de patiënten.
Er zijn ook hoorcolleges die gericht zijn op de psychopathologie in de klinische praktijk. Deze colleges dienen om het begrip te vergroten van de diagnostiek en behandeling van psychopathologie in de praktijk.
Het is belangrijk om de verschillende soorten ethiek die in het artikel van Rothfusz besproken worden te kunnen onderscheiden.
Het artikel van Schermer behandelt verschillende perspectieven op het classificeren van ziekten. Het is verstandig om de achterliggende gedachten en theorieën te kennen.
Dit vak bestaat uit twee toetsmomenten: een schriftelijke opdracht bij een praktijkcasus (20%) en een tentamen bestaande uit zo'n 70 meerkeuzevragen (80%).
Biologische, psychologische en sociale benaderingen met betrekking tot de psychopathologie worden vaak getoetst door het gebruik van meerkeuzevragen. Inzicht in historische ontwikkelingen en methoden (binnen de psychopathologie) is essentieel.
Ook is het belangrijk om een overzicht te kunnen geven van de mogelijke oorzaken en behandelingen van de verschillende soorten psychopathologie.
Het kunnen herkennen van een psychisch ziektebeeld wordt vaak getoetst op het tentamen. Dit wordt dan onder andere getoetst door een casus, waarbij dan een diagnose moet worden gesteld door te kiezen uit vier mogelijke stoornissen.
Biopsychosociale Perspectieven op Psychopathologie (BPOP) samenvattingenIn deze bundel is studiehulp te vinden voor het vak Biopsychosociale Perspectieven op Psychopathologie (BPOP). Succes!
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Hoorcollegeaantekeningen Grondslagen Psychologische diagnostiek en testtheorie Hoorcollegeaantekeningen Grondslagen Psychologische diagnostiek en testtheorie
Hoorcolleges Grondslagen van psychologische diagnostiek en testtheorie In deze bundel zijn de aantekeningen van alle hoorcolleges van het vak Grondslagen van psychologische diagnostiek en testtheorie (GPDTT) te vinden. Ik heb dit vak gevolgd aan de Universiteit Utrecht tijdens de studie psychologie. Succes!
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Neuroscience of Social Behavior and Emotional Disorders (NSBED) - Lectures (Universiteit Utrecht)In this bundle you can find the lecture notes from the course 'Neuroscience of Social Behavior and Emotional Disorders' by Utrecht University. Good luck studying!
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 1 aan de Universiteit Utrecht - Jaargang 2022/2023
In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de vakken van de opleiding Psychologie, Bachelor 1 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie Universiteit Utrecht B1 op JoHo.org
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Literatuursamenvattingen bij Sociale cognitie - UU Collegeaantekeningen Sociale Cognitie BA2 - UUCollegejaar 2016-2017 (College nr. 8 ontbreekt)
Snelle automatische verwerking = heuristiek
Sociale psychologie = gedrag in sociale context.
Cognitieve psychologie = mentale processen in sociaal vacuüm; mensen denken over objecten
Combinatie is sociale cognitie: Mensen denken over mensen
Mensen zijn geen objecten:
Ze hebben intenties. Deze beïnvloeden hun omgeving
cognitie over jou
Zij passen zich aan om jouw cognitie te beïnvloeden
Zij zijn over het algemeen complexer
Zij veranderen over tijd en situatie
Zij hebben minder zichtbare attributen
De accuraatheid van cognitie over mensen is minder goed te controleren
Dunbar (1998) heeft het brein gemeten van verschillende dieren/primaten. Naarmate neocortex groter is, des te groter de groep waarin het individu samenleeft.
Ons brein kan eigenlijk niet meer dan met 150 man omgaan. De grootte van het brein kan dat niet aan. 150 is max, dat zijn dan ook je echte vrienden/ mensen waarmee je omgaat.
“Mensen moeten flexibeler zijn dan kikkers” (kikkers hebben 2 dingen, jagen op dingen die kleiner zijn dan zij, of vluchten als zij dingen zien die groter zijn dan zij).
Bij mensen is interpretatie afhankelijk van context.
- wapen wel of niet in handen
- blanke of getinte man
- wel of niet schieten, zo snel mogelijk reageren (als politieagent zijnde). Men schiet sneller als het een getinte man is en als de man een wapen in zijn handen heeft. Wanneer de persoon geen wapen heeft, duurt het langer voordat een persoon realiseert dat hij niet moet schieten, als het een getinte persoon is. Onterecht niet geschoten is bij blanken hoger. Onterecht geschoten is hoger bij getinte mensen. -> Bottom up informatie (visuele beeld) wordt geïnterpreteerd met behulp van top down kennis (kennis die je hebt).
Motivatie beïnvloedt de waarde die je eraan geeft.
Ons cognitieve systeem kan flexibel interpreteren, op basis van context, bestaande kennis, en motivatie. Dat vindt top-down plaats.
Sociale eigenschappen vaak niet direct waarneembaar. Going beyond the information …?
Constructing social reality
Mensen maken een eigen constructie van hun sociale omgeving.
Ze gebruiken hiervoor hun interpretaties van sociale stimuli.
de constructies bevatten meer informatie dan direct waarneembaar in werkelijkheid.
deze constructie bepaalt vervolgens de richting van het gedrag.
Encoderen is interpretatie, hier vindt dus ook top down verwerking plaats. Perceptie is dat nog niet. Het is de vervorming die plaatsvindt van wat je hebt waargenomen.
Gelimiteerde capaciteit:.....read more
Oefenvragen Social Cognition van Bless e.a. 1e drukGeef aan welke stelling(en) juist is (zijn).
I. Niet de objectieve input, maar de gecreëerde subjectieve realiteit bepaalt het gedrag van mensen in de sociale wereld
II. Iedereen ziet dezelfde input, en geeft hier ook dezelfde interpretatie aan
Stelling I is juist, stelling II is onjuist
Stelling II is juist, stelling I is onjuist
Beide stellingen zijn juist
Beide stellingen zijn onjuist
Kies het beste antwoord.
Sociale cognitie houdt zich bezig met…
Hoe mensen met elkaar omgaan, en hoe zij elkaar zien
Sociale kennis en cognitieve processen die individuen gebruiken bij het construeren van subjectieve realiteit
Sociale kennis en cognitieve processen die individuen gebruiken bij het construeren van objectieve realiteit
De manier waarop mensen met elkaar praten (toon, frequentie, stijl)
Dat individuen consistentie zoeken in hun wereld heeft een belangrijke invloed op de manier waarop individuen hun sociale realiteit construeren. Een theorie die hierop gebaseerd is, is:
De sociale leertheorie
De inclusion-exclusion theorie
De Gestalt-theorie
De cognitieve dissonantietheorie
Geef aan welke stelling(en) juist is (zijn)
I. Een stimulus kan contrasteren doordat er andere stimuli aanwezig zijn in de context
II. Een stimulus kan beïnvloed worden doordat aanwezige kennis gebruikt wordt om de stimulus te interpreteren
Stelling I is juist, stelIling II is onjuist
Stelling II is juist, stelling I is onjuist
Beide stellingen zijn juist
Beide stellingen zijn onjuist
Waar of niet waar…
De contextgevoeligheid van sociale cognitie is een beperking van het sociale beoordelingsvermogen.
Waar of niet waar…
Het construeren van een sociale realiteit wordt beïnvloed door de realiteitsconstructie van anderen.
Wat is de juiste volgorde van informatieverwerking?
Stimulus waarnemen -> coderen en interpreteren -> perceptie -> gecodeerde perceptie opslaan -> gedragsrespons
Perceptie -> stimulus waarnemen -> gedragsrespons -> coderen en interpreteren -> gecodeerde perceptie opslaan
Stimulus waarnemen -> perceptie -> coderen en interpreteren ->gecodeerde perceptie opslaan -> gedragsrespons
Perceptie -> coderen en interpreteren ->
Oefententamens Sociale Cognitie - UU - B2/3 Begrippenlijst Social CognitionDeze samenvatting is gebaseerd op het studiejaar 2013-2014.
Begrippenlijst
Phenomenology
Systematisch omschrijven hoe gewone mensen zeggen dat ze hun wereld ervaren.
Naive psychology
Onderzoekers naar sociale cognitie houden zich bezig met theorieën gebaseerd op gezond verstand.
Elementaire benadering
Wordt gekarakteriseerd door wetenschappelijke problemen op te delen. Hierna worden de delen afzonderlijk en in detail geanalyseerd voordat ze gecombineerd worden.
Holistische benadering
Wordt gekarakteriseerd door het analyseren van de delen in de context van andere delen en het focussen op de gehele configuratie van relaties tussen de delen.
Het configural model van Asch
Stelt dat mensen een algehele impressie vormen van andere mensen en dat dit een geheel (eenheid) moet zijn. Individuele elementen moeten dus in overeenkomst zijn met de algehele impressie.
Het algebraic model van Asch
Contrasteert direct met het configural model. Dit model neemt elke individuele eigenschap en evalueert het in isolatie van de andere eigenschappen en combineert de evaluaties in een samengevatte evaluatie.
Person-situation field theory
Focust op de psychologische realiteit zoals het individu deze waarneemt. Deze waargenomen omgeving wordt het psychological field genoemd.
Information processing
Verwijst naar het idee dat mentale operaties opgedeeld kunnen worden in sequentiële stages. Bij deze benadering wordt geprobeerd om de stappen tussen de stimulus en de reactie te identificeren.
Mentalisme
Het geloof in het belang van mentale representaties en processen.
Motivated tactician
Verwijst naar de neiging van mensen om op relatief automatische processen te steunen of als alternatief op meer inspannende processen, afhankelijk van de situationele en motivatie vereisten.
Subliminale priming
Is onbewust, zonder intentie, oncontroleerbaar, efficiënt en autonoom. Een prime wordt geregistreerd op de zintuigen, maar men is zich niet bewust van het effect op reacties. Priming is afhankelijk van de context.
Postconscious automaticity
Betreft bewuste perceptie van de prime, maar geen bewustzijn van zijn effecten op reacties.
Belonging
Gaat om het geaccepteerd worden door andere mensen; het geaccepteerd worden door de groep waar iemand bij hoort.
Understanding
Gaat om sociaal gedeelde cognitie; het geloof dat iemands overtuiging correspondeert met die van de groep.
Controlling
Gaat om het beïnvloeden van iemands eigen uitkomsten die van andere mensen afhangen.
Enhancing self
Gaat er om dat mensen een positief beeld van zichzelf hebben of op zijn minst sympathie voelen voor zichzelf.
Trusting ingroup
Gaat er om dat mensen, op zijn minst in de eigen groep, positief worden gevonden.
Dual-process perspectief
Hierbij wordt er van uit gegaan dat mensen allereerst een persoon automatisch identificeren en dan.....read more
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Aantekeningen Basisvaardigheden professionele gespreksvoering - Utrecht jaar 2Aantekeningen bij de hoorcolleges uit 2015/2016.
Hoorcollege 1 tot en met 3 zijn voor zowel het studiepad neuropsychologie als het studiepad klinische psychologie, hoorcolleges 4 tot en met 6 zijn voor het studiepad neuropsychologie.
Deze cursus gaat over interpersoonlijke vaardigheden. Dit zijn vaardigheden waarbij je doelmatig en samenhangend communiceert en gepast sociaal gedrag vertoont. Dit kan aangeleerd worden en is controleerbaar. Dit is zowel goed nieuws voor de psycholoog als voor de cliënten. Door gebrek aan sociale vaardigheden kan significant lijden worden veroorzaakt. Sociale vaardigheden aanleren en assertiviteitstraining wordt vaak in groepen gedaan. Individueel wordt vaak psycho-educatie toegepast. Hierbij wordt gebruik gemaakt door rollenspellen of gedragsexperimenten.
We hebben interpersoonlijke vaardigheden nodig. Evolutionair gezien omdat we in groepen beter overlevingskansen hebben. Verder hebben we drie psychologische basisbehoeften: Competentie (doelen bereiken), samenhorigheid (positieve reacties) en autonomie (controle over het lot). Communicatievaardigheden vergroten je welzijn. De aanwezigheid van iemand anders kan je stemming omhoog laten gaan. Voor depressieve mensen is het belangrijk om af te blijven spreken met vrienden. Hoge interpersoonlijke vaardigheden zorgen voor een betere omgang met stress, betere aanpassing aan veranderingen, grotere tevredenheid met vriendschappen, meer vrienden en een lagere kans op depressie.
Je moet je bedenken wat voor hulpverlener je wil worden. Hierbij wordt onderscheid gemaakt in verschillende typen:
Als je eerlijk, echt en respectvol met je cliënt omgaat dan wordt als methoden CGT of ACT toegepast. Belangen hierbij zijn om aardig en competent gevonden te worden en succes te boeken. Als je adviserend en daadkrachtig bent dan is een passende techniek het diagnose-receptmodel. Dit werkt wetenschappelijk gezien wel slechter dan het samenwerkingsmodel. Het belang van de psycholoog is om het probleem op te lossen. Wil je juist de vrijheid bewaren dan past daar het samenwerkingsmodel bij. Hierbij wordt de zelfstandigheid en het inzicht bevorderd en wordt de cliënt actief betrokken. Dit wordt door die cliënt in de eerste instantie niet als positief ervaren omdat ze lang op een plek hebben moeten wachten en geen energie hebben om het zelf te doen. Het doel hierbij is dat de cliënt zijn problemen zelf op kan lossen en niet afhankelijk blijft van de psycholoog. Echter kan je niet iemand geheel vrijlaten omdat de psychische aandoening je brein beïnvloed. Je kan cliënten bijvoorbeeld laten bedenken hoe ze redeneerde voordat ze ziek werden.
Ook bij communicatie zijn technische vaardigheden nodig. Je gezichtsuitdrukkingen zijn hierbij heel belangrijk. Ook je houding is hierop van invloed, bijvoorbeeld wiebelen, rondlopen, trillen. Als psycholoog is het goed om je hiervan bewust te zijn. Omdat je steeds moet luisteren naar het gesprek maar ook moet bedenken of je naar het doel van het gesprek gaat is het belangrijk om te.....read more
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Literatuursamenvattingen bij Advanced Research Methods and Statistics - UU Oefenvragen ARMS - UUIn deze bundel worden oefenvragen uit voorgaande jaren gedeeld voor het vak ARMS (Advanced Research Methods and Statistics for Psychology) voor de opleiding Psychologie, jaar 2/3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar Psychologie Utrecht: Bachelor UU - Samenvattingen en studiehulp
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Samenvatting Discovering statistics using IBM SPSS Statistics van Field - 4e drukSamenvatting Discovering statistics using IBM SPSS Statistics van Field - 4e druk
De samengevatte hoofdstukken bij het boek (4e druk) zijn te vinden in de bijlages.
Statistical Methods: Explanations, Practice Questions and Study AssistanceStuck in your analysis? Want to know more about statistics? Seek no more - below you will find the go-to guide for all your questions about statistics!
In the attachment you will find an explanation and practice questions about the following topics:
What are statistics? How can data be collected? What do reliability and validity mean? Which distributions emerge in statistics? How to construct a sample? What is statistical inference? What are correlation, regression and linear regression? What is multiple regression? What is logistic regression? How to conduct an analysis...Read more SPSS samenvattingDeze bundel bevat een samenvatting van SPSS en is gebaseerd op de 24e versie. De volgende delen zijn beschikbaar:
Wat is SPSS: een introductie (1)
Definities en begrippen in SPSS (2)
Afhankelijke en onafhankelijke variabelen (3)
Meetschalen van variabelen (4)
Betrouwbaarheidsinterval berekenen (7)
Standaarddeviatie berekenen (9)
Eenzijdige en tweezijdige toesten (11)
Power; onderscheidingsvermogen (13)
Within- en between-subjects designs (14)
Variabele View en Data View (16)
Variabelen en data invoeren (17)
Outliers; extreme waarden (19)
Assumpties bij parametrische testen (20)
Spearman Correlation & Kendall’s Tau (34)
Enkelvoudige regressieanalyse (38)
Multipele regressieanalyse (40)
Complexe regressieanalyse (43)
Afhankelijke (gepaarde) t-toets (45)
Point-biserial correlatie (46)
Wilcoxon signed rank test (47)
One way repeated measures ANOVA (48)
Independent factorial ANOVA (54)
Discovering statistics using IBM SPSS Statistics van Field - 4e druk - BulletPointsKwantitatieve methoden van onderzoek zijn gebaseerd op cijfers, kwalitatieve methoden van onderzoek zijn gebaseerd op taal.
Er is sprake van falsificatie als de verzamelde gegevens de theorie of hypothese tegenspreken.
De onafhankelijke variabele is de variabele die gezien wordt als de oorzaak, de afhankelijke variabele wordt gezien als de uitkomst.
Een categorische variabele bestaat uit verschillende categorieën, een continue variabele is een score die elke waarde kan aannemen die op de meetschaal wordt gebruikt.
Validiteit is de mate waarin het instrument daadwerkelijk meet wat je wil meten. Er zijn verschillende soorten, zoals criteriumvaliditeit en inhoudsvaliditeit.
Betrouwbaarheid is de mate waarin het instrument dezelfde uitkomst geeft bij dezelfde condities. Dit kan bijvoorbeeld gemeten worden door de test te herhalen.
Er zijn verschillende soorten onderzoek. Correlationeel onderzoek is observeren wat er in de wereld gebeurt zonder het te manipuleren. Experimenteel onderzoek is variabelen manipuleren om te kijken of het de andere variabelen beïnvloedt.
Er is volgens Hume sprake van een oorzakelijk verband als oorzaak en gevolg elkaar nauw in de tijd opvolgen, de oorzaak voorafgaat aan het gevolg en het gevolg nooit voorkomt zonder dat de oorzaak heeft plaatsgevonden.
Niet-systematische variatie is het verschil in prestatie tussen condities wat niet door bekende factoren verklaard kan worden. Systematische variatie kan juist wel verklaard worden.
Bij het analyseren van de gegevens komt een normale verdeling vaak voor. Dit is een belvormige curve met symmetrische helften. De meeste scores zitten rond het midden van de verdeling.
Om te berekenen waar het centrum van de frequentieverdeling ligt (central tendency) kunnen er verschillende methodes gebruikt worden: de modus, mediaan en het gemiddelde.
De verspreiding van de scores kan berekend worden met de hoogste en laagste score. Kwartielen zijn waardes die de verdeling in vier gelijke stukken verdelen.
De deviatie is het verschil tussen de score en het gemiddelde. De kwadratensom (SS) is de optelling van alle gekwadrateerde deviatiescores. De variantie is de kwadratensom gedeeld door de
Begrippenlijst bij het vak statistiek
| Een manier van het voorspellen van een uitkomstvariabele d.m.v. een voorspellende variabele. |
| Een manier van voorspellen van een uitkomstvariabele d.m.v. meerdere voorspellende variabelen. |
| Met deze methode kan gekeken worden welke lijn het beste de verzamelde date beschrijft (de lijn die door de meeste datapunten heen gaat). |
| Het punt waarop de lijn de verticale as van de grafiek raakt. |
| De helling en de intercept, dus de parameters bₓ en bₒ. |
| De deviaties. De regressielijn overschat of onderschat de ware data. De afstand tot de lijn en de ware data is het residu. |
| Kijken hoe goed de regressielijn de data representeert, omdat de best gevonden lijn nog niet een goed representatie hoeft te zijn. |
| Het kwadrateren van de verschillen tussen de geobserveerde data met het gemiddelde. |
| Het kwadrateren van het verschil tussen de geobserveerde data en de regressielijn. |
| Het delen van de residual sum of squares door de total sum of squares. Het representeert het percentage variantie dat verklaard wordt door het model (de regressielijn). |
| Een meting van hoeveel het model de voorspelling verbeterd heeft vergeleken met het niveau van onnauwkeurigheid. |
| De b-waarde die we verwachten als de nul-hypothese waar is. |
| De uitkomstvariabele Y wordt voorspeld met gebruik van de vergelijking van een rechte lijn. |
| Een veelvoudige correlatie coëfficiënt. Dit is de geobserveerde waarden van Y en de waarden van Y die door het model zijn voorspeld. |
| De hoeveelheid variantie die door het model verklaard kan worden. |
| Ze worden geselecteerd d.m.v. eerder werk en de onderzoeker besluit in welke volgorde de voorspellers in het model worden gedaan. Als algemene regel is er dat belangrijke voorspellers eerst in het model gestopt moeten worden. |
| Er wordt geen onderscheid gemaakt in |
Discovering statistics using IBM SPSS Statistics van Field - 4e druk - OefenvragenWaar zijn kwalitatieve methoden van onderzoek op gebaseerd?
Wanneer is er sprake van falsificatie?
Wat is de afhankelijke variabele?
Wat is een continue variabele?
Wat betekent validiteit?
Wanneer is een onderzoek betrouwbaar?
Wat is het verschil tussen correlationeel en experimenteel onderzoek?
Aan welke drie voorwaarden moet een oorzakelijk verband volgens Hume voldoen?
Wat is het verschil tussen niet-systematische en systematische variatie?
Hoe ziet een normale verdeling eruit?
Welke methodes kunnen gebruikt worden om het centrum van de frequentieverdeling te vinden?
Welke scores heb je nodig om de verspreiding van scores te berekenen?
Hoe bereken je de standaardafwijking?
Wat geeft een z-score aan?
Op welke formule zijn alle statistische modellen gebaseerd?
Wat is het verschil tussen variabelen en parameters?
Wat wordt bedoeld met dat het gemiddelde een hypothetische waarde heeft?
Hoe bepaal je de variantie?
Wat is de method of least squares?
Waarvoor wordt de steekproefverdeling gebruikt?
Wat is het betrouwbaarheidsinterval?
Hoe bepaal je de grenzen van het betrouwbaarheidsinterval?
Wat is de regel van Fisher?
Wat is het verschil tussen de nulhypothese en de alternatieve hypothese?
Wat is het stappenplan bij een nulhypothese significantie toets?
Wat moet je doen om te kijken of de hypothese een goede verklaring is voor de gegevens?
Wat is het verschil tussen een eenzijdige en een tweezijdige toets?
Wat is het verschil tussen een type 1 en een type 2 fout?
Wat is de power van een test?
Op welke twee manieren kun je de effectgrootte berekenen?
Statistical Methods: Explanations, Practice Questions and Study AssistanceStuck in your analysis? Want to know more about statistics? Seek no more - below you will find the go-to guide for all your questions about statistics!
In the attachment you will find an explanation and practice questions about the following topics:
What are statistics? How can data be collected? What do reliability and validity mean? Which distributions emerge in statistics? How to construct a sample? What is statistical inference? What are correlation, regression and linear regression? What is multiple regression? What is logistic regression? How to conduct an analysis...Read more Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Literatuursamenvattingen bij Diagnostiek in de Klinische Psychologie - UU Begrippenlijst bij Handboek psychodiagnostiek voor de hulpverlening aan kinderen en adolescenten van Tak e.a.Hoofdstuk 1 | Theoretische achtergronden van klinische diagnostiek |
Psychodiagnostiek | Gericht op het verwerven en verwerken van informatie met het oog op het oplossen van problemen. |
Assessment | Het vaststellen en meten van onderscheidende kenmerken van de (situatie van de) hulpvrager. |
Screening | Het brede, maar vrij oppervlakkige verkennen van de problematiek. Eerste analyse van de hulpvraag. |
Classificatie | Unieke, individuele kenmerken binnen een algemeen bekend ziektebeeld onderbrengen. |
Diagnose | Screening, assessment en classificatie worden tot een klinisch beeld geïntegreerd waarmee de problematiek begrepen kan worden en waarmee advies gegeven kan worden. |
Regulatieve cyclus (Van Strien) | 1) Probleemherkenning 2) Probleemdefiniëring 3) Bedenken en afwegen van handelingsmogelijkheden 4) Plan maken 5) Het plan uitvoeren, inclusief monitoring 6) De effecten van de uitvoering van het plan evalueren |
Empirische cyclus (De Groot) | 1) Observatie: gegevens verzamelen en groeperen. 2) Inductie: op basis van waarnemingen hypothesen formuleren. 3) Deductie: uit deze hypothesen toetsbare voorspelling afleiden. 4) Toetsing: nieuwe gegevens verzamelen om na te gaan of voorspellingen uitkomen. 5) Evaluatie: de uitkomsten van het onderzoek aan de hypothesen verbinden. |
Evidence-based assessment | Mogelijke verklaringen worden onderbouwd met wetenschappelijke verklaringen. |
Evidence-based practice | Bewezen effectieve aanpak; wetenschappelijk onderzoek heeft laten zien dat een bepaalde aanpak bij een bepaalde groep hulpvragers meer effect heeft gehad dan een andere aanpak of helemaal geen hulpverlening. |
Traditie van de psychiatrie | Hierin is de diagnostiek gericht op het onderkennen van psychopathologie en stoornissen. Afkomstig uit de geneeskunde. |
Differentiële psychologie | De psychologische test is belangrijk. Men heeft interesse in het vaststellen van (intra-) individuele veranderingen in gedrag in samenhang met de leeftijd. |
Traditie van de (ortho)pedagogiek | De wetenschap van het beschrijven, verklaren en veranderen van de stagnerende opvoedings- of leersituatie van kinderen en jeugdigen. |
Psychodynamisch model | Richt zich op de intrapsychische ontwikkeling, die vorm krijgt in het conflict tussen het streven van het individu en de ontwikkelingstaken die vanuit de buitenwereld op hem of haar af komen. |
Gedragstherapeutisch model | Gaat ervan uit dat probleemgedrag bestaat doordat het wordt bekrachtigd, door de omgeving of door de persoon zelf. |
Normaal als afwezigheid van stoornissen | Normaal is wanneer bepaalde toestandsbeelden niet constateerbaar zijn. Stoornissen zijn aanwezig wanneer het problematische gedrag kenmerken |
25 oefenvragen Diagnostiek in de klinische psychologie - Universiteit UtrechtBij welke basisvraag/basisvragen van het diagnostisch proces kunnen persoonlijkheidskenmerken van belang zijn?
Wat is het verschil tussen een synchrone en een diachrone conditie?
Welke kennis is vereist voor de indicatiestelling? Noem drie elementen.
Wat is het verschil tussen hulpvraag en vraagstelling?
Noem drie redenen waarom de klinische blik van de beoordelaar niet zo betrouwbaar is.
Wat is het SSKK-model?
Over welke vaardigheden moet een gespreksleider beschikken?
Noem vier voordelen van het gestructureerde interview ten opzichte van een ongestructureerd interview.
Wat is het verschil tussen observatie op molair en moleculair niveau?
Wat is het doel van indirecte methoden?
Waarom moet de multidimensionaliteit van de SCL-90 in twijfel getrokken worden, volgens Hafkenscheid?
Op welke vier aspecten moet gelet worden bij het gebruik van psychologische tests?
Noem een voorbeeld van een expressieve indirecte test.
Hoe worden items opgesteld als gebruik wordt gemaakt van de a priori-methode?
Wat zijn de voor- en nadelen van een protocollaire behandeling?
Hoe kan het dat ADHD en autisme vaak over het hoofd wordt gezien bij volwassen patiënten?
Uit welke aspecten bestaat een G-schema voor gedragsobservatie?
Op welke drie punten plaatst Jaspers kanttekeningen bij de profielinterpretatie van de NVM?
Aan welke voorwaarden moet een patiënt voldoen om testbaar te zijn op een neuropsychologisch onderzoek?
Wat is de meetpretentie van de Zelf-Analyse Vragenlijst (ZAV)?
Waar kan de progressieve matrixtest van Raven voor gebruikt worden?
Hoe kan effectief woordgebruik in een psychologische rapportage bereikt worden?
Wat is de voornaamste kritiek van Barelds en Luteijn wat betreft de meetpretentie van de NPV?
Welke twee factoren van intelligentie kunnen gemeten worden met de WAIS?
Wat is de voornaamste reden om computerdiagnostiek in te zetten?
Bij de onderkennende diagnose en bij de verklarende diagnose. Als het om een persoonlijkheidsstoornis gaat, hoort het bij de onderkennende diagnose; als het om predisponerende of instandhoudende kenmerken gaat, kan het deel uitmaken van de verklarende diagnose.
Synchroon wil zeggen dan de conditie tegelijkertijd met het probleem optreedt, terwijl een diachrone conditie eraan vooraf gaat.
Kennis over behandelingen en behandelaars, kennis over het relatieve effect van behandelingen en kennis over de voorkeur van de patiënt. Daarnaast moeten de onderkennende en verklarende
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Literatuursamenvattingen bij Organisatiepsychologie - UU Notes bij Organisatiepsychologie - UUOrganisaties bevinden zich tegenwoordig in een turbulente omgeving die zich snel ontwikkeld. Ook heerst er een sterk concurrerende wereldeconomie. De populatie is zelfsturend, goed geïnformeerd (informatie is heel toegankelijk), hedonistisch (de mond is heel belangrijk, maar zoals Martin Seligman zei: ‘plezier als doel geeft geen vervulling’), extravert, individualistisch, ik-gericht, narcistisch (regulier narcisme is toegenomen, maar Engel adviseert aan bedrijven narcistische mensen niet aan te nemen), en zelfoverschattend (organisatie willen ook werknemers die hun unieke doelstellingen overstijgen).
Het is echter belangrijk te onthouden dat we in een werkgeversmarkt leven, de sollicitant moet begrijpen dat de organisatie primair is en de eisen stelt. Organisaties willen graag medewerkers die investeren in de organisatie, die helpen met het realiseren van zowel de teamdoelstellingen als de organisatiedoelstellingen, en die loyaal, zelfstandig, en innovatief zijn.
Daarnaast zien organisaties graag organizational citizenship. Dit is de samenwerking en behulpzaamheid naar anderen toe die de organisatorische sociale en psychologische context ondersteunen.
Hammer is de autoriteit op het gebied van procesbenadering. Hij zegt dat demografische gegevens niet meer meetellen. De werkplaats is heel divers geworden. Of je nu een man bent of een vrouw, blank of zwart, gelovig of ongelovig, zelfs talent en een goede opleiding garanderen geen baan. Tegenwoordig telt alleen je taakprestatie. Volgens Hammer zijn er 5 eigenschappen die goede indicatoren zijn voor succes op de lange termijn:
Werkgewoontes
Weerstand
Volharding
Ambitie
Bereidheid om te leren
Organisatorische effectiviteit
Een organisatie is een “groep mensen die in onderlinge afhankelijkheid naar een doel werken.
Organisatorische effectiviteit is de ultieme afhankelijke variabele. Vroeger werd deze gemeten aan de hand van het behalen van de gestelde doelen. Het is echter makkelijk om simpele doelen te stellen, of zelfs de verkeerde doelen.
Daarom wordt tegenwoordige organisatorische effectiviteit bepaalde aan de hand van de Four Perspectives of Organizational Effectiveness:
Open systems perspective
De organisatie in relatie tot zijn omgeving
Organizational learning perspective
De manier waarop de organisatie met kennis om gaat. Met name hoe er kennis vergaart wordt, hoe deze gedeeld wordt, en hoe deze behouden wordt.
High-performance perspective
De hoogte van het prestatieniveau
Stakeholder perspective
De mate waarin de organisaties de belangen van alle verschillende belanghebbenden bevordert. Hieronder vallen niet alleen de klanten en de werknemers, maar bijvoorbeeld ook de omwonenden.Voorbeeld: wanneer er geklaagd wordt over geluidsoverlast van Schiphol, bevordert Schiphol niet goed de belangen van deze (omwonende) stakeholders.
Oefenvragen en antwoorden Organizational Behavior (McShane & Von Glinow, 6e druk)Bevat 128 oefenvragen, die gebaseerd zijn op de 6e druk van het boek Organizational Behavior van McShane & Von Glinow uit 2013
Oefenvragen (open en meerkeuze)
Op welke drie niveaus kan men gedrag in organisaties (organizational behavior) onderzoeken?
Leg het verschil uit tussen een groep en een team.
Noem de vier functies van management.
Welke van deze vaardigheden wordt niet genoemd als een essentiële vaardigheid voor managers om hun organisationele functies en rollen effectief uit te oefenen?
Technische vaardigheden
Menselijke vaardigheden
Creatieve vaardigheden
Begripsvaardigheden
Noem de vier doelen die een bedrijf kan nastreven om een concurrerend voordeel (competitive advantage) te bereiken.
Noem het verschil tussen restructuring en reengineering.
Mary Parker Follett was voor cross-functioning. Wat houdt dit in?
Leg uit wat Theory X van McGregor inhoudt.
Wat houdt het ASA framework van Ben Scheider in?
Juist of onjuist?
I. Mensen die hoog scoren op neuroticisme zullen goed tot hun recht komen in situaties waar
kritisch denken en evaluaties nodig zijn.
II. Mensen die hoog scoren op neuroticisme zullen goed zijn in het spelen van de devil’s
advocate.
Alleen I is juist
I en II zijn beide juist
Alleen II is juist
I en II zijn allebei onjuist
Welke van de volgende karaktertrekken horen bij de Big Five?
Zelfverzekerdheid
Neuroticisme
Behoefte aan prestatie
Extraversie
Locus of control
Zorgvuldigheid
Openstaan voor ervaringen
Ruimtelijk inzicht
Creatiefheid
Aangenaamheid
Juist of onjuist?
I. Type A personen functioneren het best in een team.
II. Type A personen zullen bij lange termijn projecten minder goed zijn, omdat ze geen resultaat zien.
Alleen I is juist.
Stelling I en II zijn juist.
Alleen II is juist.
Stelling I en II zijn allebei niet juist.
De voornaamste taak voor managers is het zorgen dat arbeiders de juiste vaardigheden bezitten om hun werk goed uit te kunnen voeren. Er zijn drie fundamentele manieren om dit te bereiken. Noem deze manieren.
Welke combinatie van persoonlijkheidstrekken is in theorie het best voor een manager?
Een grote behoefte aan prestatie, een grote behoefte aan macht en een grote behoefte aan affiliatie.
Een kleine behoefte aan prestatie, een
Begrippenlijst Organizational Behavior (McShane & Von Glinow, 2009)Organisaties en organisatorisch gedrag | Groepen mensen die gezamenlijk naar een bepaald doel toewerken en het gedrag dat binnen deze groepen mensen plaatsvindt, ofwel wat men doet, voelt en denkt over de organisatie. |
Organisatorisch geheugen | Het opslaan en behouden van het intellectueel kapitaal. |
Open systemen | Een perspectief dat ervan uitgaat dat organisaties constant in contact staan met hun omgeving. De organisatie is afhankelijk van de input van de omgeving en verandert deze door de output van de organisatie. Dit systeem bestaat uit subsystemen die input in output veranderen. |
Kennis management | Elke gestructureerde activiteit die bijdraagt aan capaciteit om kennis te delen, vergaren en gebruiken ter bevordering van het succes van de organisatie. De kennis binnen het bedrijf heet intellectueel kapitaal, een begrip dat we kunnen opdelen in persoonlijk, structureel en relationeel kapitaal. |
Werkgerelateerd gedrag | Hieronder worden vijf soorten gedragingen verstaan. Taakgericht gedrag, doelgericht gedrag dat de doelen van de organisatie nastreeft. Organisatorisch burgerschap: de betrokkenheid met de organisatie, die bijvoorbeeld de hoeveelheid hulp bepaalt die wordt verleend aan collega’s. Contraproductief gedrag, gedrag dat tegen de doelen van de organisatie inwerkt. Blijven bij de organisatie, het blijven bij de organisatie is van belang om doelen te behalen. Werkaanwezigheid, als mensen ontevreden of gestrest zijn zal de absentie toenemen. |
Vier nieuwe trends op de werkplek |
|
Vier principes die ten grondslag liggen aan onderzoek naar organisatorisch gedrag |
|
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Samenvatting An introduction to contemporary work psychologyDeze samenvatting is gebaseerd op het studiejaar 2013-2014.
Het eerste hoofdstuk is gratis beschikbaar. De gehele samenvatting is hardcopy verkrijgbaar in het JoHo Center Utrecht.
Werk bestaat uit activiteiten die doel gericht en gecoördineerd zijn. Deze doelen worden uitgevoerd in ruil voor iets anders, dit is vaak in vorm van geld. Er spelen drie kernwoorden een rol. Ten eerste doelgerichte activiteiten, de activiteiten worden uitgevoerd om een bepaald resultaat te krijgen. Ten tweede gecoördineerde activiteiten, coördinatie is nodig, omdat de taken niet op alle manieren uitgevoerd kunnen worden. Er zitten procedures en richtlijnen achter om de taken uit te kunnen voeren. Het derde kernwoord is in ruil voor iets anders. Mensen stoppen tijd, fysieke en emotionele moeite in de taak en hier moet iets tegenover staan.
Arbeidspsychologie gaat over de psychologische kant van het werk. Hierbij spelen het gedrag, motivaties, gedachtes en emoties van mensen een rol. Arbeidspsychologie houdt zich niet alleen bezig met de werkgevers, maar zeker ook met de werknemers. Het richt zich erg op de gezondheid en het welzijn van de werknemers. Als de gezondheid en het welzijn goed zijn, is dit ook goed voor de productiviteit van het bedrijf. Daarnaast is het erg duur om zieke werknemers te vervangen. Arbeidspsychologie heeft veel raakvlakken met organisatiepsychologie en personeelspsychologie, maar arbeidspsychologie richt zich op de taken die uit het werk voortkomen. Het gaat hier dan om de specifieke taken die volbracht moeten worden om een doel te bereiken.
Wel is het zo dat onderzoek in de arbeidspsychologie zich alleen maar richt op de westerse economie. Met daarbij ook vooral onderzoek naar de mensen in middel en hogere opleidingsgroepen. Hierdoor wordt het onderzoek erg beperkt en kan het gevaarlijk zijn om de resultaten te generaliseren naar de gehele populatie. Daarnaast worden belangrijke gebeurtenissen genegeerd bij de lager opgeleide populatie en kan er niet gekeken worden naar de daadwerkelijke invloed die werken heeft op het leven van mensen.
De groep werknemers is een zeer heterogene groep en daardoor lastig te definiëren. Er wordt in het boek gebruik gemaakt van de wereld beroepsbevolking, de economische actieve populatie. Het gaat het om alle mensen ouder dan 15 die arbeid inbrengen voor productie van services en goederen, tijdens een bepaalde periode. Er wordt een onderscheid gemaakt tussen drie sectoren van werk. Ten eerste de landbouw, ten tweede de industrie en ten derde de dienstensector. De verdeling tussen deze sectoren heeft de afgelopen tijd een sterke verschuiving doorgemaakt.
Niet altijd vinden werknemers hun werk (even) leuk. Door te kijken naar onder andere liedjes en tv-series kan er een beeld verkregen worden over wat werk nou eigenlijk betekent voor mensen. Werk fungeert voor mensen niet alleen als inkomen, maar heeft ook andere functies. Hierbij wordt gebruik gemaakt van het.....read more
An introduction to contemporary work psychology - Peeters, De Jonge & Taris - 1e drukDeze bundel bevat een boeksamenvatting, BulletPoints, TentamenTickets en oefenvragen met antwoorden te gebruiken bij An introduction to contemporary work psychology, van Peeters, De Jonge & Taris. Dit boek wordt onder andere gebruikt bij het vak arbeidspsychologie aan de Universiteit Utrecht.
Begrippenlijst bij Arbeidspsychologie aan de Universiteit UtrechtHoofdstuk 3 | |
Activiteitsanalyse | Analyse die laat zien wat de taken en handelingen zijn van de persoon die met een bepaalt systeem of product werkt. |
Bruikbaarheideisen | Specifieke kenmerken die het systeem zou moeten hebben als het gaat om de veiligheid en prestatie van mensen. |
Bruikbaarheidtesten | Testen die gedaan worden om te mate van de gebruiksvriendelijkheid van het systeem te achterhalen door gebruikers het systeem te laten gebruiken. |
Daily use senario’s | Scenario dat in gaat op de taken van het product of systeem die in het dagelijkse leven voorkomen. |
Design standaarden | De precieze aanbevelingen die horen bij bepaalde specifieke ontwerpen. |
Efficiëntie | De efficiëntie van het systeem zodat de gebruiker er veel mee kan. |
Flow-chart format | Grafisch notatiesysteem dat wordt gebruikt om de chronologische volgorde van subtaken weer te geven. |
Focusgroep | Kleine groep van gebruikers die worden gebruikt om informatie te verkrijgen over het uitvoeren van een taak. |
Functionele allocatie | Onderzoeken of de functie die wordt uitgevoerd automatisch wordt uitgevoerd, door een persoon of door een combinatie van beide. |
Functie/taak analyse | Analyse van de belangrijkste functies van het systeem. |
Front-end analyse | Analyse die gedaan wordt om de gebruikers, hun behoeftes and de eisen aan de werksituatie te begrijpen. |
Gebruikers gericht design | Bij het ontwerpen van het product vooral letten op de behoeftes en voorkeuren van de mens ten op zichtte van het product, waarbij het product zich aan de mens aan moet passen. |
Gebruikers populatie | De populatie die het meeste een bepaalt product of systeem zal gaan gebruiken. |
Herinnerbaarheid | Om hoeverre een systeem makkelijk te herinneren is zodat er ook mee gewerkt kan worden terwijl het een tijdje niet is gebruikt. |
Heuristische evaluatie | Een analyse van de kenmerken van het product of systeem om te bepalen of er voldaan wordt aan de eisen van de human factors. |
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Literatuursamenvattingen bij Klinische neuropsychologie - UU College- en werkgroepaantekeningen bij Klinische neuropsychologie - UU TentamenTests per hoofdstuk bij de 1e druk van Klinische Neuropsychologie van Kessels et al. - ChapterWat houdt de celtheorie in?
Op wat voor manier testte Franz Joseph Gall zijn opvattingen?
Waarom bood Luria een oplossing voor het probleem van de holisten dat zij geen goed alternatief hadden voor lokalisatie?
TentamenTests bij Klinische Neuropyschologie aan de Universiteit UtrechtBenoem de vijf belangrijkste taken van een klinisch neuropsycholoog.
Benoem de vijf hoofdzonden in de klinische neuropsychologie.
Waarom worden neuropsychologische stoornissen gezien als een stoorfactor voor de validiteit van een test?
Welke variabelen zijn voorspellend voor herstel?
Diagnostiek en research van geheugenstoornissen kunnen op drie soorten gegevens berusten. Benoem deze drie soorten gegevens.
Benoem 5 factoren die invloed kunnen hebben op geheugenprestaties.
Spraakbeperkingen zijn kenmerkend voor broca- patiënten. Ook kunnen er begripsbeperkingen optreden. Begripsbeperkingen treden in het algemeen pas op wanneer broca- patiënten bepaalde zinnen krijgen voorgelegd. Bij wat voor soort zinnen treden er begripsproblemen op?
Volgens Baddely bestaat het werkgeheugen uit vier componenten. Benoem deze vier componenten en beschrijf de functie van ieder component.
In de neuronanatomisch model van aandacht maken Posner en Peterson onderscheid tussen vigilantienetwerk, het posterieure aandachtsnetwerk en het anterieure aandachtsnetwerk. Waarvoor dient het posterieure aandachtsnetwerk?
Welke cognitieve aspecten van alexithymia worden door de TAS (Toronto Alexithymia Scale) gemeten?
LeDoux heeft een aantal redenen genoemd op grond waarvan het nuttig lijkt om emotie als een apart psychologisch construct te beschouwen. Wat zijn volgens LeDoux de redenen om emotie en cognitie te scheiden?
Waarom is het nuttig dat een neuropsycholoog enige kennis heeft van motoriek?
Meneer Jansen is 79 jaar en heeft een vertraagd tempo van denken en handelen, en in veranderingen van houdings- en bewegingspatroon. De motorische problemen van de patiënt betreffen niet alleen het lopen en staan, maar ook normale bewegelijkheid van de gezichtspieren is aangetast. Ook is de spraakmotoriek bemoeilijkt, zo is het spreken monotoon en struikelen over woorden komt vaak voor. De spraakproblemen zijn niet de oorzaak van een afasie of agnosie. Uit de tests blijkt dat het geheugen, de aandacht , visueel-ruimtelijke en uitvoerende functies aangetast zijn. Ook is het sensomotorische leervermogen aangetast (deelman, 2008).
Welke ziekte heeft meneer Jansen?
Wat zijn neurodegeneratieve aandoenigen (NDA)? Benoem ook drie aandoeningen die behoren tot de categorie neurodegeneratieve aandoeningen......read more
Begrippenlijst - Klinische Neuropyschologie UU (2012/2013)Big Five | Belangrijkste taken van de klinische neuropsychologie:
|
Functiestoornis | Een zo voorzichtig mogelijke verklaring van gedragsbeperking als gevolg van een stoornis. |
Mentale functies (Aristoteles) | Waarneming, beoordeling van het waargenomen en opslag in het geheugen. |
Enkelvoudige dissociatie | Een patiënt met laesie X vertoont een functiestoornis op taak A, maar niet op taak B. |
Dubbele dissociatie | Hierbij komt naar voren dat een patiënt met laesie Y (op een andere plaats dan X) een tegenovergesteld patroon heeft: geen functiestoornis op taak A, maar wel op taak B. |
Holistische opvatting (Luria) | De hersenen worden gezien als één complex functioneel systeem met subsystemen. Deze subsystemen vormen zich door interacties tussen individu en omgeving. |
Functionele architectuur (Luria) |
|
Verlies van de ‘abstracte attitude’ (Goldstein) |
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Literatuursamenvattingen bij Psychopharmacology - UU Oefenvragen Psychofarmacologie: de effecten van drugs en geneesmiddelen op het menselijk brein en gedrag van Kenemans - 1e drukRangschik alle mogelijke manieren om psychofarmaca in te nemen, in oplopende volgorde aan de hand van snelheid waarmee de stof wordt opgenomen in het bloed.
Noem twee nadelen van een langdurig titratieproces bij de start van behandeling.
Wat is het verschil tussen verklarend en voorspellend onderzoek?
Wat is het doel van preklinisch onderzoek?
Noem vier criteria waaraan goed psychofarmacologisch onderzoek moet voldoen.
Noem twee verschillen tussen MRI en postmortaal onderzoek naar de hersenen.
Wat is het verschil tussen grijze en witte stof?
Waar of niet waar:
De pariëtaalkwab is onder andere belangrijk voor ruimtelijke waarneming.
De temporaalkwab is onder andere belangrijk voor tastgewaarwording.
Welke functies van het cerebellum zijn tot nu toe bekend?
Waarom is de locus coerulus van belang bij de werking van psychofarmaca?
Wat is een aminozuur?
Hoe wordt een proteïne gevormd vanaf het DNA?
Noem drie gevolgen van de rusttoestand van een neuron met betrekking tot ionen.
Hoe verloopt een actiepotentiaal?
Wat doet een natrium-kaliumpomp?
Uit welke drie onderdelen bestaat de synaps?
Noem twee voorwaarden voor neurotransmissie.
Wat is het verschil tussen excitatoire en inhibitoire potentialen?
Hoe noem je een stof die een hoge affiniteit en een lage receptordoelmatigheid heeft?
Wat is een allosterische receptor?
Hoe kan het therapeutisch venster met een DRC in kaart gebracht worden?
Geef een voorbeeld van een receptorinteractie.
Wat is de juiste combinatie van begrippen:
a. Fysiologisch effect – affiniteit, biochemisch effect – doelmatigheid
b. Fysiologisch effect – neurotransmissie, biochemisch effect – depolarisatie
c. Fysiologisch effect – depolarisatie, biochemisch effect – neurotransmissie
d. Fysiologisch effect – doelmatigheid, biochemisch effect – affiniteit.
Wat is het verschil tussen farmacodynamiek en farmacokinetiek?
Hoe kan het dat iemands reactie op een stof afhankelijk is van of diegene de stof al eerder heeft gebruikt?
Geef een verklaring voor de stimulerende werking van cafeïne.
Wat is de waarschijnlijke verklaring voor het verslavende effect van nicotine?
Waarom is methylfenidaat niet zo verslavend als cocaïne?
Welke stof ontstaat als alcohol en cocaïne samen worden ingenomen?
a. Dextroamfetamine
b. Cocaethylene
c. Noradrenaline
d. Methylen edioxymetamfetamine
Wat is een cognitive enhancer?
Wat is het effect van chronische stress op neurotrofinen?
Welke twee neurotransmitters spelen een belangrijke rol bij depressieve stoornissen?
Begrippenlijst Psychofarmacologie: de effecten van drugs en geneesmiddelen op het menselijk brein en gedrag van Kenemans - 1e drukPsychofarmaca: alle stoffen die effect hebben op gedrag via de hersenen en de rest van het centraal zenuwstelsel
Genotmiddelen: psychofarmaca die mensen innemen vanwege het belonende effect ervan
Geneesmiddelen: psychofarmaca die gebruikt worden om problematisch gedrag te beïnvloeden
Neurotransmitters: stoffen die verantwoordelijk zijn voor signaaloverdracht tussen zenuwcellen
Hormonen: stoffen die verantwoordelijk zijn voor signaaloverdracht via het bloed
Extended release: een manier van verpakking van een pil, waarbij de stof langzaam in het bloed opgenomen wordt, de waarde meer constant blijft en het effect langer aanhoudt
Bijwerkingen: ongewenste effecten van een psychofarmacon
Therapeutisch venster: de laagste en hoogste dosering van een psychofarmacon aan de hand van de afweging tussen gewenste effecten en bijwerkingen
Tolerantie: afname van het effect van een stof door chronische toediening
Verklarend onderzoek: onderzoek naar de mechanismen achter de werking van psychofarmaca
Voorspellend onderzoek: onderzoek naar de effectiviteit van psychofarmaca
Placebocontrole: het gebruiken van een controlegroep die een placebo krijgt toegediend zonder het werkzame psychofarmacon
Dubbelblind onderzoek: patiënten en onderzoeker weten geen van allen wie in de controlegroep zit en wie in de experimentele groep
Placebo-effect: een effect dat niet door het werkzame middel in het medicijn veroorzaakt wordt, maar door een verwachting op basis van de toediening
Baselinemeting: voormeting van de afhankelijke variabelen
Odds-ratio: de kans dat een verschijnsel voorkomt als gevolg van toediening van een psychofarmacon, bepaald door de verhouding van het verschijnsel in een groep die het medicijn krijgt ten opzichte van het verschijnsel in een groep die het medicijn niet krijgt
Centraal zenuwstelsel: de hersenen en het ruggenmerg
Perifeer zenuwstelsel: alle zenuwcellen in de rest van het lichaam
Somatisch zenuwstelsel: deel van het perifere zenuwstelsel dat bewust aangestuurd wordt
Autonoom zenuwstelsel: deel van het perifere zenuwstelsel dat automatisch functioneert
Sympathisch zenuwstelsel: deel van het zenuwstelsel dat betrokken is bij actieve toestand
Parasympathisch zenuwstelsel: deel van het autonome zenuwstelsel dat betrokken is bij rusttoestand
Magnetic Resonance Imaging (MRI): beeldvormingstechniek waarbij de hersenstructuur virtueel geconstrueerd wordt door middel van de energie van waterstofprotonen
Gyri: windingen in de cortex
Sulci en fissuren: gleuven en groeven in de cortex
Grijze stof: donkergekleurd hersenweefsel dat bestaat uit cellichamen, korte uitlopers en andere typen hersencellen
Soma’s: cellichamen
Mediale fissuur: fissuur in het midden van de cortex
Fissuur van Sylvius: fissuur die de mediale van de laterale delen in de cortex onderscheidt
Hemisfeer: hersenhelft
Corpus callosum: verbinding tussen de corticale hemisferen
Occipitaalkwab: gebied aan de achterkant van.....read more
Examination tickets psychopharmacology Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie aan de Universiteit Utrecht Literatuursamenvattingen bij Neuropsychologische diagnostiek - UU College- en werkgroepaantekeningen bij Neuropsychologische diagnostiek - UU Neuropsychologische diagnostiek - UU - OefenvragenDeze samenvatting is gebaseerd op collegejaar 2012-2013.
Wat is het verschil tussen volwassen neuropsychologie en klinische kinderneuropsychologie?
De ontwikkelingsstadia van mens vanaf bevruchting tot aan de geboorte loopt als volgt:
Spina bifida onstaat door:
Het verplaatsen van neuronen naar doelbestemming heeft:
Wat is tegengesteld aan elkaar?
Waarmee hangt IQ samen?
Bij welke theorie of theorieën speelt ervaring een belangrijke of cruciale rol?
Plasticiteit is een:
Bij hersenletsel kunnen verschillende soorten schade ontstaan. Bij welke schade is het effect op latere leeftijd groter dan op jongere leeftijd?
Bij welke vorm van cerebrale parese heeft het kind een helft van zijn of haar lichaam verlamt?
Bij een CVA of hersenbloeding:
NAH is:
Microcephaly:
Bij ADHD word een abnormaal volume van het striatum gemeten. Wat is het striatum?
De betekenis van Cerebellum is:
Tentamenvragen bij Neuropsychologische Diagnostiek (Hendriks, 2006)Vraag 1.1
Welke informatie moet vermeld worden op de uitnodiging die naar de patiënt wordt gestuurd?
Vraag 1.2
Waarom moet de neuropsycholoog de anamnese beginnen met een samenvatting van de gegevens van de patiënt?
Vraag 1.3
Hoe kan een neuropsycholoog een beeld vormen van het premorbide functioneren van een patiënt?
Vraag 1.4
Wat is een telescoopeffect?
Vraag 1.5
In de anamnese worden de belangrijkste klachten van de patiënt in kaart gebracht. Naar welke gegevens moet de neuropsycholoog vragen om een zo goed beeld te vormen van de klachten?
Vraag 2.1
Volgens Lezak en collega’s kunnen prototypische vraagstellingen verdeeld worden naar diagnostische vraagstellingen en beschrijvende vraagstellingen. Wat is het verschil tussen diagnostische vraagstellingen en beschrijvende vraagstellingen?
Vraag 2.2
Waaruit bestaat de diagnostische cyclus?
Vraag 2.3
Wat zijn syndromen?
Vraag 2.4
Wat is het helo-effect?
Vraag 3.1
Wat zijn de criteria waar een test aan moet voldoen?
Vraag 3.2
Waarom kunnen met paralleltaken niet alle test-hertesteffecten voorkomen worden?
Vraag 3.3
Brauer maakt onderscheid tussen drie soorten testbatterijen. Benoem deze testbatterijen.
Vraag 3.4
Wat zijn de voordelen en de nadelen van een vaste testbatterij?
Vraag 3.5
Wat zijn de voordelen en de nadelen van een flexibele testbatterij?
Vraag 3.6
Wat is gedragsneurologie?
Vraag 3.7
Wat houdt Testing the limits in?
Vraag 4.1
Observatiegegevens kunnen worden verdeeld in tweetal aspecten. Benoem en beschrijf deze.
Vraag 4.2
Waarom is het belangrijk om ook de emotionele reacties van een patiënt te observeren?
Vraag 5.1
Wat is een goede manier om stoorfactoren en invalide bevindingen op te sporen?
Vraag 5.2
Waarom is
.....read more Stamplijst Neuropsychologische diagnostiek & behandelingDeze samenvatting is gebaseerd op collegejaar 2012-2013.
Collegebegrippen
Begrip | Betekenis | |
neurowetenschappen | Alle disciplines die zich bezighouden met de structuur en functie van het centraal zenuwstelsel. | |
neurowetenschapper | Neurobiologen, medici, psychologen, farmacologen, genetici | |
Neuropsychologie | Het onderzoeken van relaties tussen hersenen en gedrag bij zowel intacte als beschadigde individuen, zowel bij mensen als bij dieren | |
Ontwikkelingsneuropsychologie | Bestuderen van de relatie tussen de hersenen en het gedrag van kinderen en adolescenten binnen het dynamische context van het brein dat zich ontwikkelt. | |
Klinische neuropsychologie | = neuropsychologie | |
Klinische kinderneuropsychologie | Het leggen van verbanden tussen problematisch of afwijkend gedrag en disfuncties van de zich ontwikkelende hersenen bij kinderen en jeugdigen. | |
Neurologie | De ziektes van het zenuwstelsel | |
Neuroloog | Arts gespecialiseerd in neurologie | |
Neuropsychologisch onderzoek | Lichamelijk onderzoek en aanvullend onderzoek (hersenmetabolisme, hersenstructuur, neuropsychologisch onderzoek). | |
Volwassen neuropsychologie versus klinische kinderneuropsychologie | Volwassen neuropsychologie gaat uit van geneeskunde. Patiënten met een hersenbeschadiging worden onderzocht. De vraag die hierbij centraal staat is wat de gevolgen zijn van de beschadiging voor het functioneren. Daarbij worden neuropsychologische testbatterijen en beeldvormende technieken gebruikt.
| Klinische kinderneuropsychologie gaat uit van ontwikkelingsbiologie, ontwikkelingspsychologie genetica en psychiatrie. Kinderen met een normale of wijkende hersenontwikkeling worden onderzocht. Ook wordt dierexperimenteel onderzoek gebruikt. De centrale vraag is: ‘Wat is de relatie tussen hersenontwikkeling en gedrag, wat zijn de gevolgen van de afwijkende hersenontwikkeling voor de ontwikkeling van gedrag’. Dat wordt onderzocht met logititudinaal onderzoek, experimenteel onderzoek, markertaken en syndroomonderzoek. |
Broca’s gebied | Dit is het motorisch spraakcentrum. Een beschadiging of stoornis kan leiden tot afesie (taalstoornis). | |
Het gebied van Wernick | Dit is het sensorisch spraakcentrum. | |
Zygote | Vanaf de bevruchting tot 2 weken | |
Embryo | 2 tot 8 weken na de bevruchting | |
Foetus | 9 weken na de bevruchting tot de geboorte | |
Neurulatie | Vorming van de neurale buis | |
Spina bifida | Defect in de neuraalbuis | |
Sulci/sulcus | Sulci (groeve) | |
Begrippenlijst bij Neuropsychologische Diagnostiek (Hendriks et al, 2006)
Neuropsychologisch onderzoek (NPO) | Hypothesevormend en –testend proces waarbij problemen gedefinieerd en vragen beantwoord worden over het cognitief functioneren |
Diagnostiek | Op professionele wijze afwijkingen onderscheiden op grond van de verschijnselen |
Algemene Standaard Testgebruik (AST) | Richtlijn van het Nederlands Instituut voor Psychologen (NIP) voor het uitvoeren van psychologisch onderzoek |
Informatie voor patiënt | Voorafgaand aan het NPO moet de patiënt geïnformeerd worden over het doel van het onderzoek, manier van rapportage, de verantwoordelijke psycholoog, recht op inzage, bezwaar, correctie en blokkering |
Medisch dossier | Hieruit kan informatie vooraf verkregen worden, zodat de patiënt niet voortdurend dezelfde vragen hoeft te beantwoorden |
Intakelijsten | Vragenlijsten die een patiënt of direct betrokkene vooraf kan invullen |
Anamnese | Eerste klachteninventarisatie (let wel: tweede gegevensverzameling) met als belangrijkste doel de aard, het verloop, de ernst en de gevolgen van de klachten in kaart te brengen |
Selectieve klachtenrapportage | Een patiënt geeft altijd een gekleurd beeld van de werkelijkheid, afhankelijk van persoonlijkheid, cognitief functioneren en relevantie in zijn/haar leven |
Telescoopeffect | Gebeurtenissen van lang geleden worden als recenter herinnerd |
Heteroanamnese | Klachteninventarisatie bij iemand uit de nabije omgeving van de patiënt, zoals een partner, kind, ouder of leerkracht. Hiervoor is toestemming van de patiënt zelf nodig, tenzij de heteroanamnese bij iemand uit het behandelteam wordt afgenomen |
Inhoud anamnese | Spontane klachten, specifieke klachten, invloed van klachten op het dagelijks leven, fysieke klachten, medische geschiedenis, ontwikkeling, algemene informatie |
Spontane klachten | Open vraag naar klachten, verloop en premorbide functioneren |
Specifieke klachten | Geheugen en oriëntatie, aandacht, taal en rekenen, waarneming, motoriek/uitvoering, plannen en flexibiliteit, persoonlijkheid en psychische klachten |
Differentiaaldiagnostiek | Onderscheiden van verschillende mogelijke diagnosen |
Premorbide functioneren | Functioneren vóór het ontstaan van de klachten; kan ingeschat worden aan de hand van opleidings- en beroepsgegevens |
Gedragsobservatie | Observaties tijdens de anamnese kunnen een indruk geven van taalbegrip, verbaal |
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Literatuursamenvattingen bij Interpersoonlijke processen - UU Summary and Study Notes - Interpersoonlijke ProcessenDit bundel bestaat uit de summary and study notes en de hoorcollege aantekeningen van de cursus Interpersoonlijke Processen 2019/2020. Vanwege de Corona crisis is het laatste college (onderhandelen) een opname van vorig jaar geweest. Het gastcollege over mediation en het responsiecollege konden vanwege de crisis ook niet doorgaan en zijn dus niet opgenomen in dit cursusjaar.
Study and Sheet Notes Werkgroepen IPP (2019/2020 - UU)In dit bundel vindt je de aantekeningen van de werkgroepen en de informatie die hierin is besproken. Ook vind je hier een oefententamen. Vanwege de Corona crisis zijn er slechts maar een paar werkgroepen geweest en zijn de overige werkgroepen vervangen door thuisopdrachten. Deze thuisopdrachten gaan over je eigen ervaringen en eigen interpretatie en zijn daarom niet opgenomen in dit bundel.
Oefententamen Interpersoonlijke Processen (2019/2020 - UU)1. In zijn relatie met Vera ziet Jasper zijn opbrengsten/bijdragen ratio als 30/60, terwijl hij de opbrengsten/bijdragen ratio van Vera ziet als 30/80. Waarschijnlijk ervaart René...
a. Billijkheid (equity)
b. Bevoordeling (overbenefit)
c. Gelijkheid (equality)
2. Welke vorm van macht is gebaseerd op het hebben van specifieke informatie waarmee de partner beïnvloed kan worden?
a. Expert macht
b. Informatie macht
c. Legitieme macht
3. Op welke dimensies onderscheiden intieme relaties zich het meest van relaties tussen vrienden?
a. Kennis, affectie, interdependentie, wederzijdsheid, vertrouwen, commitment
b. Positieve stimulatie, aandacht en bevestiging, sociale steun
c. Frequentie, delen van moeilijke ervaringen, sociale steun
4. Reacties op ontevredenheid in een relatie worden door Rusbult geclassificeerd in twee dimensies: actief versus passief en constructief versus destructief. Een actieve, constuctieve reactie wordt benoemd met...
a. Voice
b. Exit
c. Loyalty
5. Hoe worden culturele normen genoemd die aangeven welke emoties gepast zijn in welke situaties?
a. Emotienormen (emotion norms)
b. Display rules
c. Interpersoonlijke kloof (interpersonal gap)
6. Welke drie voorspellers van echtscheidingen worden in Karney and Brandbury's model genoemd?
a. Interactiepatronen, conflicten en stress
b. Kwetsbaarheden, adaptieve processen en stressvollegebeurtenissen
c. Attractie, alternatieven en barrières
7. Wat is de meest optimale hoeveelheid zelfcontrole in een relatie?
a. Beide partners dezelfde hoeveelheid zelfcontrole (similarity)
b. Hoe meer zelfcontrole, hoe beter (totality)
c. Eén partner meer zelfcontrole dan de ander weinig (complementarity)
8. Welke vorm van relatietherapie is gebaseerd op het Psychodynamische benadering?
a. Insight-oriented therapy
b. Cognitive-Behavioral Couple therapy
c. (Traditional) Behavioral Couple therapy
9. Hoe kan het dat het lijkt dat mannen meer seksuele partners hebben dan vrouwen door de hogere onderzoekscijfer? Ze hebben seks met een vrouw dus dan zouden de cijfers toch meer gelijk moeten zijn?
a. Mannen overdrijven het aantal sekspartners en vrouwen minimaliseren juist.
b. Mannen en vrouwen definiëren seks verschillend; mannen vatten handelingen zoals orale seks eerder op als “seks” dan vrouwen.
c. Alle bovenstaande antwoorden zijn juist.
1. B (hoofdstuk 6)
2. B (hoofdstuk 12)
3. A (hoofdstuk 1)
4. A (hoofdstuk 11)
5. B (hoofstuk 5)
6. B (hoofdstuk 13)
7. B (hoofdstuk 14)
8. A (hoofdstuk 14)
9. C (hoofdstuk 9)
Oefenpakket Interpersoonlijke Processen - UU (2013-2014)
Hoofdstuk 1
Need to belong | De behoefte om interactie met liefdevolle, intieme partners te behouden. |
Sex ratio | Geslachtsverhouding. De verhouding geeft het aantal mannen ten opzichte van de vrouwen in een bepaalde populatie aan. |
Gender roles | Gedragspatronen voor mannen en vrouwen die cultureel bepaald zijn. |
androgynous | Personen die in het bezit is beide sets van competenties, competenties die geassocieerd worden met het mannelijke geslacht en met het vrouwelijke geslacht. |
Intrumental traits | Mannelijke taakgerichte vaardigheden |
Expressive traits | Emotionele vaardigheden |
Self- esteem | gevoel van eigenwaarde |
Sociometer | Meet de kwaliteit van onze relaties met anderen. |
Parental investment | Ouderlijke investering in het opvoeden van kinderen |
Paternity uncertainty | Ondanks dat een man alle vertrouwen heeft in zijn vrouw, kan hij nooit zeker weten of het kind zijn kind is. |
Hoofdstuk 2
Representative Sample | Representatieve steekproef |
Convencience Sample | Het gebruiken van iedereen die snel beschikbaar is en deel wil nemen aan het onderzoek. Dit wordt Convencience Sample genoemd. |
Correlation | (Lineaire) samenhang tussen twee verschillende metingen |
Experiments | Experimenten geven duidelijke informatie over de oorzaken en de gevolgen. |
Cross- sectional design | Het vergelijkt verschillende mensen in verschillende stadia of leeftijden in een ontwikkelingsproces. |
Longitudinal design | Dezelfde groep mensen wordt gedurende een periode gevolgd om metingen af te nemen. |
Participant attrition | Het wegvallen van participanten. |
Retrospective design | Terugblikken naar gebeurtenissen die al plaats hebben gevonden. |
Validity | Validiteit: Meet de test wat het zou moeten meten? |
Reliability | Betrouwbaarheid: Levert de test steeds dezelfde resultaten wanneer er na een tijd op nieuw gemeten wordt? |
Self report | Zelfrapportages |
Self-serving bias | mensen schrijven succes aan hun eigen capaciteiten of talenten toe, terwijl ze hun falen meer toeschrijven aan de omstandigheden of fouten van anderen |
Social desirability bias | Vertekening van resultaten door dat participanten een goede indruk willen maken. |
Experience- sampling |
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Samenvatting Sensation and perception (Wolfe), deel 1Deze samenvatting is gebaseerd op het studiejaar 2013-2014.
Het eerste deel van hoofdstuk 1 is hieronder gratis beschikbaar. De gehele samenvatting is verkrijgbaar in het JoHo Center Utrecht.
Welkom in Onze Wereld
Sensatie en Perceptie
Sensatie (sensation) refereert naar de mogelijkheid om een stimulus op te merken en, wie weet, deze ook om te zetten in een persoonlijke ervaring. Perceptie (perception) is het geven van een betekenis aan een opgemerkte sensatie. Voorbeeld: een mogelijke sensatie het voelen dat een hand je aanraakt; perceptie is het begrijpen van deze sensatie: is het een uiting van affectie of is het de douane die zoekt naar verdachte voorwerpen? Sensatie en perceptie staan centraal: alles wat we voelen, denken en doen hangt hier van af. Er zijn 5 wetenschappelijke methoden om sensatie en perceptie te bestuderen, ze worden straks om de beurt besproken:
Drempelwaarden
Bijv: Wat is het zachtste (hardste) geluid dat je (zonder beschadigingen) kunt horen?
Schalen – het meten van privé ervaringen.
‘Quale’ (mv. ‘qualia’) is de filosofische term voor een persoonlijke bewuste ervaring van sensatie of perceptie: zie jij dezelfde kleur rood als ik / proef je dezelfde smaak?
De signaal detectie theorie – het meten van moeilijke beslissingen
Bijv: Is de abnormaliteit op de mammogram echt borstkanker of iets goedaardigs?
Sensorische neurowetenschap
Hoe kan onze perceptie van de wereld net zo veel afhangen van de activiteit van onze sensorische zenuwen als van de wereld zelf? Bijv: Je smeert crème over wat pijnlijke spieren voordat je gaat voetballen, maar je krijgt een brandend gevoel en je huid voelt op die plek wat kouder. Dit gebeurt terwijl zowel de buitenlucht als je huid geen temperatuursverandering hebben ondervonden.
Neuroimaging – een beeld van het brein
Bijv: aan het ene oog kan een plaatje van een huis gepresenteerd worden en aan het andere oog een plaatje van een gezicht. Het resultaat is ‘binocular rivalry’: beelden die strijden om perceptie. Soms zie je het huis, soms het gezicht maar nooit beiden (dit komt terug in hoofdstuk 6).
Drempelwaarden en de komst van ‘psychophysics’
Gustav Fechner (1801-1887) ontwikkelde ‘psychophysics’ en wordt door sommigen de vader van experimentele psychologie genoemd; een titel die normaliter toegeschreven wordt aan Wilhelm Wundt (1832-1920). Fechner is vooral bekend doordat hij veranderingen in de fysieke wereld relateerde aan veranderingen in onze psychologische ervaringen. Zijn obsessie met de relatie tussen gedachten en substantie plaatste hem in een klassiek debat tussen dualisme en materialisme. Dualisme (dualism): de visie dat gedachten een zelfstandig bestaan leiden; apart van de materiële wereld van het lichaam. Materialisme (materialism) is de visie dat substantie het.....read more
Samenvatting Sensation and perception (Coren)Deze samenvatting is gebaseerd op het studiejaar 2013-2014.
Perceptie is het detecteren van structuren en gebeurtenissen in de omgeving. Verschillende vormen van energie die informatie kunnen verschaffen over de omgeving zijn chemische deeltjes, mechanische energie, elektrische en magnetische velden, licht. Licht is een vorm van elektromagnetische straling, een patroon van golven en deeltjes. Slechts een klein deel van de range golflengtes die hierin voorkomen is zichtbaar. Mensen kunnen straling met golflengtes tussen 400 (blauw) en 700 (rood) nanometer zien. Monochromatisch licht is licht dat maar één enkele golflengte bevat. Om te begrijpen hoe licht werkt, is het model van elektromagnetische straling echter niet voldoende. Licht heeft namelijk ook een deeltjeskarakter. Deze kleinere deeltjes worden fotonen genoemd. Elke foton bezit een bepaalde hoeveelheid energie (hoe korter de golflengte van het licht, hoe groter de hoeveelheid energie), welke wordt afgegeven als het in aanraking komt met een ander deeltje.
Gedrag van licht in de omgeving:
Sensation and Perception - Diverse thema's behandeldOnderstaande samenvatting behandeld een aantal thema's rond Sensation & Perception. Deze gedoneerde samenvatting heeft onduidelijke bron (Coren of Wolfe?)
Perceptie is het detecteren van structuren en gebeurtenissen in de omgeving. Verschillende vormen van energie die informatie kunnen verschaffen over de omgeving zijn chemische deeltjes, mechanische energie, elektrische en magnetische velden, licht. Licht is een vorm van elektromagnetische straling, een patroon van golven en deeltjes. Slechts een klein deel van de range golflengtes die hierin voorkomen is zichtbaar. Mensen kunnen straling met golflengtes tussen 400 (blauw) en 700 (rood) nanometer zien. Monochromatisch licht is licht dat maar één enkele golflengte bevat. Om te begrijpen hoe licht werkt, is het model van elektromagnetische straling echter niet voldoende. Licht heeft namelijk ook een deeltjeskarakter. Deze kleinere deeltjes worden fotonen genoemd. Elke foton bezit een bepaalde hoeveelheid energie (hoe korter de golflengte van het licht, hoe groter de hoeveelheid energie), welke wordt afgegeven als het in aanraking komt met een ander deeltje.
Gedrag van licht in de omgeving:
Begrippenlijst Sensation and perception (Wolfe)Deze samenvatting is gebaseerd op het studiejaar 2013-2014.
Sensation | Vermogen om een stimulus te detecteren en om te zetten naar een persoonlijke ervaring |
Perception | Betekenis geven aan een gedetecteerde sensatie. |
Quale | Filosofische term voor een persoonlijke bewuste ervaring van sensatie of perceptie |
Psychophysics | Wetenschap die kwantitatieve relaties tussen fysieke en psychologische (subjectieve) gebeurtenissen bepaalt. |
Two-point touch threshold | Minimum afstand waarbij twee stimuli als apart worden waargenomen. |
Just noticeable difference, JND, of Difference threshold | Kleinste detecteerbare verschil tussen twee stimuli of kleinste hoeveelheid verandering die nodig is om correct te bepalen of een stimulus verschillend is van een referentie stimulus. |
Weber fraction | Proportionele constante van Weber’s wet |
Weber’s law | Principe die de relatie beschrijft tussen een stimulus en de resulterende sensatie. De grote van het detecteerbare verschil (ΔI) is een proportie constante (K) van het niveau van de stimulus (I). Onderzoekers weten hoeveel stimuli van elkaar verschillen en participanten moeten simpelweg aangeven of ze een verschil wel of niet waarnemen. |
Fechner’s law | Principe die zegt dat de grote van de subjectieve sensatie proportioneel groter wordt volgens de logaritme van de stimulus intensiteit (log R). S = k log R. Het neemt aan dat alle JND perceptueel gelijkwaardig zijn, wat niet geheel waar blijkt te zijn. |
Absolute threshold | Minimum hoeveelheid stimulatie die nodig is zodat een persoon 50 % van de tijd een stimulus kan detecteren. |
Method of constant stimuli | Methode waarbij vele stimuli met verschillende intensiteit worden aangeboden om te bepalen wat de kleinste detecteerbare intensiteit is. Participanten antwoorden bijv. met ja/nee |
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Boeksamenvatting bij Human Factors in Simple and Complex Systems - Proctor & van Zandt - 2e drukDe efficiëntie van het systeem hangt af van de prestatie van de levenloze component en de prestatie van de menselijke component. Het falen van een component kan leiden tot het falen van het complete systeem. Hoe goed moderne elektronica werkt wordt meestal gelimiteerd door de menselijke component. Ondanks de verbeteringen die de grafische interfaces en de computermuis brachten, moeten er nog veel problemen in human-computer interaction (HCI) worden opgelost. In sommige gevallen hangen vele hoeveelheden geld en mensen levens af van de succesvolle operatie van systemen. (Voorbeeld: Space shuttle Challenger; explodeerde. Dit soort ongelukken komen door errors in de machine én menselijke componenten van systemen. De kans op errors moet zo klein mogelijk worden gemaakt). Het vergroten van de veiligheid gaat vaak ten koste van de ‘usability’. Het is dus moeilijk om te bepalen hoe zowel de ‘usability’ als de veiligheid gewaarborgd kan blijven.
Als ingenieurs machines ontwerpen, dan evalueren ze deze o.a. in termen van betrouwbaarheid, ‘usability’ en ‘error-free performance’. De efficiëntie en adequaatheid van een systeem hangt af van de adequaatheid van de machine én van de prestatie van zijn operator. Hierdoor moeten de operator en machine samen beschouwd worden als een enkel ‘human-machine system’. Hierbij is het zinvol om de prestatiecapaciteiten van het menselijke component in dezelfde termen te analyseren als die om het inanimate component van het systeem te beschrijven.
Human factors (USA), ergonomie (Europa) of human machine interaction bestudeert de variabelen die de efficiëntie beïnvloed waarmee een mens om kan gaan met levenloze componenten van een systeem om de doelen van het systeem te bereiken. Het gaat dus over de interacties tussen mens
.....read more Abonneebundel met online chaptersamenvattingen van Human Factors in Simple and Complex Systems - Proctor & van Zandt - 3e drukIn dit bundel vind je samenvatting van de hoofdstukken van Proctor en Zandt (3e editie) die behoren tot de tentamenstof van de cursus Toegepaste Cognitieve Psychologie I.
Wil je meer samenvattingen lezen van de literatuur van Proctor en Van Zandt? De bundel met samenvattingen van alle hoofdstukken is te vinden via https://www.joho.org/nl/samenvattingen-human-factors-simple-and-complex-systems-proctor-van-zandt. Toegang tot deze samenvattingen is uitsluitend toegankelijk voor Joho leden. Lid worden van Joho? Ga dan naar https://www.joho.org/nl.
Hoorcolleges Toegepaste Cognitieve Psychologie (TCP, UU)In deze bundel zijn de hoorcollege aantekeningen van het vak Toegepaste Cognitieve Psychologie (TCP) aan de Universiteit Utrecht te vinden. Succes!
Stamplijst en oefenvragen bij Cognitieve Psychologie aan de Universiteit Leiden - 2012/2013Deze samenvatting is gebaseerd op collegejaar 2012-2013.
Groupthink | Groepsgedrag waarbij het heel makkelijk is om informatie te negeren wanneer het verstrekt wordt door iemand buiten de groep. |
Ergonomie of Human Factors | Studie naar de variabelen die de efficiëntie beïnvloeden van hoe een mens omgaat met de levenloze componenten van een systeem om de doelen van het systeem te bereiken. |
Human performance onderzoeker | Onderzoeker geïnteresseerd in het karakteriseren van de processen binnen het menselijke component van een systeem. |
Human factors specialist | Onderzoeker geïnteresseerd in het ontwerpen van een mens-machine interface om de verwezenlijking van de doelen van een systeem te optimaliseren. |
Environment | Fysieke aspecten van een werkomgeving die de prestatie kunnen beïnvloeden en ook de sociale en organisatorische variabelen die werk makkelijker of moeilijker maken. |
Human-computer interaction (HCI) | Onderzoeksgebied dat toegewijd is aan het vergemakkelijken van de interactie tussen gebruikers en computers. |
Macroergonomie | De interacties tussen de organisatorische omgeving en het ontwerp en implementatie van een systeem. |
Design engineer | Werkt alleen in het domein van de computer |
Human performance onderzoeker | Werkt alleen in het domein van de gebruiker. |
Human factors specialist | Is betrokken bij de relaties tussen machine, gebruiker en omgeving. |
Sensorische psychofysica | Onderzoek naar de sensitiviteit van de verschillende zintuigen. |
Subtractive logic | Het idee dat mentale processen geïsoleerd kunnen worden. |
Human information processing | Benadering die aanneemt dat cognitie tot stand komt door een serie operaties die uitgevoerd worden op informatie afkomstig van de zintuigen. |
Leer curven | Grafiek waarop de prestatie op een taak als functie uitgezet is tegenover de hoeveelheid oefening. |
Taak analyse | Het bepalen van de componenten van een taak. |
Time-and-motion study | Het analyseren van de bewegingen van een werknemer over tijd om te bepalen wat de beste manier is om een taak uit te voeren. |
Pay for performance | Methode waarbij de hoeveelheid compensatie die een werknemer krijgt afhankelijk is van de hoeveelheid delen die voltooid zijn. |
Personeelsselectie | Het uitkiezen van een werknemer die het beste bij een taak past. |
Systems engineering |
Oefenmateriaal van Human Factors in Simple and Complex Systems - Proctor en Van Zandt - 3e editie Dit bundel bevat oefenvragen met antwoorden bij de literatuur van Human Factors in Simple and Complex Systems - Proctor en Van Zandt.
Meer van deze tentamentests? Het volledige bundel met de oefenvragen bij alle hoofdstukken is te vinden via www.worldsupporter.org/nl/chapter/85502-boeksamenvatting-bij-human-factors-simple-and-complex-systems-proctor-van-zandt-2e. Deze tentamentests zijn uitsluitend toegankelijk voor JoHo leden. Lid worden van JoHo kan via https://www.joho.org/nl.
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
literatuursamenvatting Motivatie en Zelfsturende mens 22/23 Universiteit Utrecht
Hoofdstuk 1
motivatie (willen): verlangens die ons gedrag richting verandering sturen
Motivatiewetenschap: gedragswetenschap over motivatie en emotie. Over de werking van motiverende processen.
wat veroorzaakt gedrag?
waarom varieert gedrag in intensiteit?
interne motieven: behoeftes, cognities, emoties (als gevoel of motivatie toestand)
externe gebeurtenissen, sociale contexten: dopamine, cognitieve verwachting, beloning
sociale processen van invloed op motivatie
→ uiting motivatie: gedrag, betrokkenheid, psychofysiologie, hersenactiviteit, zelfrapport
10 verbindende thema's in motivatie zijn:
Motivatie en emotie komen ten goede aan aanpassing en functioneren.
Motivatie en emotie trekken de aandacht.
Motivatie en emotie zijn variabelen die tussenbeide komen.
Motieven variëren in de tijd en beïnvloeden de voortdurende stroom van gedrag.
Er zijn soorten motivaties.
We zijn ons niet altijd bewust van onze motiverende basis van ons gedrag.
Motivatiestudie laat zien wat mensen willen.
Om tot bloei te komen, heeft motivatie ondersteunende voorwaarden nodig.
Als je anderen probeert te motiveren, wat gemakkelijk is, werkt het zelden.
Er is niets zo praktisch als een goede theorie.
specifieke milieu gebeurtenis (pos/neg stimuli)→ opgewekte motivatie→ hypothetische prioriteit gegeven aan iedere actie→ behaling van doel
een motivatie is dus afhankelijk van sociale context/aangeleerd
Hoofdstuk 2
“grootse theorieën”: allesomvattende theorieën die het volledige scala aan gemotiveerde actie verklaren.
biologisch determinisme (Darwin): mens en dier hebben bepaald adaptief gedrag ofwel instincten/ drive genoemd
aandrijf theorie (Freud): gedrag is gemotiveerd met als doel biologische behoeften te voldoen. vier componenten: bron, aanzet, doel, object
aadrijvingstheorie (Hull): aandrijving is een gebundelde energiebron die bestaat uit alle lichamelijke storingen. Hiermee kan hoge en lage motivatie worden voorspeld.
drive-theorieën: drive van lichamelijke behoeften, drive om gedrag te stimuleren, en drive-reductie versterkt en gemotiveerd leren
Minitheorieën: proberen een specifiek motiverend fenomeen te verklaren in plaats van alle motivatie. Bvb motiverende verschijnselen en omstandigheden die motivatie beïnvloeden
prestatie motivatie theorie
attributietheorie van prestatiemotivatie
cognitieve dissonantietheorie/ evaluatietheorie
intrinsieke motivatie/ stellen van doelen
Hoofdstuk 4
behoefte: conditie in een persoon die essentieel is voor welzijn, groei en leven
biologische behoeften
psychologische behoeften
impliciete motieven
drive theory (Clark Hull 1943): fysiologische deprivatie→ biologische behoefte→ psychologische drive → actie→ behoeftebevrediging
fysiologische behoefte: biologische conditie van een tekort
fysiologische drive: bewuste manifestatie van een onderliggende onbewuste psychologische behoefte. Bezit motiverende eigenschappen
homeostase: lichamelijke tendens in evenwicht/naar baseline te komen
negatieve terugkoppeling: fysiologische stopsysteem
input (veroorzakende bronnen) en output (doelgerichte gedragingen)
mechanisme binnen organisme: biologische regulatiesystemen
mechanismen in omgeving: cognitief, sociaal, omgevingsinvloed en cultureel
dubbel-uitputting model van dorst
aanvulling intracellulaire vocht (40%) → osmotische dorst (grootste veroorzaker)
aanvulling extracellulaire vocht (20%) → volumetrische dorst
negatieve terugkoppelingssystemen: slikken, hypovalumia, cellen in de maag, cellen zelf, hormonen, zoutconcentraties, ADH, nieren
drinken om drie reden
dorst gerelateerd
vanwege de smaak
vanwege aantrekkingskracht/verslaving aan een substantie
eetcyclus (trek als maag minder dan 60% gevuld is)
lage glucosespiegel→ stimulatie laterale hypothalamus (LH)
Studiegids met artikelsamenvattingen voor Motivatie en de zelfsturende mens aan Universiteit Utrecht - 2022-2023Studiegids met artikelsamenvattingen voor Motivatie en de zelfsturende mens aan Universiteit Utrecht - 2022-2023
aantekeningen Motivatie en Zelfsturende Mens 22/23 Universiteit Utrecht
Hoorcollege 1/ introductiecollege
“De cursus biedt inzicht in de huidige stand van zaken op het gebied van motivatie en zelfsturend gedrag, in hoe deze zich ontwikkelen, en in hoe kennis met betrekking tot motivatie en zelfsturend gedrag wordt aangewend om gedrag te begrijpen, te voorkomen, of te veranderen.”
kijk voor inhoudelijke zaken omtrent vormgeving van de cursus in de studentenhandleiding
interne processen
behoeften (needs): energie, kracht
cognities: richting, doel
emoties: persistentie, volhouden
Hoorcollege 2a
needs drive behavior model van fysiologische behoeften. Op verschillende momenten kan dit model worden verstoord wat leidt tot een verstoord energiebalans
Body Mass Index (BMI)
ondergewicht < 18.5
overgewicht > 25
obesitas >30
→ 50% van de volwassenen in Nl hebben overgewicht
voedings/eetstoornissen (gewicht toestand is een gevolg, niet een oorzaak)
anorexia nervosa: mensen zien, voelen en gedragen zich dikker dan ze zijn
boulimia nervosa: eetbuien gevolgd door een restrictief eetpatroon
eetbuistoornis: eetbuien en restrictief eten. negatief zelfbeeld (niet perse verstoord)
factoren die een rol spelen bij de ontwikkeling van een eetstoornis
biologische: genetische dispositie. Bvb werking van hormonen
psychologische: lichaamsbeeld, zelfbeeld
sociale: ouders, peer pressure
socioculturele: vergelijking, standaarden
emotioneel eten: eten in reactie op een emotie in plaats van honger. Is niet logisch vanuit een evolutionair en biologisch oogpunt (bij zien van een tijger ga je tenslotte niet eten)
kummerspeck: eten wordt gebruikt om emoties te reguleren wat leidt tot gewichtstoename
onderzoek toont aan dat mensen die zich identificeren als emotionele eten niet perse meer eten als anderen. Correspondeert dus niet met daadwerkelijke eetgedrag
intern gereguleerde eters: Hebben een kleinere zone of biological indifference. gaan pas eten als ze echt honger hebben (HB meer naar rechts) en voelen sneller aan wanneer ze verzadigd zijn (SB meer naar links)
lijners: hebben een grote zone of biological indifference. Gaan heel snel eten als ze honger hebben (HB meer naar links). Ze stoppen bij een zelf opgestelde cognitieve grens “diet” die ver voor de daadwerkelijke SB ligt. Bij ontremming, door bvb emoties, wordt de cognitieve grens overschreden en ook de SB meer naar rechts geschoven wat leidt tot overeten.
cognitive load theory: lijners zijn continu bezig met eten → cognitieve belading
dietary violation: “ik heb nu toch al ongezond gegeten, kan net zo goed doorgaan”
Hoorcollege 2b
scientific management theorie (Taylor 1911): Werknemers worden gezien als radertjes in een machine. Motivatie vond enkel extrinsiek plaats middels stukloon. Hiervan werden de werknemers echter niet blij en ontstonden zo communistische sympathieën.
human relations movement (Elton Mayo 1930): Inzicht dat werknemers ook behoeften hebben (vb contact, beslissen, waardering) die zorgen dat ze bereid zijn hard te werken.
conceptueel model: basic needs (relatedness, autonomy, competence) en bevrediging daarvan zijn belangrijk voor de verklaring van allerlei werk relevante verschijnselen. Bevrediging hangt samen met positieve werkuitkomsten. De
.....read more Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Literatuursamenvattingen bij Diagnostische instrumenten in de klinische ontwikkelingspsychologie - UU Begrippenlijst bij De Diagnostische Cyclus van De Bruyn
Hoofdstuk 3 | De diagnostische cyclus |
Verheldering | Hoe moet ik verwoorden wat ik ten opzichte van dit kind of mijzelf ervaar? Hoort bij verhelderend onderzoek (VHD). |
Onderkenning | Wat is er met dit kind of met mij aan de hand? Hoort bij onderkennend onderzoek ODK). |
Verklaring | Waarom is dit met dit kind of met mijzelf aan de hand? Hoort bij verklarend onderzoek (VKR). |
Indicatie | Hoe kan dit kind of ik het beste geholpen worden? Hoort bij indicerend onderzoek (IDC). |
Diagnostisch scenario | De geordende sequentie van verschillende typen onderzoek. Dit begint altijd met verheldering van de hulpvraag. Het kan zijn dat verder onderzoek niet nodig is, er is dan een 0-scenario. Het scenario wordt genoemd naar het aantal overgangen dat gemaakt wordt van het ene type naar het andere type onderzoek. |
3-scenario | Het meest volledige scenario dat gebaseerd is op de gedachtegang dat verheldering van de klacht kennis oplevert die bijdraagt tot een goede onderkenning van het probleem. Pas wanneer het probleem onderkend is, kan een verklaring worden gegeven. Voor de indicatie moet men beschikken over informatie uit eerdere onderzoekstypen. |
Klachtanalyse | De diagnosticus verzamelt de klachten en kijkt of de verwoording door de cliënt overeenkomt met wat hij/zij daadwerkelijk bedoelt. Ook wordt er met de cliënt overlegd over een geschikte diagnostische hulpvraag. |
Klachten | Uitspraken die aangeven dat het gedrag van de cliënt, de gevolgen daarvan of de situatie door de cliënt als negatief worden ervaren. |
Verhelderende diagnose | De uitkomst van de klachtanalyse; een ordening van de door de cliënt onderschreven en herkende klachten, waarop de hulpvragen betrekking |
Begrippenlijst bij Handboek psychodiagnostiek voor de hulpverlening aan kinderen en adolescenten van Tak e.a.Hoofdstuk 1 | Theoretische achtergronden van klinische diagnostiek |
Psychodiagnostiek | Gericht op het verwerven en verwerken van informatie met het oog op het oplossen van problemen. |
Assessment | Het vaststellen en meten van onderscheidende kenmerken van de (situatie van de) hulpvrager. |
Screening | Het brede, maar vrij oppervlakkige verkennen van de problematiek. Eerste analyse van de hulpvraag. |
Classificatie | Unieke, individuele kenmerken binnen een algemeen bekend ziektebeeld onderbrengen. |
Diagnose | Screening, assessment en classificatie worden tot een klinisch beeld geïntegreerd waarmee de problematiek begrepen kan worden en waarmee advies gegeven kan worden. |
Regulatieve cyclus (Van Strien) | 1) Probleemherkenning 2) Probleemdefiniëring 3) Bedenken en afwegen van handelingsmogelijkheden 4) Plan maken 5) Het plan uitvoeren, inclusief monitoring 6) De effecten van de uitvoering van het plan evalueren |
Empirische cyclus (De Groot) | 1) Observatie: gegevens verzamelen en groeperen. 2) Inductie: op basis van waarnemingen hypothesen formuleren. 3) Deductie: uit deze hypothesen toetsbare voorspelling afleiden. 4) Toetsing: nieuwe gegevens verzamelen om na te gaan of voorspellingen uitkomen. 5) Evaluatie: de uitkomsten van het onderzoek aan de hypothesen verbinden. |
Evidence-based assessment | Mogelijke verklaringen worden onderbouwd met wetenschappelijke verklaringen. |
Evidence-based practice | Bewezen effectieve aanpak; wetenschappelijk onderzoek heeft laten zien dat een bepaalde aanpak bij een bepaalde groep hulpvragers meer effect heeft gehad dan een andere aanpak of helemaal geen hulpverlening. |
Traditie van de psychiatrie | Hierin is de diagnostiek gericht op het onderkennen van psychopathologie en stoornissen. Afkomstig uit de geneeskunde. |
Differentiële psychologie | De psychologische test is belangrijk. Men heeft interesse in het vaststellen van (intra-) individuele veranderingen in gedrag in samenhang met de leeftijd. |
Traditie van de (ortho)pedagogiek | De wetenschap van het beschrijven, verklaren en veranderen van de stagnerende opvoedings- of leersituatie van kinderen en jeugdigen. |
Psychodynamisch model | Richt zich op de intrapsychische ontwikkeling, die vorm krijgt in het conflict tussen het streven van het individu en de ontwikkelingstaken die vanuit de buitenwereld op hem of haar af komen. |
Gedragstherapeutisch model | Gaat ervan uit dat probleemgedrag bestaat doordat het wordt bekrachtigd, door de omgeving of door de persoon zelf. |
Normaal als afwezigheid van stoornissen | Normaal is wanneer bepaalde toestandsbeelden niet constateerbaar zijn. Stoornissen zijn aanwezig wanneer het problematische gedrag kenmerken |
TentamenTests bij de 7e druk van Handboek Psychodiagnostiek voor de hulpverlening van kinderen en adolescenten van Tak e.a.Een proces van actief bewaken, waarbij de hulpverlener steeds systematisch bij verschillende informanten voor alle relevante aspecten van de problematiek nagaat of er iets ten goede verandert en achterhaalt waaraan het ligt als dit niet het geval is. Welk begrip wordt hier omschreven?
Monitoring
Accountability
Liability
Legitimering
Waarom is het lastig om een interventie die effectief is gebleken ook inderdaad effectief te laten zijn in de praktijk?
‘Bewezen effectief’ wil zeggen dat de methode op wetenschappelijke wijze getest is in een experimentele setting, terwijl een interventie in een natuurlijke setting anders uit kan pakken
Veel methodes worden slechts getest op een aantal aspecten van effectiviteit, waarna in de praktijk blijkt dat de term ‘bewezen effectief’ geen garantie geeft voor een algehele effectieve interventie
Een bewezen effectieve methode is alleen effectief als het volgens een protocol wordt uitgevoerd door een goed getrainde hulpverlener
De DSM is een multi-axaal systeem. Wat wordt geclassificeerd door as II?
Klinische stoornissen, andere aandoeningen en problemen die een reden van zorg kunnen zijn
Somatische aandoeningen
Persoonlijkheidsstoornissen en zwakzinnigheid
Psychosociale en omgevingsproblemen
Wat is de correcte term voor het onderbrengen van de unieke, individuele kenmerken van een hulpvrager onder een bepaald, binnen het vakgebied bekend type probleem?
Assessment
Screening
Classificatie
Diagnostiek
Wat is inductie?
Het afleiden van toetsbare voorspellingen uit hypothesen.
Het verzamelen en groeperen van gegevens.
Het formuleren van een theorie over de samenhang van delen van het probleem.
Het formuleren van hypothesen op basis van waarnemingen.
De eerste fase in het hulpverlenersproces bestaat uit vier onderdelen. Noem deze en geef een korte omschrijving van deze onderdelen.
Gardner & Sovnes ontwikkelden een werkwijze waardoor uiteenlopende probleemelementen elk hun plaats krijgen. Onder welke factoren valt het volgende voorbeeld volgens deze werkwijze? Externe (fysieke of sociale) of interne (biologische of psychische) stimuli die voorafgaan aan probleemgedrag.
Risicofactoren
Primaire factoren
Secundaire factoren
Tertiaire factoren
Wat houdt het begrip ‘management’ in?
Restrictief ingrijpen
Het haalbaar maken van gestelde doelen
Het verzamelen en bedenken van handelingsmogelijkheden
Het probleemgedrag wordt beheersbaar gemaakt
Wat is de doelstelling van de regulatieve cyclus?
Het voorspellen van de effectiviteit van geboden hulp.
Het toetsen van de juistheid van
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Samenvattingen bij de voorgeschreven literatuur voor Deeltoets 1 (Prikkels) van De 21ste eeuw en de moderne mens (UU) 22/23Samenvattingen bij de voorgeschreven literatuur voor Deeltoets 1 (Prikkels) van De 21ste eeuw en de moderne mens (UU) 22/23
Samenvattingen bij de voorgeschreven literatuur voor Deeltoets 2 (Social Media) van De 21ste eeuw en de moderne mens (UU) 22/23Samenvattingen bij de voorgeschreven literatuur voor Deeltoets 2 (Social Media) van De 21ste eeuw en de moderne mens (UU) 22/23
Samenvattingen bij de voorgeschreven literatuur voor Deeltoets 3 (Autonomie) van De 21ste eeuw en de moderne mens (UU) 22/23Samenvattingen bij de voorgeschreven literatuur voor Deeltoets 3 (Autonomie) van De 21ste eeuw en de moderne mens (UU) 22/23
Artikelsamenvattingen bij het vak De 21ste eeuw en de moderne mens - 2021/2022Een normale omgeving bevat vaak meer informatie dan we in één keer kunnen verwerken. Doelgerichte waarneming en actie zijn afhankelijk van aandacht om beperkte middelen te richten op een subset van relevante items. Bepaalde modellen van aandachtscontrole beschrijven aandachtscontrole in termen van een dichotomie tussen top-down en bottom-up controle (soms aangeduid als respectievelijk ‘endogene’ en ‘exogene’ controle). De eerste wordt bepaald door de huidige doelen van de waarnemer en de laatste wordt bepaald door de fysieke kenmerken van de betreffende scène. Aandacht kan dus vrijwillig en doelgericht zijn, maar ook onvrijwillig door fysiek opvallende stimuli.
De veronderstelde gelijkwaardigheid tussen ‘top-down’ aandachtscontrole en ‘doel-gestuurde’ selectie, levert echter een forse verklarende leemte op. In dit artikel belichten de auteurs twee brede klassen van selectiefenomenen waar dit probleem duidelijk is. Ze komen hierbij tot de conclusie dat de dichotomie top-down versus bottom-up een ontoereikende taxonomie van aandachtscontrole is.
Om een meer uitgebreide taxonomie te bieden, stellen ze een theoretisch kader op dat verder gaat dan de constructie van een prioriteitskaart die meervoudige selectie integreert. Ze doen dit door te benadrukken dat prioriteit echter niet alleen wordt bepaald door doel- en stimulus-gestuurde selectie, maar ook door de aanhoudende effecten van eerdere selectie-episodes (denk bijvoorbeeld aan belonings- en selectiegeschiedenis).
Hierna worden er twee klassen van selectiefenomenen besproken die niet worden verklaard door fysieke stimuluseigenschappen of vrijwillige doelgerichte selectie.
De moderne studie van aandacht werd geïnspireerd door verscheidene andere studies waarvan de uitkomende gegevens een cruciaal onderscheid tussen vrijwillige en automatische controle over de aandacht aantoonden. Dit is een perspectief dat tot heden dominant is gebleven.
Hoewel het contrast tussen doelgerichte en stimulus-gestuurde modi van aandachtscontrole het
.....read more Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Literatuursamenvattingen bij Diagnostische besluitvorming in de klinische ontwikkelingspsychologie (Nederlands) - UU
Begrippenlijst bij De Diagnostische Cyclus van De Bruyn
Hoofdstuk 3 | De diagnostische cyclus |
Verheldering | Hoe moet ik verwoorden wat ik ten opzichte van dit kind of mijzelf ervaar? Hoort bij verhelderend onderzoek (VHD). |
Onderkenning | Wat is er met dit kind of met mij aan de hand? Hoort bij onderkennend onderzoek ODK). |
Verklaring | Waarom is dit met dit kind of met mijzelf aan de hand? Hoort bij verklarend onderzoek (VKR). |
Indicatie | Hoe kan dit kind of ik het beste geholpen worden? Hoort bij indicerend onderzoek (IDC). |
Diagnostisch scenario | De geordende sequentie van verschillende typen onderzoek. Dit begint altijd met verheldering van de hulpvraag. Het kan zijn dat verder onderzoek niet nodig is, er is dan een 0-scenario. Het scenario wordt genoemd naar het aantal overgangen dat gemaakt wordt van het ene type naar het andere type onderzoek. |
3-scenario | Het meest volledige scenario dat gebaseerd is op de gedachtegang dat verheldering van de klacht kennis oplevert die bijdraagt tot een goede onderkenning van het probleem. Pas wanneer het probleem onderkend is, kan een verklaring worden gegeven. Voor de indicatie moet men beschikken over informatie uit eerdere onderzoekstypen. |
Klachtanalyse | De diagnosticus verzamelt de klachten en kijkt of de verwoording door de cliënt overeenkomt met wat hij/zij daadwerkelijk bedoelt. Ook wordt er met de cliënt overlegd over een geschikte diagnostische hulpvraag. |
Klachten | Uitspraken die aangeven dat het gedrag van de cliënt, de gevolgen daarvan of de situatie door de cliënt als negatief worden ervaren. |
Verhelderende diagnose | De uitkomst van de klachtanalyse; een ordening van de door de cliënt onderschreven en herkende klachten, waarop de hulpvragen betrekking |
Begrippenlijst bij Handboek psychodiagnostiek voor de hulpverlening aan kinderen en adolescenten van Tak e.a.Hoofdstuk 1 | Theoretische achtergronden van klinische diagnostiek |
Psychodiagnostiek | Gericht op het verwerven en verwerken van informatie met het oog op het oplossen van problemen. |
Assessment | Het vaststellen en meten van onderscheidende kenmerken van de (situatie van de) hulpvrager. |
Screening | Het brede, maar vrij oppervlakkige verkennen van de problematiek. Eerste analyse van de hulpvraag. |
Classificatie | Unieke, individuele kenmerken binnen een algemeen bekend ziektebeeld onderbrengen. |
Diagnose | Screening, assessment en classificatie worden tot een klinisch beeld geïntegreerd waarmee de problematiek begrepen kan worden en waarmee advies gegeven kan worden. |
Regulatieve cyclus (Van Strien) | 1) Probleemherkenning 2) Probleemdefiniëring 3) Bedenken en afwegen van handelingsmogelijkheden 4) Plan maken 5) Het plan uitvoeren, inclusief monitoring 6) De effecten van de uitvoering van het plan evalueren |
Empirische cyclus (De Groot) | 1) Observatie: gegevens verzamelen en groeperen. 2) Inductie: op basis van waarnemingen hypothesen formuleren. 3) Deductie: uit deze hypothesen toetsbare voorspelling afleiden. 4) Toetsing: nieuwe gegevens verzamelen om na te gaan of voorspellingen uitkomen. 5) Evaluatie: de uitkomsten van het onderzoek aan de hypothesen verbinden. |
Evidence-based assessment | Mogelijke verklaringen worden onderbouwd met wetenschappelijke verklaringen. |
Evidence-based practice | Bewezen effectieve aanpak; wetenschappelijk onderzoek heeft laten zien dat een bepaalde aanpak bij een bepaalde groep hulpvragers meer effect heeft gehad dan een andere aanpak of helemaal geen hulpverlening. |
Traditie van de psychiatrie | Hierin is de diagnostiek gericht op het onderkennen van psychopathologie en stoornissen. Afkomstig uit de geneeskunde. |
Differentiële psychologie | De psychologische test is belangrijk. Men heeft interesse in het vaststellen van (intra-) individuele veranderingen in gedrag in samenhang met de leeftijd. |
Traditie van de (ortho)pedagogiek | De wetenschap van het beschrijven, verklaren en veranderen van de stagnerende opvoedings- of leersituatie van kinderen en jeugdigen. |
Psychodynamisch model | Richt zich op de intrapsychische ontwikkeling, die vorm krijgt in het conflict tussen het streven van het individu en de ontwikkelingstaken die vanuit de buitenwereld op hem of haar af komen. |
Gedragstherapeutisch model | Gaat ervan uit dat probleemgedrag bestaat doordat het wordt bekrachtigd, door de omgeving of door de persoon zelf. |
Normaal als afwezigheid van stoornissen | Normaal is wanneer bepaalde toestandsbeelden niet constateerbaar zijn. Stoornissen zijn aanwezig wanneer het problematische gedrag kenmerken |
TentamenTests bij de 7e druk van Handboek Psychodiagnostiek voor de hulpverlening van kinderen en adolescenten van Tak e.a.Een proces van actief bewaken, waarbij de hulpverlener steeds systematisch bij verschillende informanten voor alle relevante aspecten van de problematiek nagaat of er iets ten goede verandert en achterhaalt waaraan het ligt als dit niet het geval is. Welk begrip wordt hier omschreven?
Monitoring
Accountability
Liability
Legitimering
Waarom is het lastig om een interventie die effectief is gebleken ook inderdaad effectief te laten zijn in de praktijk?
‘Bewezen effectief’ wil zeggen dat de methode op wetenschappelijke wijze getest is in een experimentele setting, terwijl een interventie in een natuurlijke setting anders uit kan pakken
Veel methodes worden slechts getest op een aantal aspecten van effectiviteit, waarna in de praktijk blijkt dat de term ‘bewezen effectief’ geen garantie geeft voor een algehele effectieve interventie
Een bewezen effectieve methode is alleen effectief als het volgens een protocol wordt uitgevoerd door een goed getrainde hulpverlener
De DSM is een multi-axaal systeem. Wat wordt geclassificeerd door as II?
Klinische stoornissen, andere aandoeningen en problemen die een reden van zorg kunnen zijn
Somatische aandoeningen
Persoonlijkheidsstoornissen en zwakzinnigheid
Psychosociale en omgevingsproblemen
Wat is de correcte term voor het onderbrengen van de unieke, individuele kenmerken van een hulpvrager onder een bepaald, binnen het vakgebied bekend type probleem?
Assessment
Screening
Classificatie
Diagnostiek
Wat is inductie?
Het afleiden van toetsbare voorspellingen uit hypothesen.
Het verzamelen en groeperen van gegevens.
Het formuleren van een theorie over de samenhang van delen van het probleem.
Het formuleren van hypothesen op basis van waarnemingen.
De eerste fase in het hulpverlenersproces bestaat uit vier onderdelen. Noem deze en geef een korte omschrijving van deze onderdelen.
Gardner & Sovnes ontwikkelden een werkwijze waardoor uiteenlopende probleemelementen elk hun plaats krijgen. Onder welke factoren valt het volgende voorbeeld volgens deze werkwijze? Externe (fysieke of sociale) of interne (biologische of psychische) stimuli die voorafgaan aan probleemgedrag.
Risicofactoren
Primaire factoren
Secundaire factoren
Tertiaire factoren
Wat houdt het begrip ‘management’ in?
Restrictief ingrijpen
Het haalbaar maken van gestelde doelen
Het verzamelen en bedenken van handelingsmogelijkheden
Het probleemgedrag wordt beheersbaar gemaakt
Wat is de doelstelling van de regulatieve cyclus?
Het voorspellen van de effectiviteit van geboden hulp.
Het toetsen van de juistheid van
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Summary with the 2nd edition of Principles of Cognitive Neuroscience by PurvesSummary to be used with some of the chapters of the book Principles of Cognitive Neuroscience by Purves, 2nd edition.
The goal of cognitive neuroscience is to use the function of the brain and the nervous system to explain cognition and behaviour. Cognitive psychology pointed out the importance of measurement during cognitive and perceptual tasks to investigate neural activity is converted to action, thought and behaviour. Neuroscience has two categories (Figure 2.1 on page 19). The first is researching changes in cognitive behaviour when the brain has been stimulated, for example by trauma, medication or electronic stimulation. The other category is measuring brain activity when carrying out tasks using electrophysiological and imaging techniques.
X-ray techniques have been used for a long time to make non-invasive images of the human body. Contrast agents can be injected to enhance the contrast of the picture. The first technological use of this was computerized tomography (CT) (Figure A on page 22). A CT uses X-rays to gather intensity information from multiple angles. The data can be viewed in ‘slices of tissue’, called tomograms.
Magnetic Resonance Imaging (MRI, figure B on page 23) is faster and cheaper than CT. MRI uses strong magnets to ‘feed’ energy to protons in the water of the cell tissue, which move in the frequency of radio-wavelength. When the magnet is turned off, the protons in the body release the energy. The scanner measures excitation of energy by the protons. The proton density differs in every tissue, which enables the computer to calculate a clear image of different tissues. The spatial resolution of MRI is about one millimetre. MRI is non-invasive, has a high spatial resolution and can be made sensitive to different kinds of tissues.
Researchers use different methods to investigate the connections between brain areas. A variant of MRI, diffusion-weighted imaging, can allocate the white matter fibre tracts in the brain. It shows the local diffusion of water. Diffusion tensor imaging (DTI) quantifies the diffusivity of water molecules. Most axonal fibre tracts in the brain are encased in hydrophobic myelin, which makes water more diffused along the tracts.
White matter shows a preferred direction of diffusion (anisotropy), whereas other regions have no preference (isotropic). The amount to which a voxel (imaged pixel of MRI) is anisotropic is called the fractional anisotropy. Fractional anisotropy gives information about the tissue within a voxel. Voxels with fractional anisotropy in the same direction can be connected to each other to ‘draw’ a fibre tract in a MRI image (Figure B.....read more
Samenvatting Principles of Cognitive Neuroscience (Purves)Deze samenvatting is gebaseerd op het studiejaar 2013-2014.
Inleiding
Het werkveld van cognitieve neurowetenschappen is een redelijk nieuw veld en is ontstaan uit de neurowetenschap, een biomedisch veld, en de cognitieve wetenschap, een veld dat geïnteresseerd is in mentale processen. Binnen de cognitieve wetenschap worden basale functies als perceptie en motorische processen onderzocht, maar ook emoties en gedachten. Om de functie van het brein te onderzoeken wordt van verschillende methoden gebruik gemaakt zoals het onderzoeken van het effect van hersenschade, het monitoren van enkele neuronen of door hersendelen tijdelijk te de-activeren.
Cognitieve functies
Cognitie of cognitieve functies bestaan uit een aantal processen waardoor mensen en andere dieren externe stimuli kunnen waarnemen. Dit wordt gedaan door de aandacht op belangrijke informatie te richten en dit in het geheugen op te slaan, dit leidt uiteindelijk tot gedachten en acties. Sommigen omschrijven cognitie als de processen die worden beïnvloed door de geest, maar dit betreft alleen subjectieve bewuste ervaringen. Omdat cognitieve functies ook op onbewust niveau kunnen functioneren wordt deze term liever niet gebruikt.
Geschiedenis, filosofie en behaviorisme
Filosofen onderzochten cognitie door conclusies te trekken uit introspectie en beredenatie. In de 19e eeuw onderzochten de eerste wetenschappers cognitie door middel van gedragsobservatie en experimentere manipulatie. Veel van deze methoden worden ook nu nog gebruikt. Aan het begin van de 20e eeuw ontstond het behaviorisme waarbij de nadruk lag op gecontroleerde experimenten waarin objectieve externe stimuli gekoppeld werden aan meetbaar gedrag. Er werd bijvoorbeeld onderzocht hoe verschillende stimuli het gedrag van individuen kon beïnvloeden. Dit onderzoek werd vaak bij niet menselijke dieren gedaan omdat aangenomen werd dat zij hetzelfde leren als mensen. De bevindingen werden wel gebruikt om toe te passen op menselijke problemen, zoals verslaving. Tot op heden worden bepaalde technieken nog steeds gebruikt, zoals stimulus-respons leren. Ondanks dat behavioristen cognitieve functies negeerden, hebben zij wel de basis gelegd voor een objectieve experimentele benadering binnen de psychologie.
Cognitieve wetenschap
In het midden van de 20e eeuw vonden opnieuw verschillende ontwikkelingen en inzichten plaats. Zo werd de computer als metafoor voor de geest gebruikt. Miller concludeerde na verschillende onderzoeken dat complexe stimuli worden gehercodeerd in kleinere onderdelen door geheugenprocessen. De visie van de behavioristen werd bekritiseerd, Chomsky stelde bijvoorbeeld dat het behaviorisme de ontwikkeling van taal bij kinderen niet kan verklaren. Er werden cognitieve modellen ontwikkeld om te kunnen verklaren hoe sensorische input tot gedragsmatige output leidt. Bij deze modellen worden psychologische processen en interne ervaringen betrokken. Psychologische constructen zijn onderdelen van cognitieve modellen welke belangrijk zijn voor het verklaren van bepaalde fenomenen, maar zonder te kijken naar oorzaken in het brein.
Neurowetenschap
In de neurowetenschap.....read more
Oefenvragen Principles of Cognitive Neuroscience van PurvesOefenvragen bij h1 t/m h4 van het boek Principles of Cognitive Neuroscience van Purves e.a. 2e druk.
1. De stroming binnen de psychologie die zich vooral op observeerbaar gedrag richtte heet:
Cognitieve psychologie
Cognitieve neurowetenschap
Behaviorisme
Exotisme
2. Cognitieve neurowetenschap bevindt zich op het snijpunt van deze twee disciplines:
Cognitieve wetenschap en neurowetenschap
Biologie en neurowetenschap
Cognitieve wetenschap en biologie
Neurowetenschap, cognitieve wetenschap en biologie
3. Convergentie betekent binnen de sociale wetenschappen:
Het combineren van resultaten van meerdere experimenten om een enkel theoretisch concept te ondersteunen
Het combineren van theoretisch concepten om een enkel experiment te ondersteunen
Het combineren van theoretisch concepten om een theorie te ondersteunen
Het combineren van de resultaten van een enkel experiment om meerdere theoretische concepten te ondersteunen.
4. De methode om de hersenen te bestuderen met de hoogste temporele resolutie is:
fMRI
MRI
TMS
EEG
5. De contactpunten van neuronale axonen en dendrieten zijn:
Neurale correlaten
Synapsen
Neurotransmitters
Actiepotentialen
6. De eerste “wetenschap” die vorm en functie van de hersenen probeerde te koppelen was de:
Podologie
Psychiatrie
Frenologie
Geriatrie
7. Het signaal dat zich langs een axon voortbeweegt en voor depolaristatie zorgt, noemt men:
Veldpotentialen
Actiepotentialen
Functiepotentialen
Hyperpotentialen
8. Hebben alle dieren een zenuwstelsel?
Ja
Nee, sommige zeedieren zoals kreeften hebben geen zenuwstelsel
Nee, sommige landdieren zoals vogels hebben geen zenuwstelsel
Nee, sommige simpele dieren hebben geen zenuwstelsel
9. De eerste wetenschappers dachten dat hersenfunctie bepaald werd door dit deel van de hersenen:
De ventrikels
De prefrontale cortex
De amygdala
Het cerebellum
10. Wanneer meerdere methoden of technieken elkaar aanvullen, noemt men dit:
Convergentie
Competentie
Complementariteit
Communiteit
1. De eerste methode die gebruikt werd voor hersenonderzoek is:
Lesie studies
Farmacologische studies
Intracraniale hersenstimulatie studies
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Samenvattingen bij de voorgeschreven artikelen van Grondslagen van de Klinische Psychologie (UU) 22/23Samenvattingen bij de voorgeschreven artikelen van Grondslagen van de Klinische Psychologie (UU) 22/23
Samenvattingen bij de voorgeschreven artikelen van Grondslagen van de Klinische Psychologie (UU) 21/22Samenvattingen bij de voorgeschreven artikelen van Grondslagen van de Klinische Psychologie (UU) 21/22
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
aantekeningen hoorcolleges Psychopathologie jaar 2023 Universiteit Utrechtaantekeningen voor de hoorcolleges van psychopathologie
Psychopathologie - college aantekeningenCollege 1
Wat is psychopathologie?
Abnormaliteit definiëren op basis van:
Con: Zeldzaam gedrag hoeft geen probleem te zijn / Context blijft buiten beschouwing
Abnormaliteit definiëren op basis van:
Con: Geen objectieve criteria / Niet altijd zichtbaar
Abnormaliteit definiëren op basis van:
frustratie, boosheid, etc
Con: Kinderen kunnen distress niet altijd verwoorden / Gedragsproblemen gaan niet altijd samen met ervaren distress
Abnormaliteit definiëren op basis van:
Con: Deze normen variëren per cultuur
Abnormaliteit definiëren op basis van:
Con: Rigiditeit en inflexibiliteit zijn vage en moeilijk te operationaliseren termen / Al te flexibel is ook niet gezond, eigen identiteit gaat verloren
DSM
Voordelen:
Nadelen:
-> 70% van de taakgroep van de DSM-5 heeft banden met de farmaceutische industrie
Reïficatie
-> we hebben de stoornissen ontdekt
-> we hebben de stoornissen gemaakt
-> we hebben de stoornissen gemaakt op basis van wat we zien
In de psychiatrie: Kunstmatige door mensen bedachte DSM categorieën worden gezien als door de natuur gegeven ziektebeelden
Gevolgen van Reïficatie in de psychiatrie
Schijnverklaring (neeeeeee, je bent druk en dat heet ADHD)
DBC, PGB, rugzakje
Kinderen met ASS hebben meer sociale problemen
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Aantekeningen Professionele Gespreksvoering 23 UUAantekeningen per week van de bijbehorende E-module van die week
Aantekeningen Basisvaardigheden professionele gespreksvoering - Utrecht jaar 2Aantekeningen bij de hoorcolleges uit 2015/2016.
Hoorcollege 1 tot en met 3 zijn voor zowel het studiepad neuropsychologie als het studiepad klinische psychologie, hoorcolleges 4 tot en met 6 zijn voor het studiepad neuropsychologie.
Deze cursus gaat over interpersoonlijke vaardigheden. Dit zijn vaardigheden waarbij je doelmatig en samenhangend communiceert en gepast sociaal gedrag vertoont. Dit kan aangeleerd worden en is controleerbaar. Dit is zowel goed nieuws voor de psycholoog als voor de cliënten. Door gebrek aan sociale vaardigheden kan significant lijden worden veroorzaakt. Sociale vaardigheden aanleren en assertiviteitstraining wordt vaak in groepen gedaan. Individueel wordt vaak psycho-educatie toegepast. Hierbij wordt gebruik gemaakt door rollenspellen of gedragsexperimenten.
We hebben interpersoonlijke vaardigheden nodig. Evolutionair gezien omdat we in groepen beter overlevingskansen hebben. Verder hebben we drie psychologische basisbehoeften: Competentie (doelen bereiken), samenhorigheid (positieve reacties) en autonomie (controle over het lot). Communicatievaardigheden vergroten je welzijn. De aanwezigheid van iemand anders kan je stemming omhoog laten gaan. Voor depressieve mensen is het belangrijk om af te blijven spreken met vrienden. Hoge interpersoonlijke vaardigheden zorgen voor een betere omgang met stress, betere aanpassing aan veranderingen, grotere tevredenheid met vriendschappen, meer vrienden en een lagere kans op depressie.
Je moet je bedenken wat voor hulpverlener je wil worden. Hierbij wordt onderscheid gemaakt in verschillende typen:
Als je eerlijk, echt en respectvol met je cliënt omgaat dan wordt als methoden CGT of ACT toegepast. Belangen hierbij zijn om aardig en competent gevonden te worden en succes te boeken. Als je adviserend en daadkrachtig bent dan is een passende techniek het diagnose-receptmodel. Dit werkt wetenschappelijk gezien wel slechter dan het samenwerkingsmodel. Het belang van de psycholoog is om het probleem op te lossen. Wil je juist de vrijheid bewaren dan past daar het samenwerkingsmodel bij. Hierbij wordt de zelfstandigheid en het inzicht bevorderd en wordt de cliënt actief betrokken. Dit wordt door die cliënt in de eerste instantie niet als positief ervaren omdat ze lang op een plek hebben moeten wachten en geen energie hebben om het zelf te doen. Het doel hierbij is dat de cliënt zijn problemen zelf op kan lossen en niet afhankelijk blijft van de psycholoog. Echter kan je niet iemand geheel vrijlaten omdat de psychische aandoening je brein beïnvloed. Je kan cliënten bijvoorbeeld laten bedenken hoe ze redeneerde voordat ze ziek werden.
Ook bij communicatie zijn technische vaardigheden nodig. Je gezichtsuitdrukkingen zijn hierbij heel belangrijk. Ook je houding is hierop van invloed, bijvoorbeeld wiebelen, rondlopen, trillen. Als psycholoog is het goed om je hiervan bewust te zijn. Omdat je steeds moet luisteren naar het gesprek maar ook moet bedenken of je naar het doel van het gesprek gaat is het belangrijk om te.....read more
Wat werkt: Motiverende gespreksvoering - Bartelink - ArtikelMet motiverende gespreksvoering willen hulpverleners cliënten in beweging brengen om hun levenswijze te veranderen. De kern van deze benadering is dat mensen gaan inzien dat ze een probleem hebben en dat ze gemotiveerd raken om dit aan te pakken.
Motivatie: de innerlijke gesteldheid die een persoon aanzet tot het verrichten of nalaten van bepaalde gedragingen. Het is geen vaststaande eigenschap van iemand.
Motiverende gespreksvoering (Miller en Rollnick): een cliëntgerichte maar directieve methode. Hiermee versterkt de hulpverlener de intrinsieke motivatie om te veranderen door ambivalentie van de cliënt te onderzoeken en op te lossen. Motiverende gespreksvoering is een stijl of filosofie waarmee de hulpverlener de motivatie van cliënten om te veranderen kan vergroten en hun ambivalentie kan verminderen.
Het belangrijkste uitgangspunt is dat bereidheid tot verandering niet gezien wordt als een kenmerk van een cliënt dat vast staat, maar als een variërend resultaat van interpersoonlijke interactie. Door de reactie van de cliënt op de hulpverlener laat de cliënt zien waarom hij aarzelt in de aanpak van zijn problemen. De hulpverlener moet de aarzelingen herkennen en richting geven aan de cliënt om ze te onderzoeken en op te lossen. Het is belangrijk dat hulpverlener en cliënt samenwerken, maar wel zo dat ieder een eigen inbreng heeft.
Miller en Rollnick zeggen dat motiverende gespreksvoering is gebaseerd op de principes: empathie uitdrukken, ontwikkelen van discrepantie, vermijden van discussie, omgaan met weerstand en self efficacy ondersteunen.
Een empathische stijl is erg belangrijk bij motiverende gespreksvoering. Vanuit een accepterende houding helpt de hulpverlener de cliënt om over zijn ambivalentie heen te komen en te veranderen. De cliënt moet zelf bedenken waarom het belangrijk is om te veranderen. Weerstand van de cliënt moet gezien worden als een signaal om van strategie te veranderen.
De hulpverlener moet self-efficacy kunnen ondersteunen.
Self- efficacy: de overtuiging van de cliënt dat hij beschikt over de mogelijkheden die hij nodig heeft voor een gedragsverandering.
Wanneer de hulpverlener vertrouwen heeft in de mogelijkheden van de cliënt en dat laat merken, werkt dit als een selffulfilling prophecy. De cliënt raakt overtuigd van zijn capaciteiten.
Technieken die kenmerkend zijn voor gespreksvoering: reflectief luisteren, omgaan met weerstand, agenda bepalen en toestemming vragen en uitlokken van verandertaal.
In justitiële jeugdinrichtingen is er sprake van drang en dwang. Dit lijkt niet samen te kunnen gaan met
.....read more Study guide with Psychological communication: the best scientific articles summarized
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Samenvattingen bij de voorgeschreven artikelen van Identiteit en de diverse mens 22/23 (UU)Samenvattingen bij de voorgeschreven artikelen van Identiteit en de diverse mens 22/23 (UU)
Samenvattingen bij de voorgeschreven artikelen van Identiteit en de diverse mens 21/22 (UU)Samenvattingen bij de voorgeschreven artikelen van Identiteit en de diverse mens 21/22 (UU)
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2 & 3 aan de Universiteit Utrecht - - Jaargang 2022/2023In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor de opleiding Psychologie, jaar 2&3 aan de Universiteit Utrecht
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UU B2/3 op JoHo.org
Add new contribution